張磊

[摘 要]探究式學習是在教育中學生主動學習、主動思考、主動探索的一種素質(zhì)教學方式，重視對學生的主觀思想培養(yǎng)。終身體育意識的培養(yǎng)是大學生體育課堂教學的目標之一，以學生為本，一切為了學生的理念，更好的適應(yīng)社會發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]探究式學習 學生 體育意識

中圖分類號：G8 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）11-0129-01

隨著我國教育整體水平的不斷提高，教師對學生的培養(yǎng)也有了更加深刻的認識，重視學生的主體位置。探究式學習是在教育學生主動學習、主動思考、主動探索的一種素質(zhì)教學方式，重視對學生的主觀思想培養(yǎng)。以學生為本，一切為了學生的理念。體育教學中選用探究式學習能使教學煥發(fā)出生機勃勃的活力，能最大限度地減少教師的講授，最大限度地滿足學生自主發(fā)展的需要。同時也盡可能做到讓學生在活動中學習，在主動中發(fā)展，在合作中增知，在探究中創(chuàng)新。

一、“探究式學習”的特征

提倡學生自主、合作、探究學習的學習方式，讓學生學會學習、學會生存、學會關(guān)心他人，培養(yǎng)學生終身體育意識，是社會對高校培養(yǎng)人才的具體要求。“以學生發(fā)展為本”是課程改革的核心，充分揭示課堂教學諸多因素的內(nèi)在聯(lián)系和課堂教學的普遍規(guī)律，使體育教學真正為大學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

探究式學習，是教師采用探究式的方式向?qū)W生展示教學內(nèi)容、傳授學習技能和學習方法的學習方式。教師運用探究式學習方法在課堂上激發(fā)學生的積極性，引導學生在知識點上不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的主人翁意識，引導和幫助學生進入自主學習狀態(tài)，在教師教導的基礎(chǔ)上理解體育運動中的技能、技巧，掌握體育動作要領(lǐng)，自創(chuàng)體育活動。

在體育課堂上，體育教育不僅要讓學生學會，更要讓學生會學，提出問題作為橋梁，用問題去引導學生，讓學生保持問題探究式的學習心態(tài)，不斷在體育教學中促使學生學會學習。充分體現(xiàn)學生學習的自主性，做到規(guī)律讓學生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學生自主尋找，思路讓學生自主探究，問題讓學生自主解決。探究性學習的目標定位符合學生教育發(fā)展要求？，探究式學習特別注重學生創(chuàng)新精神和實踐活動，其“培養(yǎng)信息處理能力、發(fā)展獨立探究和合作學習的精神、培養(yǎng)科研精神和科學態(tài)度、強調(diào)親身實踐與探索、靈活運用知識以及形成神圣的責任感和使命感”的目標定位，同素質(zhì)教育與體育教學的培養(yǎng)目標是完全一致的。對于教師來說，有助于教師改變以往習慣的單一的傳授式的教學方式；有助于教師自身形成問題意識并獲得探究問題、解決問題等綜合能力的提高；有助于教師拓展文化結(jié)構(gòu)和素養(yǎng)。

二、如何在體育教學中運用“探究式學習”

要想在體育教學中良好的運用“探究式學習”，就要激發(fā)學生的學習興趣；引導學生勇于探究解決問題；給予學生足夠的交流時間；推出結(jié)論 ，讓學生在鞏固訓練中系統(tǒng)掌握知識。

探究式學習特別注重學生創(chuàng)新精神和實踐活動，它的目標定位是培養(yǎng)信息處理能力、科研精神和科學態(tài)度，強調(diào)親身實踐于探索，發(fā)展獨立探究和合作學習的精神。

教師根據(jù)教學任務(wù)以及學生的實際情況，采用合理的方法調(diào)動課堂氛圍，將傳統(tǒng)的灌輸式教學過渡為探究式教學，提高學生的參與度，搭建每一位學生展示自己的平臺，如在投籃教學中，教師在規(guī)范式教學的基礎(chǔ)上要有意識的讓學生用不同的方式進行投籃，增強課堂趣味性，提高學生參與性，鼓勵學生根據(jù)自己思考的結(jié)果對投籃進行實踐操作，讓學生認識到各種動作與標準動作之間的可操作性，讓學生自由討論哪個投籃動作更為科學有效，命中率更高。學生自由討論后，教師再次講解和示范標準投籃動作，便于學生將自己思考的結(jié)果與教師的指導充分結(jié)合，更加牢固的掌握知識。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，建立民主、平等的師生關(guān)系

