朱磊

摘 要：隨著社會對Flash人才需求的增長，職業(yè)學(xué)校的Flash動畫設(shè)計課程教學(xué)模式也應(yīng)向多元化方向發(fā)展。本文首先詮釋多元化教學(xué)模式的含義，然后系統(tǒng)論述職業(yè)學(xué)校Flash教學(xué)應(yīng)用多元化模式的意義，并從建立激勵的驅(qū)動因素、建立系統(tǒng)教學(xué)模塊、建立互動教學(xué)途徑幾方面歸納出具體的應(yīng)用方法，以期為Flash教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 ? ?Flash ? ?教學(xué)模式 ? ?多元化

隨著現(xiàn)代電子媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，文化消費進入“視覺時代”，有視覺沖擊力的“影像”媒體傳播愈加受到歡迎和偏愛，包括動漫業(yè)在內(nèi)的文化產(chǎn)業(yè)顯示出更加誘人的發(fā)展前景。在此背景下，F(xiàn)lash動畫以其生動活潑、易于掌握的特性，成為一大亮點。Flash動畫設(shè)計不僅需要精湛的技術(shù)支持，更要立足社會需求，將技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的產(chǎn)業(yè)價值。因此，職業(yè)學(xué)校作為Flash動畫設(shè)計人才培養(yǎng)的重要基地，必須以創(chuàng)新的教學(xué)模式引領(lǐng)學(xué)生走向?qū)嵺`領(lǐng)域。

一、職業(yè)學(xué)校Flash教學(xué)中多元化模式的提出

Flash教學(xué)中的多元化模式，是相對于單一化模式而提出的。

在Flash動畫設(shè)計軟件問世的最初階段，單一化模式成為職業(yè)學(xué)校普遍應(yīng)用的教學(xué)模式。它是指由專業(yè)教師向?qū)W生傳授Flash動畫設(shè)計的技術(shù)手段，然后配合一定的實踐設(shè)計活動，為學(xué)生應(yīng)對未來工作奠定技能基礎(chǔ)。

多元化教學(xué)模式是指教師在注重Flash動畫設(shè)計技術(shù)講解的同時，以多元化的應(yīng)用前景為系統(tǒng)的教學(xué)模塊，帶領(lǐng)學(xué)生參與到各種Flash制作的環(huán)境當中，借助動靜結(jié)合的教學(xué)手段，使學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，成長為擁有復(fù)合型技能的人才。

二、職業(yè)學(xué)校Flash教學(xué)中多元化模式應(yīng)用的意義

Flash動畫設(shè)計軟件經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)被眾多電腦愛好者所掌握。職業(yè)學(xué)校開設(shè)Flash課程，也是以人才的培養(yǎng)為主導(dǎo)。然而，當掌握Flash軟件操作的學(xué)生越來越多、技術(shù)瓶頸逐漸消除后，為了給學(xué)生鋪平職業(yè)生涯的道路，就需要在教學(xué)中應(yīng)用多元化模式。

（一）應(yīng)用多元化模式有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能

毋庸置疑 ，F(xiàn)lash動畫設(shè)計的成果是頗具吸引力的，但并不是所有進入職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)的學(xué)生都具備扎實的技術(shù)功底和領(lǐng)悟能力。學(xué)生的興趣和潛能來自有效教學(xué)模式的激發(fā)，千篇一律的教學(xué)模式只會令學(xué)生喪失對Flash動畫設(shè)計的興趣。反之，多元化模式的應(yīng)用開闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生認識到職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)和未來工作前景的緊密關(guān)聯(lián)，從而挖掘自身的設(shè)計潛能，在輕松駕馭Flash動畫設(shè)計技術(shù)的同時，持續(xù)積淀實踐本領(lǐng)。

（二）應(yīng)用多元化模式能夠提升學(xué)生的專業(yè)水準

多元化模式在Flash教學(xué)中的應(yīng)用，幫助學(xué)生深入到各個專業(yè)領(lǐng)域，如廣告宣傳、動漫制作等，將專業(yè)實踐領(lǐng)域的理論知識和Flash技術(shù)相結(jié)合，無論學(xué)生將來從事任何領(lǐng)域的Flash制作項目，都能夠以專業(yè)水準打造優(yōu)質(zhì)的設(shè)計成果，不至于產(chǎn)生技術(shù)應(yīng)用的恐慌。

（三）應(yīng)用多元化模式可以更好地塑造學(xué)生的成長空間

學(xué)生畢業(yè)后經(jīng)過Flash動畫設(shè)計的最初實踐，將會跨入到更高難度的實踐領(lǐng)域。而隨著工作經(jīng)驗的積累，他們將迎來進修和晉升的空間。所以職業(yè)學(xué)校的教育不能著眼于短期效應(yīng)，必須為人才的長期發(fā)展考慮。

多元化教學(xué)模式為學(xué)生提供了各種可能的實踐機遇，學(xué)生在反復(fù)摸索中為自身的發(fā)展進行規(guī)劃和定位，避免了單一化模式的局限。

三、職業(yè)學(xué)校Flash教學(xué)中多元化模式需要解決的問題

（一）培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神

Flash動畫設(shè)計所需要的團隊合作能力直接決定了動畫片的質(zhì)量，因此，在教師進行教學(xué)和學(xué)生進行創(chuàng)作的過程中，教師需要加強對學(xué)生的團隊合作精神的培養(yǎng)。

（二）提高學(xué)生的Flash制作專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)

