構(gòu)建學(xué)?？萍冀逃放莆幕牟呗?/h1>
2020-01-07 00:53:17沈建龍
廣西教育·A版 2020年11期
【摘要】本文從物質(zhì)文化、精神文化兩個方面論述構(gòu)建科技教育品牌文化的對策：堅持“校內(nèi)與校外相結(jié)合”的理念，進行校內(nèi)和校外科技教育物質(zhì)文化建設(shè)，為打造科技教育品牌奠定基礎(chǔ);樹立先進的辦學(xué)理念，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建具有底蘊的科技教育精神文化。
【關(guān)鍵詞】科技教育 品牌文化 物質(zhì)文化 精神文化
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2020）41-0076-02
構(gòu)建科技教育品牌文化既是培養(yǎng)學(xué)生科技素養(yǎng)與科技創(chuàng)新精神的關(guān)鍵途徑，也是實現(xiàn)學(xué)校特色發(fā)展的重要保障。長期以來，我校以科技教育為切入點，促進學(xué)生科技素養(yǎng)發(fā)展。但從實際來看，我校在科技教育品牌文化建設(shè)方面也存在一些問題：物質(zhì)文化建設(shè)流于形式，過于追求物質(zhì)文化建設(shè)的高標準，重點打造了學(xué)校科技館（當時為無錫地區(qū)第一家中學(xué)科技館），但忽視了科技教育的內(nèi)涵;科技教育理念與價值追求相對滯后，對學(xué)生缺乏人文關(guān)懷;科技教育教學(xué)管理制度的制訂往往由學(xué)校高層直接決定，制度管理與人本管理的結(jié)合不夠密切，一味生硬地執(zhí)行。
這些實際問題影響著學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量提升與學(xué)校辦學(xué)特色深化。為此，我校針對這些問題，從物質(zhì)文化、精神文化兩個方面改進科技教育工作，努力構(gòu)建科技教育品牌文化。
一、構(gòu)建立足于現(xiàn)實的科技教育物質(zhì)文化
學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)是一項復(fù)雜的工程，既是學(xué)校文化的突出體現(xiàn)，也是學(xué)校教育教學(xué)工作的有效保障。我校堅持“校內(nèi)與校外相結(jié)合”的理念，嘗試構(gòu)建立足于現(xiàn)實的科技教育物質(zhì)文化，為打造科技教育品牌奠定良好的基礎(chǔ)。
（一）校內(nèi)科技教育物質(zhì)文化建設(shè)
科技教育物質(zhì)文化包括學(xué)校的建筑、標志、雕塑、教室、教學(xué)設(shè)備、自然環(huán)境等各種可視事物，我校校內(nèi)物質(zhì)文化建設(shè)從探究性、專業(yè)性、情懷性三個方面著手。
1.建設(shè)探究性校內(nèi)物質(zhì)文化
在原有的學(xué)校科技館基礎(chǔ)上，立足于物理、化學(xué)、生物、地理等學(xué)科，建立數(shù)字化實驗室，提供數(shù)字化顯微鏡、數(shù)字化傳感器等教學(xué)設(shè)備，充分發(fā)揮實驗室的探究和體驗功能;建立各類通用的技術(shù)制作室，組織學(xué)生積極參與技術(shù)實驗課以及相關(guān)的社團活動，以便有效地培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng);建立各學(xué)科科普長廊，以科技互動展的形式，向?qū)W生介紹世界科技成果，從而更好地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
2.建設(shè)專業(yè)性校內(nèi)物質(zhì)文化
我校在原有的科技館基礎(chǔ)上，建立專業(yè)的青少年科技探究實踐中心，囊括了機器人創(chuàng)意設(shè)計室、無人機設(shè)計制作室、傳感實驗室等極具科技互動體驗功能的教室，為學(xué)生進行科技探究實踐提供了專業(yè)支持。
3.建設(shè)情懷性校內(nèi)物質(zhì)文化
