張艷濤 鐘文靜

摘要：高校思想政治理論課作用不可替代，高校思想政治理論課教師責任重大。在各種思想觀念思潮交流交鋒交融的21世紀，高校思政課教師思想和價值引領能力、理論話語構(gòu)建和解讀能力、人才培養(yǎng)能力面臨新挑戰(zhàn)。高校思政課教師思想和價值引領能力是一個復合能力體系。理論話語構(gòu)建和解讀能力以深厚的馬克思主義理論功底為基礎，人才培養(yǎng)能力重點是掌握先進的育人方法和教學手段。為此，高校思政課教師能力建設既要與新時代思想政治理論課改革創(chuàng)新要求相適應，又要自覺提升與時代發(fā)展和事業(yè)要求相適應的素質(zhì)和能力，自覺擔負起立德樹人的歷史使命。

關鍵詞：高校思政課教師;能力建設;思想政治理論課;立德樹人

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

文章編號：1672-9749（2020）05-0084-05

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人——這是我國事業(yè)發(fā)展必須解答的根本問題，也是需要廣大教育工作者深入研究和探索的時代課題。高校思想政治理論課是落實立德樹人和鑄魂育人根本任務的關鍵課程，而“辦好思政課，離不開一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)專業(yè)化思政課教師隊伍”。在學校思想政治課教師座談會上，習近平總書記從黨和國家事業(yè)發(fā)展的全局出發(fā)，深刻闡明了辦好思政課的重大意義，深入分析了思政課教師的關鍵作用，明確提出了推動思政課改革創(chuàng)新的重大要求，為我們在新時代加強和改進思政課教師能力建設指明了前進方向、提供了重要遵循。習近平總書記的講話將思想政治理論課教師同中華民族千秋偉業(yè)緊密聯(lián)系在一起，使每一位思政課教師都能感受到黨的重托和崗位的光榮。在新時代，全面提升思政課教師綜合素質(zhì)，落實立德樹人根本任務，關鍵是加強能力建設。

一、高校思政課教師能力建設面臨新挑戰(zhàn)

當今世界處于“百年未有之大變局”，當前中國處于近代以來最好的發(fā)展時期，兩者同步交織、相互激蕩，共同構(gòu)成了世界與中國的基本面。與此同時，中國特色社會主義進入新時代，中華民族偉大復興事業(yè)進入關鍵期。世界和中國的發(fā)展對高校思政課教師能力建設提出新挑戰(zhàn)。

第一，世界“百年未有之大變局”考驗著高校思政課教師的思想和價值引領能力。在新一輪科技革命的推動下，全球化進程不斷拓展且復雜程度日益加深。人類越來越成為一個緊密聯(lián)系的命運共同體。同時，各國在政治、經(jīng)濟、文化、社會、生態(tài)等領域的博弈日漸劇烈;國家關系不穩(wěn)定不確定性因素持續(xù)增加;人類文明進程面臨諸多新困難新挑戰(zhàn);人類向何處去成為重大現(xiàn)實問題。在科學分析研判國際和國內(nèi)形勢的基礎上，習近平總書記提出，世界正處于“百年未有之大變局”。世界處于“百年未有之大變局”不僅涉及發(fā)展中國家群體性崛起和全球治理格局重構(gòu)等宏觀層面，它還涉及制度調(diào)整、秩序重構(gòu)、職業(yè)變革等具體策略，是與每個人的現(xiàn)在和未來息息相關的時代背景。

當前，各種思想觀念思潮交流交鋒交融日趨激烈，國家意識形態(tài)建設出現(xiàn)新情況。而大學生的世界觀、人生觀和價值觀正處于形成關鍵階段，他們對各種新思想新思潮存有好奇心，卻又缺少甄別力。高校思政課之所以如此重要，就在于它集中體現(xiàn)了我國高校的社會主義性質(zhì)和方向，其核心是必須堅持社會主義辦學方向，必須貫徹黨的教育方針。與此相應，高校思政課教師的使命是教育和引導大學生“樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，永遠熱愛我們偉大的祖國，永遠熱愛我們偉大的人民，永遠熱愛我們偉大的中華民族，堅定跟著黨走中國道路。”為此，作為馬克思主義理論的傳播者，高校思政課教師既要旗幟鮮明講政治，又要理直氣壯講好思政課，還要善于“用學術(shù)講政治”和“用學術(shù)講道理”;作為高校意識形態(tài)建設的主力軍，高校思政課教師不但要時刻保持頭腦清醒，提升自身素養(yǎng)，而且要深入研究各種不良思潮的實質(zhì)和目的，以及它們的滲透方式與手段;作為立德樹人和鑄魂育人的主體，高校思政課教師要因勢利導，加強對各種社會思潮的辨析和引導。

