李剛

摘 要：本文以互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代自學(xué)考試主考院校助學(xué)模式改革的必要性為切入點(diǎn)，通過對(duì)自學(xué)考試面臨的問題及原因的剖析，提出自學(xué)考試主考院校網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)、自考社會(huì)助學(xué)模式體系建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)考試模式創(chuàng)新等具體實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 自考模式 自考助學(xué) 助學(xué)模式

課 ?題：本文為遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代自考主考院校作用改革研究 ”（ JG16ZXZK018）階段性成果。

互聯(lián)網(wǎng)的普及和學(xué)習(xí)型社會(huì)的到來，使成人教育從觀念到教育方式發(fā)生了深刻的變化。自學(xué)考試作為我國終身教育體系的重要組成部分，必須堅(jiān)持改革創(chuàng)新，適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的要求，滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求。強(qiáng)化自學(xué)考試的教育功能，注重學(xué)習(xí)過程的服務(wù)與指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)用能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，成為自學(xué)考試教育的核心要素。網(wǎng)上注冊(cè)、網(wǎng)上課堂、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上討論與咨詢、網(wǎng)上監(jiān)控與管理、網(wǎng)上考試，這一系列全新的社會(huì)助學(xué)服務(wù)體系建設(shè)使自學(xué)考試實(shí)現(xiàn)了開放學(xué)習(xí)，最大限度地?cái)[脫了時(shí)間和空間的限制，使個(gè)性化學(xué)習(xí)和隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)成為可能。目前，網(wǎng)上學(xué)習(xí)與網(wǎng)上助學(xué)服務(wù)體系在網(wǎng)絡(luò)教育和電大開放教育中已得到了廣泛的應(yīng)用。因此，在自學(xué)考試教學(xué)管理平臺(tái)建設(shè)、基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)資源建設(shè)和社會(huì)助學(xué)建設(shè)等各方面，都有大量的工作有待創(chuàng)新和開發(fā)。

一、互聯(lián)網(wǎng)資源下自學(xué)考試面臨的問題

高等教育自學(xué)考試是我國高等教育的重要組成部分，開放的、靈活的學(xué)習(xí)方式和全社會(huì)優(yōu)秀教育資源的充分共享，為學(xué)習(xí)者提供了最大限度的自主學(xué)習(xí)的空間，在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的過程中發(fā)揮著不可替代的作用，從而使自學(xué)考試成為一所名副其實(shí)的沒有圍墻的大學(xué)。然而，困難在所難免。國家、省自考主管部門從20世紀(jì)末期就早已達(dá)成共識(shí)，由精英教育的質(zhì)量觀向大眾教育質(zhì)量觀的轉(zhuǎn)變，以及由理論型人才培養(yǎng)目標(biāo)向應(yīng)用型、職業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)換早已為人們所接受。關(guān)于自學(xué)考試的考試環(huán)節(jié)，首先是自學(xué)考試制度給人以考試為中心的印象，這樣雖然有利于保障考試的質(zhì)量，但也帶來了應(yīng)試教育的諸多弊端，甚至難以以一種獨(dú)立、完整的教育形式存在。自學(xué)考試的教學(xué)和考試都要服從培養(yǎng)目標(biāo)的需要，培養(yǎng)目標(biāo)是自學(xué)考試教學(xué)與考試的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。復(fù)雜而呆板的單一考核方式無法適應(yīng)各門課程的不同特性，無法滿足應(yīng)用型、職業(yè)型、個(gè)性化人才培養(yǎng)的需要。而封閉的、單向的學(xué)分制度也無法滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才多層次、復(fù)合型的需求。自考發(fā)展過程中存在管理體制不完善、服務(wù)學(xué)習(xí)的支持不健全、學(xué)習(xí)方式和資源落后、學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)片面、考試方式的單一性等問題，倒逼主考院校助學(xué)模式改革創(chuàng)新，即利用互聯(lián)網(wǎng)資源，向以網(wǎng)絡(luò)服務(wù)為核心的模式轉(zhuǎn)變。

二、互聯(lián)網(wǎng)資源下自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè)

自學(xué)考試互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)應(yīng)包括課程資源建設(shè)與輔助性資源建設(shè)兩個(gè)部分。在課程資源上主要為電子教材、教學(xué)大綱、直播和錄播課程、電子教案、教材導(dǎo)讀、重點(diǎn)難點(diǎn)輔導(dǎo)、網(wǎng)上作業(yè)、自檢自測(cè)、考前輔導(dǎo)等;而網(wǎng)上各種相關(guān)資料、試題庫、論文題庫、論壇、博客、網(wǎng)上圖書及相關(guān)鏈接等都可以稱之為輔助性資源?；ヂ?lián)網(wǎng)同時(shí)提供了網(wǎng)上會(huì)議室、QQ、微信、MSN等眾多形式的互動(dòng)空間，使自學(xué)考試考生與教師、考生與考生之間的互動(dòng)教學(xué)與討論得以輕松實(shí)現(xiàn)，從而為考生自學(xué)考試助學(xué)提供了靈活而廣泛的空間。

（一）網(wǎng)絡(luò)課件資源

廣義的電子課件泛指在網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)的電子教材，它可以是經(jīng)過加工的具有解釋旁白、眾多鏈接的電子書，也可以是教師制作的PPT電子教案。