校內(nèi)科技教育物質(zhì)文化是基于物化環(huán)境而形成的。我校將科技教育文化滲透到整個校園建設(shè)與布局中，使校內(nèi)任一角落的自然環(huán)境都能彰顯科技教育的情懷，從而達到環(huán)境育人的文化建設(shè)目的。例如，校內(nèi)布局與裝飾體現(xiàn)形神統(tǒng)一的特點，各項建筑與設(shè)施仿佛擁有豐富的生命力，致力于向?qū)W生傳遞經(jīng)久流傳、生生不息的科技情懷。學(xué)生進入校園后，首先映入眼簾的是刻有“自強不息”校訓(xùn)的校門，隨后能夠看見刻有“做最好的自己”辦學(xué)目標的石雕以及科技特色鮮明的現(xiàn)代雕塑“放飛”，來到學(xué)校中心廣場后可見棣文樓的科技館，里面有大量科技展室。校內(nèi)櫥窗隨處可見的科普宣傳圖片、教學(xué)樓樓體外墻鑲嵌的彰顯科技教育特色的宣傳標語、校園內(nèi)的科技教育文化長廊等，對學(xué)生樹立正確的科技教育精神都有著至關(guān)重要的作用。
（二）校外科技教育物質(zhì)文化建設(shè)
我校立足于無錫市地域優(yōu)勢，從校企合作、校際聯(lián)動兩個方面出發(fā)，建設(shè)具有地方特色的校外科技教育物質(zhì)文化。
在校企合作方面，我校積極與無錫市相關(guān)企業(yè)合作，結(jié)合學(xué)生的實際情況，借助具有多媒體教學(xué)、演練實訓(xùn)等多種功能的專業(yè)教室，營造理論與實踐一體化的教學(xué)氛圍，為學(xué)生模擬深入工廠企業(yè)的情境，幫助學(xué)生感受科技創(chuàng)新對人類生活的貢獻。例如，在教室內(nèi)張貼著名企業(yè)家畫像與經(jīng)典言論宣傳圖;與企業(yè)展開合作，通過電子顯示屏實時播放對學(xué)校有貢獻的優(yōu)秀企業(yè)家的事跡。
在校際聯(lián)動方面，我校積極與無錫市其他同類院校合作，共建校外科技教育實踐基地。在此期間采取參觀交流、合作實驗、講座座談等方式，建立不同學(xué)校信息技術(shù)主體研究團隊，突出蘊含學(xué)校特色的科技文化理念，促進校際之間常態(tài)化的交流合作。
二、打造具有底蘊的科技教育精神文化
具有底蘊的科技教育精神文化是學(xué)校辦學(xué)的寶貴財富，對學(xué)校的發(fā)展具有積極影響。我校從樹立先進的辦學(xué)理念、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)、完善科技教育制度三個方面打造具有底蘊的科技教育精神文化。
（一）樹立先進的辦學(xué)理念
樹立先進的辦學(xué)理念是構(gòu)建符合本校特色的精神文化、樹立獨特的學(xué)校公眾形象的必由之路。校訓(xùn)、校歌、校徽、校旗、校史以及具體目標、任務(wù)、機制、方法等均是辦學(xué)理念的延伸。
我校明確科技教育發(fā)展愿景，引導(dǎo)全體師生感受科技的魅力。具體而言，按教育部對科技教育特色學(xué)校的要求，實施規(guī)范教學(xué);高質(zhì)量建設(shè)學(xué)校，達到學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)從嚴的目的;建立良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校管理從嚴的目標。
校訓(xùn)、校歌等是學(xué)校辦學(xué)理念的重要內(nèi)容，對科技教育精神文化建設(shè)同樣具有重要的作用。我校從幾十年歷史中提煉出“自強不息”的校訓(xùn)，凸顯學(xué)?？萍冀逃l(fā)展的獨特定位，并通過校訓(xùn)宣講等方式充分發(fā)揮校訓(xùn)的文化影響力，有效傳遞其中的科學(xué)精神;在設(shè)計校歌歌詞時緊密結(jié)合校訓(xùn)內(nèi)容，將“勇于創(chuàng)新”“追求真理”等語句填入歌詞中，提醒全體師生時刻保持“自強不息”的精神;通過普及校史讀本、組織校史朗誦比賽等方式，宣傳我校杰出校友的故事，潛移默化地影響全體師生，培養(yǎng)他們勇于求知、實踐創(chuàng)新的精神。
（二）加強學(xué)風(fēng)建設(shè)