第二，中國特色社會主義進入新時代檢驗著高校思政課教師的理論話語構(gòu)建和解讀能力。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央，團結(jié)帶領全黨全國各族人民，推動黨和國家事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生了歷史性變革、產(chǎn)生了世界性影響，推動中國特色社會主義進入新時代。這使得高校思想政治理論課守正創(chuàng)新進入了全新的發(fā)展階段。

中國特色社會主義進入新時代為中國話話體系建構(gòu)和話語權(quán)提升提供了新契機。但是，長期以來，西方掌控世界話語霸權(quán)，“西強我弱”的局面沒有根本改變，其結(jié)果是“中國道路”在西方話語霸權(quán)下無法得到真實描述?！袄碚搫?chuàng)立者創(chuàng)造出真正的經(jīng)典（簡稱‘真經(jīng)）是決定一種理論之發(fā)展命運且擁有話語權(quán)的基石?！睋Q言之，要想真正掌握理論話語權(quán)，必須創(chuàng)造出經(jīng)典理論。而經(jīng)典理論源于國家建設實踐、世界時代主題和人民的現(xiàn)實需要?！爸袊厣鐣髁x進入新時代”正是馬克思主義理論發(fā)展創(chuàng)新的肥沃土壤。一方面，作為馬克思理論的學習者和傳播者，高校思政課教師“在解讀中國實踐、構(gòu)建中國理論上”最有發(fā)言權(quán)。另一方面，為了更好地講好中國故事、闡釋好中國奇跡、解讀好中國實踐，高校思政課教師既要提升研讀馬克思主義經(jīng)典理論的能力，又要從當前中國實踐出發(fā)，建構(gòu)適合時代發(fā)展的中國理論，還要以適合大學生心理特點的方式，將理論的火種播種在每個學生的心底，真正發(fā)揮思政課在“為黨育人、為國育才”中的培根鑄魂作用。

第三，中華民族偉大復興關鍵期考驗著高校思政課教師的人才培養(yǎng)能力。隨著中國逐漸走近世界舞臺的中央，如今，我們比歷史上任何時期都更接近中華民族偉大復興的目標，比歷史上任何時期都更有信心、有能力實現(xiàn)這個目標。高校人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題?！敝挥信囵B(yǎng)出一流人才的大學，才能夠建成世界一流大學。辦好思政課，辦出世界一流大學，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點，并以此來帶動大學其他工作。

高校思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代。所謂教學，“就是創(chuàng)造一種狀態(tài)，在這種狀態(tài)里我們大部分（如果不是全部）的學生將會發(fā)現(xiàn)他們學習的潛能”。但是，值得注意的是，有的思政課教師忽略學生的個人成長規(guī)劃和現(xiàn)實發(fā)展需求，脫離學生生活現(xiàn)實講理論，其結(jié)果就是思政課“講的”不好、學生“不愛學”或“學不好”思政課。在新時代，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，既要在教學方式方法創(chuàng)新上下功夫，也要在教學內(nèi)容創(chuàng)新上下功夫。要轉(zhuǎn)變思政課教學理念，從“以教師為中心”向“以學生為中心”轉(zhuǎn)變、從“以教為中心”向“以學為中心”轉(zhuǎn)變、從“統(tǒng)一模式培養(yǎng)”向“個性需求培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變，從而不斷激發(fā)學生自主學習的意識和能力，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，不斷實現(xiàn)人格完善和現(xiàn)代心靈秩序建構(gòu)。一句話，思政課的任務是以知識教化人、以信仰引導人、以能力武裝人、以道德鼓舞人。

總之，高校思政課教師既要政治過硬，又要本領高強。這內(nèi)在要求不僅要讓有信仰的人“講信仰”，更要讓有能力的人“講好”思政課。高校思想政治理論課教師應自覺成為馬克思主義理論的“宣傳者”和大學生的“領路人”。高校思政課教師要自信地走進課堂、走上講臺，理直氣壯地“講好”思政課。教師是教育事業(yè)的第一資源和核心要素，是建設人力資源強國的戰(zhàn)略資源。全面實施素質(zhì)教育，關鍵在教師的作用;全面提高教育質(zhì)量，核心是教師的能力和素質(zhì);建設世界一流的高水平研究型大學，不僅要有頂天立地的“大樓”和“大樹”，還要有開天辟地的“大師”。

