【摘要】本文以南寧市天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校為例，論述小學(xué)校園體育文化建設(shè)現(xiàn)狀及策略，從學(xué)生的體育價值觀和體育意識兩個方面，分析校內(nèi)外資源推動下的校園體育文化建設(shè)現(xiàn)狀，對存在的問題提出可行性建議。

【關(guān)鍵詞】體育文化 體育價值觀 體育意識 小學(xué)校園

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）41-0012-02

體育精神文化包括價值觀、思維方式和認(rèn)知心理等因素，而這些因素又體現(xiàn)在人們的體育鍛煉意識和對體育活動的理解中，反映了人們參加體育活動的社會心理和意識，包括體育價值觀和體育意識等方面。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識和運(yùn)動習(xí)慣的關(guān)鍵期，學(xué)校要依靠校內(nèi)、校外資源推動校園體育精神文化建設(shè)朝著更好的方向發(fā)展。南寧市天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校每年有計(jì)劃地開展一系列形式多樣的特色體育社團(tuán)活動，包括組織學(xué)生參與校外體育競賽活動、邀請體育明星到校進(jìn)行公益講座、引進(jìn)校外俱樂部教練對體育社團(tuán)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)等，以此幫助學(xué)生培養(yǎng)體育價值觀，形成積極鍛煉的意識和習(xí)慣。本文主要從體育價值觀和體育意識兩個方面，分析學(xué)校體育文化建設(shè)現(xiàn)狀，探尋加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)的對策。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以南寧市天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校天桃校區(qū)、銀杉校區(qū)、嘉和城校區(qū)3個校區(qū)的學(xué)生為調(diào)查對象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。依據(jù)中國期刊網(wǎng)（CNKI）等數(shù)據(jù)庫，查閱相關(guān)校園文化、校園體育文化建設(shè)等文獻(xiàn)資料，在閱讀和比較中找出研究的不足，確定本研究的出發(fā)點(diǎn)。

2.問卷調(diào)查法。設(shè)計(jì)“整合校內(nèi)外資源推進(jìn)小學(xué)校園體育文化建設(shè)的現(xiàn)狀”的學(xué)生調(diào)查問卷，采用隨機(jī)分層抽樣的方法，當(dāng)場發(fā)放問卷720份，回收720份，回收率100%，去除無效問卷11份，最終有效問卷為709份，有效回收率為98.5%。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。將收集的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后，運(yùn)用SPSS18統(tǒng)計(jì)軟件建立數(shù)據(jù)庫的方法、描述統(tǒng)計(jì)方法，對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理和分析。

二、小學(xué)校園體育文化建設(shè)現(xiàn)狀分析

小學(xué)校園體育文化指學(xué)生參與校內(nèi)外各項(xiàng)體育活動，具有啟發(fā)和影響作用，包括體育價值觀、體育意識等。

（一）學(xué)生體育價值觀現(xiàn)狀分析

體育價值觀是人們對體育價值的反應(yīng)或基本看法，是指引人們對體育問題進(jìn)行價值判斷和價值取向的基本原則。它包含了體育教育價值和健身價值兩個方面。學(xué)生參與校內(nèi)體育教學(xué)、競賽活動和體育社團(tuán)，參加校外體育競賽活動、參觀體育公園、到俱樂部進(jìn)行訓(xùn)練等，不僅培養(yǎng)合作精神，增強(qiáng)競爭意識，還可以感覺到快樂，手腳變得靈巧，學(xué)習(xí)精力更加充沛，增強(qiáng)了體魄。以下，將從體育教育價值和體育健身價值兩個方面，分析學(xué)生的體育價值觀現(xiàn)狀。

1.學(xué)生體育教育價值觀現(xiàn)狀分析

由表1可知，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，參加校內(nèi)外體育活動“完全可以”使人高興和快樂、手腳靈巧動作敏捷、增強(qiáng)競爭意識、鍛煉自身的意志力，分別占68.1%、63.2%、60.2%和57.7%。在學(xué)校體育教學(xué)中，有60.4%的學(xué)生認(rèn)為“完全可以”培養(yǎng)同學(xué)之間的合作精神;同時通過參加校內(nèi)外體育活動，有61.8%的學(xué)生認(rèn)為“完全可以”有助于結(jié)交新朋友、新同學(xué)。例如，在校內(nèi)外體育競賽活動和體育社團(tuán)活動中，學(xué)生在校與校之間、班與班之間的比賽中收獲了友誼等。由此可見，通過校內(nèi)外體育資源的有效利用，學(xué)生對參與體育活動的認(rèn)識有所增強(qiáng)，逐步加深對體育的了解，不僅增加對健康層面的認(rèn)識，而且增強(qiáng)競爭意識、培養(yǎng)合作精神、鍛煉意志力，結(jié)交了新朋友。不少學(xué)生對體育的教育價值理解并不透徹，但這不表明學(xué)生對體育學(xué)習(xí)不認(rèn)真，關(guān)鍵是讓校園體育文化建設(shè)融入校園，滲透學(xué)生的心里。