學(xué)風(fēng)建設(shè)也是學(xué)?？萍冀逃裎幕瘶?gòu)建的重要組成部分。我校明確“好學(xué)、好問、好思”學(xué)風(fēng)，要求學(xué)生踐行“自強不息”的校訓(xùn)以及勇于攀登高峰的科學(xué)精神。具體而言，制訂早、晚自習(xí)制度，加強學(xué)生在校集中學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生形成良好學(xué)風(fēng);按要求嚴格實施考勤制度，加強學(xué)生的上課考勤，要求班干部記錄學(xué)生遲到、無故曠課的次數(shù)，將考勤結(jié)果與學(xué)生成績、每月班級評分緊密結(jié)合，雙管齊下，幫助學(xué)生改正隨意遲到與曠課的不良習(xí)慣，起到端正學(xué)風(fēng)的目的;提升學(xué)生向?qū)W的內(nèi)在動力，通過新生入學(xué)教育、先進人物事跡表彰等途徑，對學(xué)生進行理想抱負教育，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到科學(xué)探究活動中，從而激發(fā)學(xué)生對科技學(xué)習(xí)的熱情。
（三）完善科技教育制度
完備的科技教育制度是構(gòu)建科技教育品牌文化的保障。發(fā)展定位、治理結(jié)構(gòu)、教學(xué)規(guī)章、活動制度等是我校制度文化建設(shè)的重要內(nèi)容，囊括了學(xué)校管理的各個方面。
我校立足于實踐，與時俱進地完善科技教育相關(guān)制度。一方面，慎重修改與廢止不符合學(xué)校發(fā)展實際的科技教育制度，某些重大科技教育制度的變動要在全校范圍內(nèi)廣泛征求意見，并經(jīng)過教代會等重要議程通過，確保相關(guān)制度更加貼合學(xué)校發(fā)展的實際情況。另一方面，學(xué)?？萍冀逃贫任幕ㄔO(shè)也要結(jié)合時代發(fā)展背景，依據(jù)科技教育的新要求，與時俱進地完善科技教育相關(guān)制度，體現(xiàn)“以人為本、全員參與、全程管理、勇于創(chuàng)新”的制度文化建設(shè)特點。首先，制訂《教學(xué)常規(guī)管理實施意見》《科技活動專用教室安全規(guī)則》等規(guī)章辦法，切實保障校本教材研發(fā)、教育教學(xué)有序進行。其次，成立科技教育組織機構(gòu)，由科技輔導(dǎo)員負責組織開展各項科技活動，充分發(fā)揮學(xué)校科技教育的作用。最后，制訂科技教育常規(guī)活動方案，以一年一度的校園“科技節(jié)”、科技新聞播報、科技黑板報制作、全校性科技知識競賽等形式，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校組織的專題科技研究活動，向?qū)W生普及豐富的科技知識，豐富學(xué)生的精神世界。
我校的科技教育已有36年的發(fā)展歷史，由最初的特色項目向?qū)W校特色、特色學(xué)校的方向發(fā)展，并在科技教育的特色教學(xué)工作方面取得了顯著成效，從最初的國防科技教育發(fā)展為四大主要陣地，即國防科技教育、模型科技教育、活動科技教育、現(xiàn)代科技教育，真正實現(xiàn)了傳承創(chuàng)新、開拓延伸的發(fā)展目標。經(jīng)過不懈努力，我校榮獲“江蘇省青少年科技教育特色學(xué)?！薄敖K省青少年科技教育五星級先進集體”等稱號。
科技教育特色學(xué)校品牌文化構(gòu)建是一項復(fù)雜的工程，絕非一朝一夕之功，需要學(xué)校全體師生的共同參與。在科技教育品牌文化建設(shè)過程中，我校始終堅持“求是創(chuàng)新”的原則，從物質(zhì)文化、精神文化兩個方面打造滿足實際所需的科技教育品牌，形成積極向上的科技教育文化。
【參考文獻】
[1]馬靖瑩，彭立學(xué).高校品牌文化活動對學(xué)生的影響及教育研究[J].中外企業(yè)家，2020（10）
[2]李閱，姚茜.傳統(tǒng)結(jié)合時尚 校園聯(lián)手家園 加強校園文化建設(shè)[J].教育教學(xué)論壇，2019（51）
[3]程煜.基于傳統(tǒng)美德養(yǎng)成的高中校園文化建設(shè)[J].名師在線，2019（12）
[4]向艷.高中文化建設(shè)的價值討論與問題反思[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（1）
