何世國

摘 要：課堂系統(tǒng)化學(xué)習(xí)一般分為三個步驟，即課前、課中和課后。首先在課前，學(xué)生需要對即將學(xué)習(xí)的新知識進行預(yù)習(xí);而后在課上由教師運用科學(xué)合理的引導(dǎo)方式幫助學(xué)生對文化知識進行理解與吸收;最后教師通過布置課后作業(yè)使學(xué)生進一步對課上所學(xué)知識加以鞏固。在這其中，作業(yè)布置作為教師教學(xué)實踐中的重難點，需要教師在教育過程中反復(fù)完善其有效性，最終達到促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生加深對課堂中所學(xué)知識印象的效果。

關(guān)鍵詞：語文學(xué)習(xí);課后作業(yè);設(shè)計與布置;有效性

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）32-0142-02

【Abstract】Systematic learning in the classroom is generally divided into three steps，namely，before class，during class and after class.First，before class，students need to preview the new knowledge they will learn;then in class，the teacher uses scientific and reasonable guidance to help students understand and absorb cultural knowledge;finally，the teacher arranges homework to help students further understand the lesson. Consolidate the knowledge learned. Among them，the assignment of homework is the most important and difficult point in the teaching practice of teachers. Teachers need to repeatedly improve their effectiveness in the education process，and finally achieve the effect of promoting students' interest in learning and helping students to deepen the impression of the knowledge learned in the classroom.

【Keywords】Chinese learning;Homework after class;Design and arrangement;Effectiveness

一直以來，在教育實踐過程中，作業(yè)形式的單一性、重復(fù)性、固定性使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力明顯增加。所以，為了進一步增強作業(yè)布置的有效性，教師要對固有的作業(yè)布置形式做出改良，使其更好的達到幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的效果。

1.合理布置針對性字詞練習(xí)

在當(dāng)前教育模式中，小學(xué)語文課后作業(yè)的布置形式仍存在反復(fù)的大量的對字詞進行抄寫背誦的現(xiàn)象。不得不說，字詞作為語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，應(yīng)該加以重點練習(xí)，但是在固定模式中，學(xué)生不僅對掌握不好的字詞進行練習(xí)，對已經(jīng)熟練掌握的字詞也進行重復(fù)性的練習(xí)。在這個過程中，不僅消磨了學(xué)生對于語文作業(yè)的興趣性，同時也浪費了寶貴時光。其實語文本質(zhì)作為一種語言學(xué)科，其更重要的意義在于如何在生活中運用所學(xué)習(xí)知識與他人進行更好的交流，而在固有的練習(xí)模式中，對于字詞的重復(fù)練習(xí)僅能達到盡量保持正確書寫，而忽略了如何更好融入語境，運用于生活。這最終導(dǎo)致有些時候，學(xué)生在溝通過程中有“詞窮” 表達能力差，用詞不當(dāng)?shù)惹闆r出現(xiàn)。

而且小學(xué)生的心理發(fā)育處于不穩(wěn)定狀態(tài)，對知識的自我理解能力較為有限。所以僅僅通過高強度對文字的反復(fù)書寫，而不注重對字詞本身含義的理解，對后期需要表達語境的準(zhǔn)確運用，這會使學(xué)生在浪費時間同時，沒辦法達到對語文字詞知識最大化理解與運用。所以如何針對性的對字詞進行練習(xí)，重點更在于如何正確運用，這一點在語文作業(yè)固有模式中需要有所改進。

2.增加作業(yè)布置趣味性

“好記性不如爛筆頭”這句話想必對我國人的影響頗深。傳統(tǒng)教育模式認(rèn)為，只有通過重復(fù)，大規(guī)模的書寫練習(xí)，才是掌握語文知識的更好方式。但是現(xiàn)如今我國推行的素質(zhì)教育強調(diào)學(xué)生應(yīng)多方面發(fā)展。在德智體美勞等全面發(fā)展的前提下，單單語文一學(xué)科就應(yīng)該在聽、說、讀、寫等方面得到全面練習(xí)。當(dāng)學(xué)生陷入類似每個字重復(fù)書寫幾十遍的情況中時，學(xué)生的注意力和重點已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)移，大多數(shù)學(xué)生的目的不在于自己是否能更好掌握字詞的理解運用，更多的在于是否能將這大量的作業(yè)在規(guī)定時間內(nèi)完成。所以在第二天批閱作業(yè)的過程中，教師常常會發(fā)現(xiàn)有敷衍了事，字跡潦草等情況發(fā)生，這久而久之會使學(xué)生對語文作業(yè)產(chǎn)生厭棄心理。從而在課下鞏固知識，延伸技能這些關(guān)鍵步驟得不到更好的實施。

所以在小學(xué)語文作業(yè)布置方面，增加其趣味性，從聽、說、讀、寫等方面入手，設(shè)計全方位練習(xí)，從而幫助學(xué)生激發(fā)對語文學(xué)習(xí)的興趣。