二、高校思政課教師能力建設的當代內(nèi)涵

思政課關注的核心應該是人的潛力如何最大限度地激發(fā)出來并加以實現(xiàn)，以及人的內(nèi)部靈性與可能性如何充分生成，進言之，思政教育是“鑄魂育人”的教育，而非知識和認識的堆積。無論是知識傳授，還是世界觀人生觀價值觀的引導，乃至信仰的養(yǎng)成，都離不開思政課教師較高的能力素質(zhì)。如果要給學生“一碗水”，那么教師至少要有“一桶水”。在新時代歷史方位下，高校思政課教師能力建設被賦予新內(nèi)涵。

首先，高校思政課教師的思想和價值引領能力是一個多層級復合體系。這是因為大學生思想和價值構(gòu)成本身就是復雜性多樣的，它不但受到個體認知、情感、意志、道德水平、家庭背景、社會活動等各種因素的影響，而且會隨著這些因素的變化而變化。因而，高校思政課教師要立足大學生全面成長、成才目標，在遵從大學生心理發(fā)展規(guī)律的基礎上，發(fā)揮職業(yè)要求的思想與價值引領能力。與其他高校崗位不同，高校思政課教師的思想與價值引領能力需要凸顯政治性與綜合性，前者要求在思想政治教育過程中貫徹黨和國家的教育方針，在思想政治教育結(jié)果上保證學生深刻領會和踐行習近平新時代中國特色社會主義思想，后者要求充分彰顯思政課課程特色，協(xié)同高校其他部門和學生團體，實現(xiàn)共同育人育才目標。

新時代高校思政課教師的思想和價值引領能力對高校思政課教師提出三個具體要求。一是，樹立正確的時空觀、大局觀和歷史觀。只有教師自身具備正確的時空觀、大局觀和歷史觀，才能引領大學生從“百年”時間、“世界”空間和“全球性”社會等多維度準確理解“百年未有之大變局”。二是，具備較高的道德水平和個人魅力。高校思政課教師既要“言傳”又要“身教”，要通過自己的人格魅力和教學能力引導大學生更好地成長和進步，需要培養(yǎng)學生的科學精神和人文精神。三是，踐行共產(chǎn)主義信仰。高校思想課教師只有用實際行動彰顯共產(chǎn)主義信仰，才能引導學生相信：“我們走自己的路，具有無比廣闊的舞臺，具有無比的歷史底蘊，具有無比強大的前進定力，中國人民應該有這個信心，每一個中國人都應該有這個信心?！?/p>

其次，高校思政課教師的理論話語構(gòu)建和解讀能力建立在深厚的馬克思主義理論功底基礎之上。哲學是時代精神的精華，馬克思主義哲學是指引中國現(xiàn)代化建設的理論精髓。百年未有之大變局為馬克思主義理論中國話語構(gòu)建提供了肥沃的土壤和充分的空間。這就需要“著力解決好‘領跑、解決好‘創(chuàng)新引領走在前列的問題，為人類的進步和發(fā)展貢獻中國智慧、提供中國方案?！边@要求高校思政課教師不斷提升原創(chuàng)性概念提煉能力和中國現(xiàn)實闡釋能力，前者要求在馬克思主義基本原理指導下“守正創(chuàng)新”，進而構(gòu)建出易于被國際理解、接受和傳播的新概念，后者要求面向中國問題和世界問題，建立整體性和系統(tǒng)化的理論分析框架。這都需要高校思政課教師真學真懂真信真用馬克思主義，必須在教學過程中充分彰顯理論的力量、思想的力量、真理的力量、人格的力量和情感的力量。

作為研究、宣傳、闡釋馬克思主義最新成果的主力軍的高校思政課教師，必須在吃透馬克思主義理論的前提下，將之傳遞給學生，才能發(fā)揮理論話語構(gòu)建和解讀的實際效能。由此，高校思政課教師不僅要純熟掌握馬克思主義理論體系和教學體系，還要緊密結(jié)合我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的實踐，創(chuàng)造性地“講好”思政課，從而不斷解決思政課供給與學生需求之間的矛盾。以保障實現(xiàn)“立德樹人”的根本使命，培養(yǎng)“專門人才”和培育“健全人格”的雙重自覺。這樣，大學生才能真正明晰我們既不走封閉僵化的老路，也不走改旗易幟的邪路，而要堅定地走中國特色社會主義道路的歷史邏輯和現(xiàn)實動因。