注：本文系江蘇省無錫市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度立項課題“普通高中科技教育品牌的文化構(gòu)建研究”（課題編號：A/D/2018/009）的階段性研究成果。
作者簡介：沈建龍（1970— ），江蘇無錫人，高級教師，江蘇省江陰市要塞中學(xué)副校長，研究方向為高中教育教學(xué)管理和高中物理教學(xué)研究。
（責編 秦越霞）
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【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2020）41-0076-02
構(gòu)建科技教育品牌文化既是培養(yǎng)學(xué)生科技素養(yǎng)與科技創(chuàng)新精神的關(guān)鍵途徑，也是實現(xiàn)學(xué)校特色發(fā)展的重要保障。長期以來，我校以科技教育為切入點，促進學(xué)生科技素養(yǎng)發(fā)展。但從實際來看，我校在科技教育品牌文化建設(shè)方面也存在一些問題：物質(zhì)文化建設(shè)流于形式，過于追求物質(zhì)文化建設(shè)的高標準，重點打造了學(xué)校科技館（當時為無錫地區(qū)第一家中學(xué)科技館），但忽視了科技教育的內(nèi)涵;科技教育理念與價值追求相對滯后，對學(xué)生缺乏人文關(guān)懷;科技教育教學(xué)管理制度的制訂往往由學(xué)校高層直接決定，制度管理與人本管理的結(jié)合不夠密切，一味生硬地執(zhí)行。
這些實際問題影響著學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量提升與學(xué)校辦學(xué)特色深化。為此，我校針對這些問題，從物質(zhì)文化、精神文化兩個方面改進科技教育工作，努力構(gòu)建科技教育品牌文化。
一、構(gòu)建立足于現(xiàn)實的科技教育物質(zhì)文化
學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)是一項復(fù)雜的工程，既是學(xué)校文化的突出體現(xiàn)，也是學(xué)校教育教學(xué)工作的有效保障。我校堅持“校內(nèi)與校外相結(jié)合”的理念，嘗試構(gòu)建立足于現(xiàn)實的科技教育物質(zhì)文化，為打造科技教育品牌奠定良好的基礎(chǔ)。
（一）校內(nèi)科技教育物質(zhì)文化建設(shè)
科技教育物質(zhì)文化包括學(xué)校的建筑、標志、雕塑、教室、教學(xué)設(shè)備、自然環(huán)境等各種可視事物，我校校內(nèi)物質(zhì)文化建設(shè)從探究性、專業(yè)性、情懷性三個方面著手。
1.建設(shè)探究性校內(nèi)物質(zhì)文化
在原有的學(xué)校科技館基礎(chǔ)上，立足于物理、化學(xué)、生物、地理等學(xué)科，建立數(shù)字化實驗室，提供數(shù)字化顯微鏡、數(shù)字化傳感器等教學(xué)設(shè)備，充分發(fā)揮實驗室的探究和體驗功能;建立各類通用的技術(shù)制作室，組織學(xué)生積極參與技術(shù)實驗課以及相關(guān)的社團活動，以便有效地培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng);建立各學(xué)科科普長廊，以科技互動展的形式，向?qū)W生介紹世界科技成果，從而更好地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
2.建設(shè)專業(yè)性校內(nèi)物質(zhì)文化
我校在原有的科技館基礎(chǔ)上，建立專業(yè)的青少年科技探究實踐中心，囊括了機器人創(chuàng)意設(shè)計室、無人機設(shè)計制作室、傳感實驗室等極具科技互動體驗功能的教室，為學(xué)生進行科技探究實踐提供了專業(yè)支持。
3.建設(shè)情懷性校內(nèi)物質(zhì)文化
