韓 梅

（黑龍江護(hù)理高等專科學(xué)校 黑龍江哈爾濱 150000）

引言

在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域中，口腔護(hù)理學(xué)是一門內(nèi)容復(fù)雜、操作性高的臨床實(shí)驗(yàn)醫(yī)學(xué)課程，在高?？谇蛔o(hù)理方向中，除了要學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)相關(guān)理論外，還要注重實(shí)踐課程的開展。在目前信息化時(shí)代的影響下，口腔護(hù)理學(xué)積極引入了信息技術(shù)教學(xué)方法，并實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的全面提升，信息化教育理念的融入為今后的醫(yī)學(xué)教育發(fā)展指明了道路。在高校口腔護(hù)理方向課程中，引入微課視頻模式的教學(xué)，推翻了原本復(fù)雜的教學(xué)體系，轉(zhuǎn)化為簡單的演示教學(xué)，不但有效的提高了教學(xué)效率，同時(shí)也節(jié)省了大量的教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，大大提升了高校課堂教學(xué)效率，作為全新的教學(xué)模式，微課視頻教學(xué)發(fā)揮出了重要的教育優(yōu)勢?？谇蛔o(hù)理教師應(yīng)該積極挖掘微課視頻的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、微課視頻教學(xué)的概述

微課視頻是一種基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新型教育方式，當(dāng)代教育發(fā)展中，微課視頻實(shí)現(xiàn)了全面推廣與應(yīng)用，并取得了較大的教育成就[1]。微課視頻通常是以視頻為教學(xué)輔助開展教學(xué)內(nèi)容，相比于我們?nèi)粘Ｉ钪械囊曨l來說，微課視頻是經(jīng)過了優(yōu)化與處理的，其內(nèi)容更加精煉和簡潔，具有易學(xué)的特性，同時(shí)也可以更好的滿足現(xiàn)代教育需求，符合當(dāng)代學(xué)生們的快節(jié)奏學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效果。微課教育理念最早出現(xiàn)在美國，在我國教育領(lǐng)域中，經(jīng)過不斷的優(yōu)化與創(chuàng)新，教學(xué)手段已經(jīng)逐漸純熟，教師們通過以視頻為教學(xué)載體，科學(xué)的設(shè)計(jì)口腔學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)相關(guān)內(nèi)容制作教學(xué)視頻素材，提高課堂教學(xué)效果。

二、口腔護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用微課視頻教學(xué)的優(yōu)勢

隨著科技水平的發(fā)展，在教育領(lǐng)域中創(chuàng)新的思想和教學(xué)方式都發(fā)揮著重要的作用，微課視頻教學(xué)就是一個(gè)典型的案例，微課視頻可以滿足現(xiàn)代教育需求，在高職口腔護(hù)理方向課程教學(xué)中體現(xiàn)出了良好的教學(xué)價(jià)值[2]。

（一）提升口腔護(hù)理方向?qū)W生自主學(xué)習(xí)能力

在口腔護(hù)理教學(xué)中開展微課視頻教育，視頻內(nèi)容必須符合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，滿足素質(zhì)教學(xué)下的學(xué)生主管意識的培養(yǎng)。通過微課視頻教學(xué)的應(yīng)用，交替師生在課堂之中的地位，凸顯出口腔護(hù)理方向?qū)W生們的課堂主體位置，教師則由主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和輔助者，教師合理的設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)任務(wù)，并創(chuàng)造學(xué)習(xí)資源。在微課教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中，教師應(yīng)該在備課環(huán)節(jié)做好視頻的制作，引導(dǎo)學(xué)生們積極預(yù)習(xí)口腔護(hù)理學(xué)教學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)銜接，另外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們掌握課堂的主動權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生們自主完成教學(xué)視頻的制作，提高學(xué)生們的主觀能動性，從而更好的學(xué)習(xí)和探索。

（二）明確教學(xué)主題，提高教學(xué)效率

在高校口腔護(hù)理方向中，由于本專業(yè)知識較多，教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)生們的教學(xué)任務(wù)繁重，需要掌握的知識點(diǎn)眾多，實(shí)踐操作內(nèi)容也比較繁瑣，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，除了良好的掌握口腔護(hù)理基礎(chǔ)知識外，還要求學(xué)生們能夠熟練的操作，實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升。但是以往的教學(xué)中，教師往往更重視理論教學(xué)，在知識點(diǎn)的講解中耗費(fèi)大量時(shí)間，不注重實(shí)踐能力的鍛煉，學(xué)生們對枯燥的教學(xué)方式有所排斥，使教學(xué)效率大打折扣。通過微課視頻教學(xué)手段的應(yīng)用，教師在口腔護(hù)理教學(xué)中引入微課視頻，提高了課堂的豐富性，還能夠集中他們的注意力，對繁瑣的口腔護(hù)理知識點(diǎn)進(jìn)行整合，采用更直觀的方式呈現(xiàn)出來，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來也會更加輕松，充分發(fā)揮微課視頻的優(yōu)勢，發(fā)揮出化繁為簡的教學(xué)效果，提高學(xué)生們的理解能力，更有效的提高了教學(xué)效率。

三、口腔護(hù)理教學(xué)中微課視頻應(yīng)用策略

（一）做好備課工作，合理分配任務(wù)

為了更好的發(fā)揮出微課視頻的教學(xué)效果，在口腔護(hù)理教學(xué)中，教師應(yīng)該充分做好備課工作，課前的準(zhǔn)備工作對于微課視頻教學(xué)能否成功起到了決定性作用，如果沒有做到充分的課前準(zhǔn)備工作，就會導(dǎo)致課堂教學(xué)中無法為學(xué)生們提供豐富的教學(xué)素材，使教學(xué)達(dá)不到理想效果。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師首先要全面了解教學(xué)內(nèi)容和目的，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，細(xì)化每部分的教學(xué)主題和內(nèi)容，并制作相關(guān)的微課視頻。此外，教師還要合理的分配學(xué)生任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生們做好預(yù)習(xí)工作，提前準(zhǔn)備教學(xué)資料，使微課教學(xué)可以順利開展。此外，教師也可以將教學(xué)內(nèi)容劃分為不同的主題，將學(xué)生們分組搜集素材，自主完成教學(xué)視頻的制作，提高學(xué)生們的主觀能動性。

（二）加強(qiáng)課堂引導(dǎo)工作

在應(yīng)用微課教學(xué)進(jìn)行口腔護(hù)理教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生們的主體地位，給學(xué)生們創(chuàng)造更多自由發(fā)揮的空間，從而提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師只需做好輔助和引導(dǎo)工作，為學(xué)生們創(chuàng)建符合主題的教學(xué)情境，為學(xué)生們提供豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生們自主探索。在學(xué)習(xí)一些復(fù)雜的口腔護(hù)理知識時(shí)，教師可以將重點(diǎn)內(nèi)容分類制作成多個(gè)微課視頻，學(xué)生們分組學(xué)習(xí)不同的微課視頻，然后進(jìn)行相互交流與探討，這樣對知識理解更加深刻，可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、結(jié)束語

綜上所述，在口腔護(hù)理教學(xué)中，教師們應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，充分引入微課視頻教學(xué)手段，為學(xué)生們創(chuàng)造豐富的教學(xué)資源，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)和探索能力，提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)口腔護(hù)理教學(xué)水平的提升，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。