最后，人才培養(yǎng)能力的提升要求高校思政課教師掌握最先進的育人方法和教學手段。構(gòu)建一堂具有吸引力的思政課，關鍵是創(chuàng)新思政課教學的內(nèi)容和形式，精準滿足大學生成長成才需要。馬克思說：“教育者本人一定是受教育的”。思政課教師要努力成為教學內(nèi)容、教學手段和教學方式的研究者。他們所面對的不是小學生，而是處在“拔苗孕穗期”和精神已有所追求的年輕人。他們有著較為豐富的知識積累，有著關心社會發(fā)展的熱情，有著參與社會實踐的理想。因此，高校思政課教師需要通過更多角度、更多方式來理解和確證思政課的基本理論觀點。這就要求，一方面，高校思政課教師要熟練掌握教育學和心理學的基本理論和方法，“在遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學生成長規(guī)律的基礎上，為黨和國家培養(yǎng)更好更多創(chuàng)新型人才?！绷硪环矫?，高校思政教師要不斷守正創(chuàng)新教學方式。傳統(tǒng)的思政課“你講我聽”的授課方式已經(jīng)不夠了，效果也不盡如人意，要積極探索啟發(fā)式、網(wǎng)絡式、討論式、互動式等授課方式，真正做到入腦人心、內(nèi)化于心、外化于行。還要注重課堂教學與課外實踐活動的緊密結(jié)合，引導大學生將理論知識用于實踐當中，從而增強大學生對黨的創(chuàng)新理論的政治認同、思想認同、情感認同，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

總之，新時代高校思政課教師要自覺提升專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，進一步增強思政課的思想性、理論性、親和力和針對性，以高質(zhì)量的思政課培養(yǎng)能擔當民族復興大任的時代新人，為黨和國家培養(yǎng)更多更好優(yōu)異人才。這是習近平總書記立足于黨、國家和民族事業(yè)發(fā)展的大局對思政課教師提出的新要求，也是我們有效應對世界處于“百年未有之大變局”挑戰(zhàn)的根本之道。

三、高校思政課教師能力建設的現(xiàn)實路徑

習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會時提出六個方面的要求：堅持政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。這六個方面的要求既是思政課教師隊伍建設的重要標準，也是思政課教師能力建設的主導方向。高校思政課教師能力建設既要與高校新時代思想政治理論課改革創(chuàng)新相適應，又要從思政課教師抓起，也還離不開各種社會組織和每個人的支持與參與。

第一，新時代高校思政課改革創(chuàng)新是提升思政課教師思想和價值引領能力的新契機?！八颊n致力于價值觀的塑造和理想信念的確立，是一種更高的要求和更艱巨的任務。”在新時代，高校思政課改革創(chuàng)新是大方向。習近平總書記強調(diào)，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要充分發(fā)揮思想的力量、理論的力量、人心的力量。順應中華民族偉大復興對高校思政課教師能力建設提出的新要求新期待，當前，我們要緊緊圍繞“立德樹人”總?cè)蝿?，以改革?chuàng)新精神深化思政課程改革，形成“全員全程全方位”育人新機制，最終使大學生與黨和人民同心同向同行，在服務國家和人民過程中綻放青春光彩。從指導原則看，高校思政課改革要著手于“八個相統(tǒng)一”：要堅持政治性和學理性相統(tǒng)一;堅持價值性和知識性相統(tǒng)一;堅持建設性和批判性相統(tǒng)一;堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一;堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一;堅持主導性和主體性相統(tǒng)一;堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一;堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。

從具體策略看，各大高校要針對思政課教師能力培養(yǎng)結(jié)合本校實際進行有效部署。高校要從“大思政”視角出發(fā)，綜合教育學、心理學、網(wǎng)絡技術(shù)等相關學科，打造精品課程、塑造師德師風模范，發(fā)揮協(xié)同育人力量，樹立思政教育典型人物和典型案例。要以馬克思主義學院為依托，開展全校范圍內(nèi)的思政教育活動，引導學生組建思政教育相關社團活動，充分調(diào)動學生自我教育、自我管理熱情;要立足教師隊伍建設長遠規(guī)劃，加強思政課教師專業(yè)在職培訓，為他們提供現(xiàn)代化教育技術(shù)培訓;要從教師專業(yè)能力和道德素養(yǎng)出發(fā)，嚴格高校思政課教師獎懲制度，杜絕師德失范現(xiàn)象。

