吳舒

【摘?要】交際教學(xué)法就是要通過促進(jìn)人與人之間的交流，老師發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性與主動性，促進(jìn)學(xué)生探索習(xí)慣的形成，不再只是依靠老師的教授，而是形成自己的見解，擁有自己的思維體系，可以完整地將自己的見解表達(dá)出來，把握好教學(xué)當(dāng)中的規(guī)律與分寸。

【關(guān)鍵詞】交際教學(xué)法;大學(xué)英語;主動學(xué)習(xí);存在問題

前言：

隨著社會的發(fā)展，時代的進(jìn)步，大學(xué)生需要掌握的能力越來越多，他們需要掌握的能力逐漸由單一變得多樣化，這就使大學(xué)英語成為學(xué)生們必須要掌握的技能，他們必須掌握大學(xué)英語這門課程，提高這門課程的成績，才能在時代的洪流中擁有自己的立足之地，擁有自己的立身之本，不被時代所淘汰。然而，很多學(xué)生的英語水平仍然達(dá)不到要求，同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的積極性也不是很高，這就會影響大學(xué)英語的教學(xué)水平，所以，我們要對英語這門課程提出新的教學(xué)要求，要仔細(xì)思考，尋找出有效的教學(xué)方法，讓同學(xué)們能夠更好地掌握這門課程。能夠完成對英語這門課程教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，對于整個教育體系的改革都會有很大的幫助。

在這種教學(xué)模式下，老師與學(xué)生之間的細(xì)心交流與溝通是必不可少，也是十分重要的。前人在結(jié)合理論的前提下，對交際教學(xué)法在教學(xué)方面的作用做出了很多的研究，他們的研究與理論為探究交際教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用起到了很好的模范作用，提供了很多有效的依據(jù)。交際教學(xué)法對于引導(dǎo)學(xué)生對大學(xué)英語的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力具有非常有效的作用。對于促進(jìn)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)，有著積極意義。

一、交際教學(xué)法

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷向前發(fā)展，當(dāng)前我國社會各方面已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，并且當(dāng)前隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷加快，經(jīng)濟(jì)全球化不斷向前發(fā)展，為了更好的適應(yīng)當(dāng)前的社會發(fā)展趨勢，就必須要培養(yǎng)一系列的人才來對于我們的國家進(jìn)行建設(shè)。[1]交際是指各方面之間彼此影響、彼此促進(jìn)、彼此發(fā)展，而把人與人之間的交際聯(lián)系到教育中，那就是老師與他們所教的學(xué)生在教學(xué)過程中彼此影響、彼此促進(jìn)、彼此發(fā)展。交際教學(xué)法就是說，為教學(xué)過程中的每一位成員創(chuàng)造一個平等交流的環(huán)境，讓他們能夠在這個大環(huán)境中充分地講述出自己的見解，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有自己的言論自由，進(jìn)而激發(fā)出教學(xué)過程中最大的探討性和創(chuàng)新型，有利于新思想、新觀點(diǎn)的出現(xiàn)。即老師和學(xué)生都應(yīng)該積極參與，雙方缺一不可，他們能夠發(fā)揮的作用是十分巨大的，在這一教學(xué)方法中，老師和學(xué)生的重要性都是不可替代、不能忽視的。