3.結(jié)合學(xué)生自身情況進行相應(yīng)作業(yè)布置

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，“偏科”的情況常有發(fā)生，所以教師應(yīng)在布置作業(yè)過程中，結(jié)合學(xué)生自身情況，使其能針對性有效性的對薄弱學(xué)科進行重點練習(xí)。舉個例子：有一位學(xué)生的數(shù)學(xué)成績在班里名列前茅，以及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的掌握情況非常好，這種前提下，在對其布置大量的數(shù)學(xué)作業(yè)，也無法使其再出現(xiàn)成績上的突飛猛進。所以應(yīng)結(jié)合學(xué)生本身的薄弱學(xué)科進行作業(yè)布置，以達到課后作業(yè)的有效性?；蛘呖梢越Y(jié)合學(xué)生本身對學(xué)科的濃厚興趣，對其進行深一步的作業(yè)布置，比如，語文字詞掌握熟練的學(xué)生，可以培養(yǎng)其書法方面的愛好。對數(shù)學(xué)興趣濃厚的學(xué)生，可以培養(yǎng)其奧數(shù)方面的愛好。以此類推，幫助學(xué)生在完成作業(yè)的前提下，結(jié)合自己興趣培養(yǎng)愛好，一舉兩得。

4.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，規(guī)范字體

（1）在閱讀過程中學(xué)

讀一本好書，可以幫助學(xué)生學(xué)到課堂以外的知識。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成日常讀書的習(xí)慣，在閱讀的過程中，不僅可以鍛煉識字能力，字詞理解能力，運用能力，也可以在書中探索到另一個世界。通過閱讀書中的故事，了解書中的人物，可以學(xué)習(xí)到許多良好品質(zhì)。童話類《木偶奇遇記》主人公一撒謊鼻子就會變長，但是在后面通過自己的努力改正缺點，最終變成正常的男孩子，這可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)保持誠信，拒絕說謊的良好品質(zhì)?？茖W(xué)類《十萬個為什么》可以幫助學(xué)生在閱讀過程中開拓視野，從而學(xué)習(xí)到從科學(xué)到自然等多方面知識。成語類《成語故事365》可以幫助學(xué)生通過對成語故事的閱讀理解，學(xué)習(xí)到其中優(yōu)良品質(zhì)，也能更好掌握對成語的運用。

所以，在日常生活中，使閱讀變成一種習(xí)慣，不僅提高了學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的積極性，也提高了自身文學(xué)素養(yǎng)。

（2）規(guī)范書寫

實際教學(xué)過程中，通常對字詞的掌握能力要求嚴(yán)格，忽視字體規(guī)范。但是其實在字體書寫的是否規(guī)范，不僅運用于課堂學(xué)習(xí)中，也會運用在生活中。雖然現(xiàn)在進入了高科技時代，人們大多數(shù)的文字編輯依賴手機、電腦等科技設(shè)備，但是“見字如見人”一手好字對人的影響也很大。在書寫過程中，如果字跡潦草，會很大程度影響他人閱讀心情。嚴(yán)重的說，會使其失去一些本可以得到的機會。所以小學(xué)生字體規(guī)范練習(xí)應(yīng)從日常作業(yè)書寫過程中就加以重視。此外，可以在每日作業(yè)布置中加入適當(dāng)?shù)淖痔毩?xí)，使學(xué)生在規(guī)范字體的同時，培養(yǎng)學(xué)生注意力集中性，學(xué)習(xí)投入性。幫助其靜下心來書寫，從而達到寫得一手好字的效果。

5.設(shè)計多樣性作業(yè)

在傳統(tǒng)作業(yè)形式中，書寫與背誦占比重很大，但是在這種高強度練習(xí)模式下，久而久之就會變成“死記硬背”，小學(xué)生的身心發(fā)展存在不穩(wěn)定性，這種固定的作業(yè)模式必然會使小學(xué)生在練習(xí)過程中產(chǎn)生厭煩心理。而我們的生活是多姿多彩形式各樣的，教師就可以從實際生活的角度出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生全面性發(fā)展的特點，設(shè)置多樣性的作業(yè)形式，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（1）演講辯論模式

教師可以通過日常生活中發(fā)現(xiàn)一些問題，結(jié)合學(xué)生自身情況，來設(shè)計一些主題，同學(xué)們可以通過對主題進行網(wǎng)上查閱、向身邊人詢問、與同學(xué)進行探討等方式，對所得到的資料進行自我整理分析，而后通過演講辯論的模式，進行相互學(xué)習(xí)。在這其中的每一步由學(xué)生自主化完成，在演講辯論的過程中，可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力，現(xiàn)場應(yīng)變能力。同時在學(xué)習(xí)過程中鍛煉待人處事能力，也可以增加同學(xué)之間的親密度，從而達到班級和諧，互相學(xué)習(xí)的良好效果。

（2）信息采集積累模式

在語文學(xué)習(xí)的過程中，日積月累是一個重要組成部分。學(xué)生在日常閱讀過程中，摘抄佳句。通過累計摘抄，不僅提升了學(xué)生對文學(xué)作品的品鑒能力，也間接的對書寫進行了訓(xùn)練。通過一點一點的累計，學(xué)生的閱讀作品將不僅僅限于童話故事等書面閱讀，對報紙，新聞等重要信息進行摘抄，間接增加了學(xué)生的詞匯掌握量，在了解實時同時，完成了“聽寫”一環(huán)節(jié)。最后對自己累計的好句佳句進行進一步的分析，并寫一篇感想，而后繼續(xù)提升對文學(xué)作品的品鑒能力。

6.結(jié)語

綜上所述，本人認(rèn)為在小學(xué)語文作業(yè)的布置過程中，應(yīng)該注重趣味性，多樣性。這樣才能幫助學(xué)生主動接受知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時，對于基礎(chǔ)的不熟悉字詞進行針對性訓(xùn)練，一定對字體規(guī)范加以重視。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，增強在學(xué)習(xí)過程中的積累能力。使學(xué)生在做作業(yè)過程中，更好做到自主學(xué)習(xí)。

參考文獻

[1]李德仙.淺談小學(xué)語文作業(yè)布置的有效性[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2013（40）