教學藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。興趣是最好的老師，學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和效果。

在體育教學中，要進行情景教學，改變傳統(tǒng)死板的課堂內(nèi)容，在傳統(tǒng)的運動內(nèi)容和項目上，增設(shè)新內(nèi)容，教學方法的安排要注重學生的運動興趣，激起學生的探究欲望。將傳統(tǒng)的教學內(nèi)容融入到情境教學中，教學方法和教學組織形式采用多樣化，給學生創(chuàng)設(shè)一種意境，把學習技巧融入一種情境中，使學生容易掌握，在體育教學中，學生構(gòu)設(shè)的情境越多越能培養(yǎng)他們的學習能力，激發(fā)學習熱情，同時增強學生的想象力。

教師在教學中要根據(jù)教學內(nèi)容，將教學問題隱藏在情境中，讓學生在渴望獲得知識的前提下，主動積極地去探究，體驗探究感受，在教學方法上，教師要積極引導學生思考，善于開發(fā)學生創(chuàng)造性思維，發(fā)展學生的認知能力，使學生在觀察中領(lǐng)悟知識、學習知識，在探究中獲得知識、掌握知識，在實踐中運用知識、完善知識，在成長中養(yǎng)成探究知識的好習慣。

在探究式的學習中，學生要在教師的指導下進行探究，在體育教學中要構(gòu)建教學雙方主體之間的相互尊重、相互信任的民主、平等、合作的新型師生觀。體育課堂教學過程中的探究性學習是以問題為導向，通過問題的提出，使學生進入體育學習，通過引導學生探究體育鍛煉過程中的問題，促使學生開展積極主動的體育鍛煉學習活動，培養(yǎng)學生在鍛煉過程中理論聯(lián)系實際的能力，提高學生分析問題、解決問題的能力。

教師經(jīng)常與學生一起參與活動，一起做運動，一起探究某個問題，以自身的參與增進師生的情感交流，例如與學生們一起探究籃筐的高度為什么是3.05米？為什么不能降低或升高？單杠運動是不是只能用來發(fā)展力量？在互問互答的形式下增強課堂活躍的氛圍，提高了學生對體育的正確認識和學習興趣，激發(fā)學生的求異思維。教師要切實將教學活動看成是一個不斷面臨新問題的過程，是一個知識擴展的過程，是一個與學生共同學習的過程，是以安全平等的姿態(tài)與學生一起查閱資料、尋求答案的過程，從而真正做到教師與學生之間“相互學習、相互切磋、相互啟發(fā)、相互激勵、共同進步”。

四、體育教學中，探究式學習的注意要點

首先要協(xié)調(diào)好教與學的關(guān)系，其次要注意運用教學技巧。體育教學的目的在于育人，即為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開發(fā)學生智力、發(fā)展學生個性、增強學生體質(zhì)和培養(yǎng)學生思想品德的目的?！敖獭笨梢允箤W生明確體育課的目的、原則、方法；“學”則可以促進學生消化理解教學內(nèi)容，增強實踐能力，通過有目的的“學”還可以發(fā)揮學生的潛能，發(fā)展其個性，增強其創(chuàng)造能力。

探究式教學模式以學生的主動探究為特點，主要目標是培養(yǎng)學生的思維能力，教師要適時對學生進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心、意識和能力。教育的根本目的在于盡可能的促使學生整體有個性的發(fā)展，學生體育學習和鍛煉的主動意識與自覺行為并不一定伴隨著認識效果自然而然的產(chǎn)生和發(fā)展，它需要體育教師創(chuàng)設(shè)一定的學習環(huán)境，并給予專門的評價與培養(yǎng)。探究教學不僅能夠幫助學生掌握教材內(nèi)容，還能培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)技法，教師要注重對學生發(fā)現(xiàn)技法的培養(yǎng)，不斷鼓勵學生的直覺思維，把稍縱即逝的思想表達出來，善于抓住學生的靈感，尋求內(nèi)在價值，注重教與學的結(jié)合。

五、結(jié)束語

體育教學中的探究式學習作為一種學習方式，是“以人為本”的重要體現(xiàn)，突出強調(diào)了學生在體育學習中的創(chuàng)造性和自主性，強調(diào)了學生對體育課程的全新認知，有利于提高體育課程的教學質(zhì)量，牢固樹立終身體育意識，更好的適應(yīng)社會發(fā)展。

參考文獻

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