校內(nèi)科技教育物質(zhì)文化是基于物化環(huán)境而形成的。我校將科技教育文化滲透到整個校園建設(shè)與布局中，使校內(nèi)任一角落的自然環(huán)境都能彰顯科技教育的情懷，從而達到環(huán)境育人的文化建設(shè)目的。例如，校內(nèi)布局與裝飾體現(xiàn)形神統(tǒng)一的特點，各項建筑與設(shè)施仿佛擁有豐富的生命力，致力于向?qū)W生傳遞經(jīng)久流傳、生生不息的科技情懷。學(xué)生進入校園后，首先映入眼簾的是刻有“自強不息”校訓(xùn)的校門，隨后能夠看見刻有“做最好的自己”辦學(xué)目標的石雕以及科技特色鮮明的現(xiàn)代雕塑“放飛”，來到學(xué)校中心廣場后可見棣文樓的科技館，里面有大量科技展室。校內(nèi)櫥窗隨處可見的科普宣傳圖片、教學(xué)樓樓體外墻鑲嵌的彰顯科技教育特色的宣傳標語、校園內(nèi)的科技教育文化長廊等，對學(xué)生樹立正確的科技教育精神都有著至關(guān)重要的作用。
（二）校外科技教育物質(zhì)文化建設(shè)
我校立足于無錫市地域優(yōu)勢，從校企合作、校際聯(lián)動兩個方面出發(fā)，建設(shè)具有地方特色的校外科技教育物質(zhì)文化。
在校企合作方面，我校積極與無錫市相關(guān)企業(yè)合作，結(jié)合學(xué)生的實際情況，借助具有多媒體教學(xué)、演練實訓(xùn)等多種功能的專業(yè)教室，營造理論與實踐一體化的教學(xué)氛圍，為學(xué)生模擬深入工廠企業(yè)的情境，幫助學(xué)生感受科技創(chuàng)新對人類生活的貢獻。例如，在教室內(nèi)張貼著名企業(yè)家畫像與經(jīng)典言論宣傳圖;與企業(yè)展開合作，通過電子顯示屏實時播放對學(xué)校有貢獻的優(yōu)秀企業(yè)家的事跡。
在校際聯(lián)動方面，我校積極與無錫市其他同類院校合作，共建校外科技教育實踐基地。在此期間采取參觀交流、合作實驗、講座座談等方式，建立不同學(xué)校信息技術(shù)主體研究團隊，突出蘊含學(xué)校特色的科技文化理念，促進校際之間常態(tài)化的交流合作。
二、打造具有底蘊的科技教育精神文化
具有底蘊的科技教育精神文化是學(xué)校辦學(xué)的寶貴財富，對學(xué)校的發(fā)展具有積極影響。我校從樹立先進的辦學(xué)理念、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)、完善科技教育制度三個方面打造具有底蘊的科技教育精神文化。
（一）樹立先進的辦學(xué)理念
樹立先進的辦學(xué)理念是構(gòu)建符合本校特色的精神文化、樹立獨特的學(xué)校公眾形象的必由之路。校訓(xùn)、校歌、校徽、校旗、校史以及具體目標、任務(wù)、機制、方法等均是辦學(xué)理念的延伸。
我校明確科技教育發(fā)展愿景，引導(dǎo)全體師生感受科技的魅力。具體而言，按教育部對科技教育特色學(xué)校的要求，實施規(guī)范教學(xué);高質(zhì)量建設(shè)學(xué)校，達到學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)從嚴的目的;建立良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校管理從嚴的目標。
校訓(xùn)、校歌等是學(xué)校辦學(xué)理念的重要內(nèi)容，對科技教育精神文化建設(shè)同樣具有重要的作用。我校從幾十年歷史中提煉出“自強不息”的校訓(xùn)，凸顯學(xué)?？萍冀逃l(fā)展的獨特定位，并通過校訓(xùn)宣講等方式充分發(fā)揮校訓(xùn)的文化影響力，有效傳遞其中的科學(xué)精神;在設(shè)計校歌歌詞時緊密結(jié)合校訓(xùn)內(nèi)容，將“勇于創(chuàng)新”“追求真理”等語句填入歌詞中，提醒全體師生時刻保持“自強不息”的精神;通過普及校史讀本、組織校史朗誦比賽等方式，宣傳我校杰出校友的故事，潛移默化地影響全體師生，培養(yǎng)他們勇于求知、實踐創(chuàng)新的精神。
（二）加強學(xué)風(fēng)建設(shè)