第二，理論話語構(gòu)建和解讀能力的提升需要高校思政課教師將個人發(fā)展與思政課課程目標緊密結(jié)合在一起。高校思政課教師應該在培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的引領下，自覺深化對馬克思主義經(jīng)典著作的研究。科研水平是高校教師職稱晉升和考核評價的重要指標，也是關乎每個高校教師能力發(fā)展平臺與機遇的核心議題。由此，從個人發(fā)展角度看，高校思政課教師都能夠主動讀原著、學原文、悟原理，以便提升自身理論水平，進而獲取晉升機會。但是，高校思政課教師獨特的使命要求他們立足世界百年未有之大變局，將個人發(fā)展自覺融入國家發(fā)展和民族事業(yè)之中。思政課教師要涵養(yǎng)自身使命意識，提升理論研究和價值傳播能力，進而在使學生認識到馬克思主義的科學性、人民性和實踐性，了解馬克思主義的來龍去脈，引導學生深入挖掘馬克思主義的理論魅力，不斷提升學生的理論思維能力;要格外注重由內(nèi)而外地激發(fā)大學生的社會責任感和歷史使命感，用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝大學生的頭腦;要不斷豐富自己的知識面，挖掘更多教學資源，積極引導大學生更加全面客觀地認識當代中國、看待外部世界，進而堅定“四個自信”。

高校思政課教師要積極參與社會實踐，扎根中國大地打造具有持久影響力的思政課。優(yōu)秀的思政課不但能夠完成預期的知識目標，而且還承載著情感和價值教育目標，最重要的是，它的影響力不限于一堂課的時間，而是貫穿學生的未來發(fā)展全過程。這要求思政課教師關注國家發(fā)展大政方針，帶領學生參與社會實踐活動，以實現(xiàn)思政教育同生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的目標。這要高校思政課教師在課下通過各種方式與學生交流，制作專門的學生成長檔案，明確每個學生的個性和未來職業(yè)選擇;在課堂上，思政課教師組織各種形式的活動，給學生提供發(fā)揮專長、展現(xiàn)自我的機會;在課后，思政課教師定要期檢查學生預期規(guī)劃完成情況，鼓勵和監(jiān)督他們的成長過程;在學期末，思政課教師要在尊重學生自主選擇的基礎上，指導他們的社會實踐活動，檢查實踐報告和實踐效果;甚至在學生畢業(yè)后，思政課教師也可以關注典型學生，并將他們作為在校學生的同輩榜樣。

第三，高校思想政治理論課教師只有不斷提升教學能力，才能真正提升人才培養(yǎng)能力。從課程內(nèi)容看，高校思政課主要向?qū)W生傳遞馬克思主義基本原理和馬克思主義中國化的理論成果。這些內(nèi)容既是經(jīng)典智慧的歷史積淀，又是根據(jù)國家和世界格局的發(fā)展變化與時俱進、不斷生長的新智慧。從課程目的看，高校培養(yǎng)的大學生，不僅要有對個人、對社會、對國家、對民族和對人類的責任感，而且不能模糊真善美與假惡丑、知識與道德、名利與責任的邊界。

這都需要高校思政課教師做好充分的課前準備和課堂把控。一是要把過于簡化的“原理”還原成有史有論的理論體系，在方式上采用“史論結(jié)合”的教學方式，往往能夠取得更好的效果。馬克思主義老祖宗不能忘，但要講新話?！皩W馬列要精，要管用的。”二是要精準把握時代脈動，關注時代發(fā)展，精準滿足大學生的個性需求，不斷提升思政課吸引力?！爸灰覀兩朴隈雎爼r代聲音，勇于堅持真理、修正錯誤，二十一世紀中國的馬克思主義一定能夠展現(xiàn)出更強大、更有說服力的真理力量！”三是要淘汰“水課”，打造“金課”，確保思政課是高質(zhì)量的精品課程。打造精品課要求思政課教師切實把思政課在政治上講出高度、在思想上講出深度、在知識上講出廣度、在格局上講出氣度、在文化上講出溫度。同時要堅持改革創(chuàng)新，不斷增強思政課的思想性、理論性、親和力和針對性。當前，要努力克服“兩頭熱”、“中間冷”、“中梗阻”的現(xiàn)象，齊心協(xié)力共同作好思政課改革創(chuàng)新這篇“大文章”。

總之，我們要以習近平總書記在學校思政課教師座談會上的重要講話精神為根本遵循，扎實推動思政課建設內(nèi)涵式發(fā)展，全面落實習近平總書記“八個相統(tǒng)一”的要求，建好思政課“第一主課”，建優(yōu)馬克思主義理論“第一學科”，建強馬克思主義學院“第一學院”。新時代，廣大思政課教師隊伍要勇于擔當勇于作為，以理服人、以德感人，讓思政課既有潤物無聲的效果，也有驚濤拍浪的聲勢，真正上到學生心坎里，切實幫助學生扣好人生第一粒扣子。

[責任編輯：龐達]