2.學(xué)生體育健身價值觀現(xiàn)狀分析

由表2可知，有62.1%的學(xué)生表示，參加校內(nèi)外體育活動“完全可以”感覺感冒少了，有25.5%的學(xué)生“比較可以”感覺感冒少了;其次，有86.9%的學(xué)生認(rèn)為，參加校內(nèi)外體育活動后“完全可以”或“比較可以”感覺到身體強(qiáng)壯了;參與校內(nèi)外體育活動，有52.2%的學(xué)生“完全可以”感覺到學(xué)習(xí)精力充沛。由此可見，校內(nèi)外舉辦的各類體育活動，如校內(nèi)體育教學(xué)、學(xué)生在校外參與體育俱樂部訓(xùn)練等，對提高學(xué)生的健身價值觀有很大的幫助，大部分學(xué)生感覺到參加體育鍛煉可以強(qiáng)身健體，同時學(xué)習(xí)精力更充沛，對學(xué)生的身心健康發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。

（二）學(xué)生體育意識現(xiàn)狀分析

由表3可知，參加了學(xué)校體育活動，有63.9%的學(xué)生認(rèn)為“完全可以”感覺自己經(jīng)常需要鍛煉，有27.6%的學(xué)生認(rèn)為“比較可以”，然而僅有8.5%的學(xué)生認(rèn)為“不可以”。但沒有家長或者教師督促時，只有34.7%的學(xué)生“完全可以”自覺參加鍛煉，有50.8%的學(xué)生“比較可以”自覺參加體育鍛煉，僅有14.5%學(xué)生“不可以”自覺參加體育鍛煉。由此可見，小學(xué)生參與體育鍛煉的意識相對薄弱，且家長報名課外輔導(dǎo)班相對多，沒有多余的時間參與體育鍛煉。學(xué)校應(yīng)充分利用校內(nèi)外資源，通過家校合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生主動參與體育鍛煉的意識;教師應(yīng)主動與家長進(jìn)行溝通和交流，告知家長體育鍛煉對孩子身心健康的益處，鼓勵家長督促孩子進(jìn)行鍛煉，讓孩子形成積極鍛煉的意識和習(xí)慣。

三、結(jié)論與建議

從整合校內(nèi)外資源推動體育文化建設(shè)的現(xiàn)狀上看，學(xué)生通過參加校內(nèi)外體育活動，有效利用校內(nèi)體育教學(xué)、體育競賽活動和體育社團(tuán)活動等資源，同時利用好校外體育競賽活動、俱樂部訓(xùn)練等資源，對體育教育價值和體育鍛煉意識有了較深刻的理解，他們普遍認(rèn)為參與體育活動不僅可以強(qiáng)身健體，還能增強(qiáng)競爭意識、培養(yǎng)合作精神、鍛煉意志力。但也有少數(shù)學(xué)生對體育教育價值和健身價值理解不深刻，加上家長或教師沒有充分發(fā)揮督促作用，學(xué)生參加體育鍛煉的意識較淡薄。

學(xué)校應(yīng)充分利用校內(nèi)外資源組織開展各種體育活動，培養(yǎng)學(xué)生的體育教育價值觀和體育鍛煉意識，如校內(nèi)的體育活動，可以把競技為主的田徑運(yùn)動會改成適合全校學(xué)生人人參與的全員趣味運(yùn)動會，弱化競技觀念，強(qiáng)化健康、娛樂觀念，這對激發(fā)學(xué)生參加體育活動的積極性有很大的促進(jìn)作用;充分利用校園廣播資源，宣傳體育精神，如以校隊(duì)中為校增光的優(yōu)秀運(yùn)動員為榜樣，宣傳他們在訓(xùn)練過程中的勵志故事、參加校外比賽取得的榮譽(yù)等，讓學(xué)生感受榜樣刻苦訓(xùn)練及賽場上頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)合作的精神。學(xué)校還可以充分利用校外資源，帶領(lǐng)學(xué)生到體育公園參觀，或是組織學(xué)生參加校外體育公益活動、邀請體育名人進(jìn)校園進(jìn)行公益講座等，提升學(xué)生的體育教育價值和健身價值觀，促進(jìn)校園體育文化建設(shè)。

總之，在培養(yǎng)學(xué)生的體育意識方面，依據(jù)小學(xué)生天性愛玩、好動的特點(diǎn)，教師要結(jié)合游戲法和分組教學(xué)法等進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)的趣味性和競技性。在利用校外資源方面，教師應(yīng)鼓勵父母與孩子共同參與體育鍛煉，家長要用自己的一言一行影響著孩子，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，營造良好的體育文化氛圍，更好地推動校園體育文化建設(shè)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]董旭暉，李煒杰.體育文化建設(shè)中“四層文化”結(jié)構(gòu)關(guān)系研究[J].河南農(nóng)業(yè)，2013（22）

[2]于善安.校園體育文化內(nèi)涵發(fā)展芻議[J].教學(xué)與管理，2010（3）

[3]張寧.“一校一品”建設(shè)背景下校園體育特色文化發(fā)展研究[J].體育科技，2017（6）

作者簡介：龍春濤（1982— ），廣西南寧人，一級教師，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)。

（責(zé)編 楊 春）