當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)改革不斷變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求。交際教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法，堅持以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)在語言學(xué)習(xí)過程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，以此來提高學(xué)生整體英語水平。在教學(xué)過程中充分領(lǐng)會交際教學(xué)法的內(nèi)涵，以此來不斷促進(jìn)學(xué)生英語水平的整體發(fā)展。[2]在交際教學(xué)法中，要將學(xué)習(xí)理論作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，然后在這一基礎(chǔ)之上，幫助學(xué)生在不斷的交際中，找尋真相，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一位學(xué)生真正參與到教學(xué)中去，成為教學(xué)的主角而不是教學(xué)中的旁觀者。交際教學(xué)法要師生之間一定要有交流互動，老師起到引導(dǎo)作用，學(xué)生積極參與。這樣的交際教學(xué)法有利于維持課堂氛圍的活躍，讓師生之間密切交流，不同于以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方法可以讓每個同學(xué)的學(xué)習(xí)效果及時、有效地反饋到教師的那里，讓老師對學(xué)生的了解更加深刻，便于老師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也有利于學(xué)生加強(qiáng)思維鍛煉，并且提高學(xué)生與其他同學(xué)互動、交往的能力，有利于發(fā)展學(xué)生的人際交往關(guān)系。

二、學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時所面臨的問題

雖然同學(xué)們經(jīng)過那么多年的英語學(xué)習(xí)，是有一定的英語學(xué)期基礎(chǔ)的，但是能夠?qū)⒂⒄Z熟練應(yīng)用的能力并不是很強(qiáng)，還有待提高，這與學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的方式有一定的關(guān)系，因為大多數(shù)的學(xué)生，都是在被動地接受知識，被動地背單詞、背語法，當(dāng)時并沒有真正地理解知識，將只是化為己用，有自己的想法和觀點(diǎn)，缺少主觀能動性，只能進(jìn)行簡單的英語交流，而不能熟練地表達(dá)自己的所思所想，將自己內(nèi)心的真實(shí)想法完完整整地表達(dá)出來，也不能對一些事情發(fā)表自己的看法，熟練地討論自己的見解，這是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個非常嚴(yán)重的問題。

而且，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，缺乏主觀能動性，就算學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不容小覷，對新知識的接受能力也是十分優(yōu)秀的，但是不可否認(rèn)的是，有一部分學(xué)生的主管學(xué)習(xí)性不強(qiáng)，課堂參與度不夠，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)狀態(tài)非常被動，這種被動的狀態(tài)嚴(yán)重影響了他們的進(jìn)步與發(fā)展，老師教授多少，他們就接受多少，沒有自己的探索思維，去思考，去形成自己的思維模式，這是因為，在以往的普通的教學(xué)模式下，學(xué)生在課堂上接受老師所交給的知識，對老師的依賴性已經(jīng)成為習(xí)慣，所以很難打破常規(guī)，而且，學(xué)生們?nèi)狈ψ约旱乃季S模式，不能夠形成自己的知識體系，對時事也難以擁有自己的思維見解，獨(dú)立思考的能力欠佳，對知識的整體理解比較淺顯，不能抓住知識的要領(lǐng)所在。

三、應(yīng)用交際教學(xué)法促進(jìn)大學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)

靈活使用交際教學(xué)法是實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)、提高大學(xué)英語教育改革效果的主要途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生英語實(shí)踐運(yùn)用能力、跨文化交流能力的重要舉措。[3]老師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法中的行為特點(diǎn)，給學(xué)生提供一個輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與到整個課堂之中，對學(xué)生做出積極的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的思維體系。

結(jié)語：

讓大學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)充滿興趣與探索感，可以運(yùn)用獨(dú)特的教學(xué)方式，來引導(dǎo)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性，不再只是被動地接受老師授予的知識，而是主動挖掘、探索其中的道理，運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)方式，例如，現(xiàn)代的多媒體教學(xué)等，讓課堂變得多樣化，更加有趣。提供英語大環(huán)境，所謂近朱者赤近墨者黑，當(dāng)大家都有一個良好的學(xué)習(xí)會計英語的氛圍之后，其中的每一個人都將會有更多的收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹怡之，侯詩涵，孫瑜.互動式教學(xué)模式在中職會計英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].財經(jīng)界，2019（18）：171.

[2]胡媛.淺析交際教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語，2020（9）：28.

[3]何莉.交際教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].學(xué)園，2019（7）：19-20.

（作者單位：武漢光谷職業(yè)學(xué)院）