（二）直播和錄播教學(xué)媒體庫資源

隨著技術(shù)的進(jìn)步和錄制設(shè)備的小型化，教師在很簡(jiǎn)單的場(chǎng)地甚至在辦公室隨時(shí)隨地制作的微型課程越來越受到考生的歡迎。短小精悍且能解決實(shí)際問題的微型課程與網(wǎng)絡(luò)甚至手機(jī)推送相結(jié)合，為考生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)提供了絕佳的媒體手段。由于助學(xué)單位的條件限制或分散的考生無法集中進(jìn)行實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)課程設(shè)計(jì)錄制相應(yīng)的實(shí)際場(chǎng)地錄像或由動(dòng)畫演示，配上教師的講解，掛在網(wǎng)上供考生學(xué)習(xí)觀摩。比如Flash車間現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際生產(chǎn)過程和機(jī)器內(nèi)部構(gòu)件運(yùn)動(dòng)過程的動(dòng)畫共同構(gòu)成的實(shí)踐錄像課程、法庭審判實(shí)況錄像等等。

（三）建立作業(yè)與自檢自測(cè)平臺(tái)

建立作業(yè)與自檢自測(cè)平臺(tái)，教師可把考生平時(shí)作業(yè)掛在教學(xué)平臺(tái)上供考生使用，教師評(píng)語雙向可見，作業(yè)成績自動(dòng)生成。同時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度設(shè)計(jì)相應(yīng)的自檢自測(cè)練習(xí)題供考生自我評(píng)價(jià)檢測(cè)之用，并將相應(yīng)的完成情況和考生上網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)長一起作為對(duì)考生學(xué)習(xí)情況的監(jiān)控和考核依據(jù)。

（四）移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)小組資源平臺(tái)

隨著網(wǎng)絡(luò)終端的普及，QQ、微信、網(wǎng)上會(huì)議室等互動(dòng)方式已成為人們不可或缺的通信手段。適應(yīng)這種社會(huì)生活的新常態(tài)，自學(xué)考試的教學(xué)也要積極采取網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的辦法。QQ、微信群應(yīng)以課程或?qū)I(yè)考生群體為邊際，組成學(xué)習(xí)小組，由課程教師為群主，有計(jì)劃地定時(shí)組織進(jìn)行群討論，并以群文件的形式上傳重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)要求等相關(guān)信息。這樣一來，使考生在實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的情況下均可得到教師的指導(dǎo)，同時(shí)考生在討論中相互也能受到啟發(fā)，達(dá)到切磋琢磨的教學(xué)效果。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)資源的展現(xiàn)和教學(xué)信息手機(jī)短信的推送，為實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)、處處可學(xué)提供了條件。移動(dòng)互聯(lián)助學(xué)平臺(tái)可以開發(fā)網(wǎng)上課件、增加教學(xué)資源，考生可以通過移動(dòng)App訪問，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、互聯(lián)網(wǎng)資源下自學(xué)考試的社會(huì)助學(xué)模式體系建設(shè)

（一）建立考生信息管理系統(tǒng)

考生注冊(cè)的相關(guān)信息統(tǒng)一納入網(wǎng)上考生檔案數(shù)據(jù)庫進(jìn)行管理。通過數(shù)據(jù)庫可以管理考生入學(xué)信息、選課、考試成績及學(xué)習(xí)全過程的數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)全過程數(shù)字化、科學(xué)化管理。助學(xué)教師和相關(guān)管理人員可以根據(jù)數(shù)據(jù)庫信息隨時(shí)對(duì)考生進(jìn)行有效地指導(dǎo)、提醒和幫助。為自學(xué)考試個(gè)性化輔導(dǎo)和助學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（二）設(shè)置過程性考核系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)助學(xué)平臺(tái)設(shè)置過程性評(píng)價(jià)系統(tǒng)，其成績按一定比例計(jì)入考生該門課程總成績。每門課程標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)長、標(biāo)準(zhǔn)登錄次數(shù)在系統(tǒng)中進(jìn)行設(shè)定，并按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將折合后的分?jǐn)?shù)計(jì)入系統(tǒng)。

（三）建立網(wǎng)上師生討論區(qū)

開設(shè)網(wǎng)上專業(yè)和課程討論區(qū)，配合QQ群、微信群實(shí)現(xiàn)師生之間互動(dòng)、考生與考生互動(dòng)。展開學(xué)習(xí)討論，形成虛擬課堂，使學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)、高效，創(chuàng)造虛擬的班級(jí)學(xué)習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)各種協(xié)作互助，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性，使其成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，賦予自學(xué)考試考生校園歸屬感。

（四）建立在線應(yīng)答系統(tǒng)

建立在線實(shí)時(shí)、非實(shí)時(shí)答疑系統(tǒng)，滿足考生的咨詢、查詢及各種信息需求。

（五）建立學(xué)分互認(rèn)系統(tǒng)

建立學(xué)習(xí)成果認(rèn)證體系、學(xué)分互認(rèn)制度等任務(wù)目標(biāo)。學(xué)分互認(rèn)，主要包括認(rèn)定社會(huì)證書，即在專業(yè)計(jì)劃中指定社會(huì)信譽(yù)度較高的社會(huì)證書替代自學(xué)考試專業(yè)計(jì)劃中在課程考試。通過學(xué)分互認(rèn)系統(tǒng)，確定學(xué)分互認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)，考生查詢自己已經(jīng)獲得的相關(guān)證書是否可以替代所考專業(yè)課程等。

四、小結(jié)

隨著國家教育體制改革的不斷深化，自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)工作將更加任重而道遠(yuǎn)。優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)習(xí)資源和支持服務(wù)體系必然成為促進(jìn)自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的重要因素，成為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要資源體系。面對(duì)人們?nèi)找嬖鲩L的開放教育需求，自學(xué)考試需要整合各類教育資源，加強(qiáng)合作和聯(lián)合，共享技術(shù)、共享資源、共享人力，為學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)貢獻(xiàn)更大的力量。

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（作者單位：遼寧廣播電視大學(xué)）