學(xué)生通過Flash制作學(xué)習(xí)，必須具備兩種能力。第一種是具有較熟練的專業(yè)基本技能，熟練掌握Flash、Photoshop等各種基本軟件的使用。第二種是具備良好的綜合素養(yǎng)，包括學(xué)習(xí)能力、溝通能力、審美能力、創(chuàng)新能力等，為今后進入行業(yè)并向“高層”發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。在Flash教學(xué)過程中，上述兩種能力都要重視，才能培養(yǎng)出社會需要的人才。

（三）加強師資隊伍的建設(shè)

職業(yè)學(xué)校的動漫教師大部分沒有在企業(yè)工作的實踐經(jīng)驗，對動漫制作只有概念性的理解，對動漫制作的工作流程與工作規(guī)范不了解。因此，學(xué)校要根據(jù)以上情況，及時調(diào)整專業(yè)和內(nèi)部師資的分布，合理利用現(xiàn)有的人力資源，安排教師走進企業(yè)進行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，通過工學(xué)結(jié)合，提高教師的實戰(zhàn)能力。只有當教師意識到市場到底需要的是什么樣的動漫人才，才能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動漫的積極性。

（四）加強校企合作

專業(yè)的發(fā)展離不開校企合作，把企業(yè)的項目內(nèi)容融合進職業(yè)學(xué)校的教學(xué)大綱中，根據(jù)項目要求組織學(xué)生參與其中，進行實戰(zhàn)性的動畫創(chuàng)作。這樣，既增強了學(xué)校的辦學(xué)活力，又能推動專業(yè)建設(shè)朝市場運作的方向發(fā)展。

四、職業(yè)學(xué)校Flash教學(xué)中多元化模式應(yīng)用的方法

為了更好地實施Flash教學(xué)的多元化模式，科學(xué)的方法對職業(yè)學(xué)校來說尤為重要。學(xué)生對Flash動畫制作技術(shù)和應(yīng)用的掌握不是一蹴而就的，只有在積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生的潛能方可發(fā)揮到極致。

（一）多元化模式的應(yīng)用需要建立激勵的驅(qū)動因素

Flash教學(xué)多元化的模式不是形式主義，而是需要實際有效的激勵因素作為Flash教學(xué)的先導(dǎo)。因此，職業(yè)學(xué)校Flash教學(xué)中應(yīng)以成果參觀為起步，幫助學(xué)生提高對Flash動畫設(shè)計的感性認識，而不再是從教學(xué)開始就進入指導(dǎo)。學(xué)生在多元化的應(yīng)用成果激勵下，會增強戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，認知Flash動畫設(shè)計的更高層次，避免職業(yè)學(xué)校學(xué)生信心不足的障礙影響。在進行初步參觀后，教師還應(yīng)為學(xué)生全面規(guī)劃Flash教學(xué)中多元化模式的主體框架，規(guī)劃逐步遞進的教學(xué)內(nèi)容，理清學(xué)生的思路。

（二）多元化模式的應(yīng)用需要建立系統(tǒng)的教學(xué)模塊

Flash教學(xué)多元化模式不是以獨立的技術(shù)作為教學(xué)的切入點，而是以實踐應(yīng)用為努力的方向。系統(tǒng)的教學(xué)模塊意在展現(xiàn)Flash動畫設(shè)計應(yīng)用的各種專業(yè)領(lǐng)域，教師先側(cè)重講述技術(shù)的共性與個性，然后帶領(lǐng)學(xué)生進入某個模塊的應(yīng)用環(huán)境，深入感知其中的特色，即在行業(yè)細分中明確Flash動畫設(shè)計的側(cè)重點。以游戲設(shè)計為例，教師可以熱門的網(wǎng)絡(luò)游戲“偷菜”為案例，從客戶需求、游戲要領(lǐng)、設(shè)計開發(fā)步步推進，幫助學(xué)生發(fā)揮不同領(lǐng)域客戶需求對Flash動畫設(shè)計的導(dǎo)向作用。

（三）多元化模式的應(yīng)用需要尋找互動的教學(xué)途徑

Flash教學(xué)以模塊為基礎(chǔ)的多元化教學(xué)模式，離不開互動教學(xué)的支持。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)是學(xué)生職業(yè)生涯起步的關(guān)鍵，互動教學(xué)有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生在寬松融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境中展開師生之間的溝通交流，吸取不同學(xué)生設(shè)計中的先進理念，夯實設(shè)計的基礎(chǔ)知識。同時，教師應(yīng)確保課堂互動和課下互動的延伸，在課堂教學(xué)中充分運用多媒體教學(xué)，搜集經(jīng)典教學(xué)案例，用動態(tài)教學(xué)營造互動交流的契機;在課堂以外建立網(wǎng)絡(luò)博客等互動交流平臺，與學(xué)生交流學(xué)習(xí)中遇到的困難與問題，展示設(shè)計成果等。

五、結(jié) ?語

職業(yè)學(xué)校的Flash教學(xué)肩負著人才培養(yǎng)的使命，教學(xué)改革既是必然趨勢，也是對學(xué)生負責(zé)的需要。相信應(yīng)用多元化模式，F(xiàn)lash教學(xué)將為學(xué)生打開一扇新的大門，讓學(xué)生在充滿生機活力的教學(xué)環(huán)境中感受到Flash動畫設(shè)計的魅力，為未來走向工作崗位并在工作中不斷提升自我積蓄能量。

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[3]于瑾.動畫制作流程——動漫與媒體藝術(shù)[M] .杭州：浙江大學(xué)出版社，2007.

（作者單位：南通市旅游中等專業(yè)學(xué)校）