學(xué)風(fēng)建設(shè)也是學(xué)?？萍冀逃裎幕瘶?gòu)建的重要組成部分。我校明確“好學(xué)、好問、好思”學(xué)風(fēng)，要求學(xué)生踐行“自強不息”的校訓(xùn)以及勇于攀登高峰的科學(xué)精神。具體而言，制訂早、晚自習(xí)制度，加強學(xué)生在校集中學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生形成良好學(xué)風(fēng);按要求嚴格實施考勤制度，加強學(xué)生的上課考勤，要求班干部記錄學(xué)生遲到、無故曠課的次數(shù)，將考勤結(jié)果與學(xué)生成績、每月班級評分緊密結(jié)合，雙管齊下，幫助學(xué)生改正隨意遲到與曠課的不良習(xí)慣，起到端正學(xué)風(fēng)的目的;提升學(xué)生向?qū)W的內(nèi)在動力，通過新生入學(xué)教育、先進人物事跡表彰等途徑，對學(xué)生進行理想抱負教育，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到科學(xué)探究活動中，從而激發(fā)學(xué)生對科技學(xué)習(xí)的熱情。
（三）完善科技教育制度
完備的科技教育制度是構(gòu)建科技教育品牌文化的保障。發(fā)展定位、治理結(jié)構(gòu)、教學(xué)規(guī)章、活動制度等是我校制度文化建設(shè)的重要內(nèi)容，囊括了學(xué)校管理的各個方面。
我校立足于實踐，與時俱進地完善科技教育相關(guān)制度。一方面，慎重修改與廢止不符合學(xué)校發(fā)展實際的科技教育制度，某些重大科技教育制度的變動要在全校范圍內(nèi)廣泛征求意見，并經(jīng)過教代會等重要議程通過，確保相關(guān)制度更加貼合學(xué)校發(fā)展的實際情況。另一方面，學(xué)?？萍冀逃贫任幕ㄔO(shè)也要結(jié)合時代發(fā)展背景，依據(jù)科技教育的新要求，與時俱進地完善科技教育相關(guān)制度，體現(xiàn)“以人為本、全員參與、全程管理、勇于創(chuàng)新”的制度文化建設(shè)特點。首先，制訂《教學(xué)常規(guī)管理實施意見》《科技活動專用教室安全規(guī)則》等規(guī)章辦法，切實保障校本教材研發(fā)、教育教學(xué)有序進行。其次，成立科技教育組織機構(gòu)，由科技輔導(dǎo)員負責組織開展各項科技活動，充分發(fā)揮學(xué)校科技教育的作用。最后，制訂科技教育常規(guī)活動方案，以一年一度的校園“科技節(jié)”、科技新聞播報、科技黑板報制作、全校性科技知識競賽等形式，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校組織的專題科技研究活動，向?qū)W生普及豐富的科技知識，豐富學(xué)生的精神世界。
我校的科技教育已有36年的發(fā)展歷史，由最初的特色項目向?qū)W校特色、特色學(xué)校的方向發(fā)展，并在科技教育的特色教學(xué)工作方面取得了顯著成效，從最初的國防科技教育發(fā)展為四大主要陣地，即國防科技教育、模型科技教育、活動科技教育、現(xiàn)代科技教育，真正實現(xiàn)了傳承創(chuàng)新、開拓延伸的發(fā)展目標。經(jīng)過不懈努力，我校榮獲“江蘇省青少年科技教育特色學(xué)?！薄敖K省青少年科技教育五星級先進集體”等稱號。
科技教育特色學(xué)校品牌文化構(gòu)建是一項復(fù)雜的工程，絕非一朝一夕之功，需要學(xué)校全體師生的共同參與。在科技教育品牌文化建設(shè)過程中，我校始終堅持“求是創(chuàng)新”的原則，從物質(zhì)文化、精神文化兩個方面打造滿足實際所需的科技教育品牌，形成積極向上的科技教育文化。
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注：本文系江蘇省無錫市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度立項課題“普通高中科技教育品牌的文化構(gòu)建研究”（課題編號：A/D/2018/009）的階段性研究成果。
作者簡介：沈建龍（1970— ），江蘇無錫人，高級教師，江蘇省江陰市要塞中學(xué)副校長，研究方向為高中教育教學(xué)管理和高中物理教學(xué)研究。
（責編 秦越霞）
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