蔣基豪

（重慶市兼善中學(xué) 重慶 400700）

一、物理核心素養(yǎng)及對學(xué)生的要求

（一）物理核心素養(yǎng)的提出及特征

隨著全球化時代的到來，各國都面臨著如何全面提高國際競爭力的問題與挑戰(zhàn)。美國于2002年正式啟動了21世紀(jì)核心素養(yǎng)研究項目，這一項目旨在促進(jìn)美國教育系統(tǒng)能夠培養(yǎng)出具備適應(yīng)時代挑戰(zhàn)的知識與技能的學(xué)生，即完成受教育經(jīng)歷后的學(xué)生必須滿足美國職場對人才的最新需求。作為全面參與世界競爭的中國來說，在人才培養(yǎng)方面不能落后于世界，國家于2014年在《教育部關(guān)于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中明確提出了“核心素養(yǎng)”體系概念，從而拉開了我國對于提升學(xué)生核心素養(yǎng)的序幕，分學(xué)科進(jìn)行了理解與研究，2017出版的《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對首次對物理核心素養(yǎng)進(jìn)行了闡釋[1]。

所含四個方面的內(nèi)容具有整體性和全面行，從知識、思維、人性、品格、心靈等方面對立德樹人進(jìn)行了詮釋，讓知識獲取不再單一，學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)，加強(qiáng)了實踐應(yīng)用中的相互交叉和整合，從而起到升華知識的功能。

（二）物理核心素養(yǎng)對學(xué)生提出了新要求

物理核心素養(yǎng)要求學(xué)生在建立物理觀念的基礎(chǔ)上，運用科學(xué)的思維方法對知識進(jìn)行科學(xué)探究，從而達(dá)到獲取新的知識，也需要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任[2]。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時充分體會學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，最終讓每一位學(xué)生獲得成功的生活、適應(yīng)個人發(fā)展和社會發(fā)展都需要的能力，從而具有能夠成就自我、服務(wù)他人的社會建設(shè)人才。

二、提升核心素養(yǎng)的高中物理課外活動形式

（一）利用物理實驗豐富課外活動

物理是一門實驗學(xué)科，具有豐富的實驗資源，學(xué)生除了課堂跟著老師利用教材相關(guān)實驗進(jìn)行規(guī)律探究和知識理解之外，還可以在課后充分利用已有知識儲備開展新的實驗研究，大體上可以有如下兩個方面：

第一、通過課本實驗的再探究，改進(jìn)制作各種實驗儀器，高中力學(xué)知識是高中物理的基礎(chǔ)，力的矢量合成又是力的關(guān)鍵，比如講到“力的合成”時，對于兩個大小一定的力的合成范圍，教材采用了討論的方式進(jìn)行，學(xué)生理解有一定的難度，學(xué)生對力的合成(矢量合成)認(rèn)識不直觀是學(xué)生掌握不好的一個主要因素，課件動畫模擬始終給人一種不真實的感覺，通過課后思考，學(xué)生制作一個如圖所示的力的合成演示儀，利用可以動態(tài)變化的平行四邊形來直觀地認(rèn)識這一規(guī)律，對平行四邊形定則的理解也更加深刻和形象。類似的例子還有很多，比如微小形變的演示儀改進(jìn)等。

第二、課外小實驗的設(shè)計，在生活中就地取材進(jìn)行實驗研究，使得物理實驗生活化，讓學(xué)生覺得物理實驗不再難做，可以促使學(xué)生制作開發(fā)的動力。比如講到“靜電屏蔽”知識點時，除了教材中相關(guān)實驗，可以引導(dǎo)學(xué)生對于現(xiàn)象不明顯的實驗就是再改進(jìn)，制作出更好的實驗，學(xué)生討論找出實驗現(xiàn)象不明顯的原因之一為紙條太重，于是改用了驗電羽進(jìn)行實驗，改進(jìn)后實驗效果更加明顯，有效解決了這一困難。

（二）發(fā)掘相關(guān)資源進(jìn)行物理科普小講座

高中物理知識眾多，教材授課之后還有很多與現(xiàn)在社會熱點相關(guān)的知識，可以充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)知識，制作課件進(jìn)行一些小講座，比如學(xué)到“人造地球衛(wèi)星”時，學(xué)生收集整理了航空航天相關(guān)資料，進(jìn)行了涵蓋飛船發(fā)射到回收、載人航天試驗、飛船對接、太空行走等知識的《太空旅行，飛越太空》科普講座。

（三）發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)、科技活動作用

學(xué)生社團(tuán)和科技活動是學(xué)生發(fā)揮個人特長，展現(xiàn)自我的組織，物理學(xué)科可以利用社團(tuán)和科技活動進(jìn)行學(xué)生特長開發(fā)和培養(yǎng)。物理課外活動的內(nèi)容要豐富多彩，形式要多種多樣，這種物理課外活動更有利于手腦結(jié)合，將理論知識運用于實際?？梢砸孕〗M為單位建立相關(guān)興趣小組，比如無線電測向小組、航模小組、教具制作小組等。

三、課外活動中如何提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

（一）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力

物理學(xué)科核心素養(yǎng)對學(xué)生的科學(xué)探究明確提出了學(xué)生以實驗為基礎(chǔ)的相關(guān)能力的培養(yǎng)。通過活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)研究過程中對遇到的困難經(jīng)過思考發(fā)現(xiàn)問題，長期不斷地逐漸提出問題，對于學(xué)生提出問題的能力提高非常有幫助。提出問題之后在解決問題的過程中，學(xué)生需要分析問題的原因，提出相關(guān)改進(jìn)意見，以證據(jù)為基礎(chǔ)，運用各種信息分析和邏輯推理得出結(jié)論，接受質(zhì)疑，不斷更新和深入，將對學(xué)生在作出假設(shè)、制訂計劃、處理信息、得出結(jié)論等方面的科學(xué)探究能力得以提升。

（二）提升學(xué)生科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

學(xué)生通過各式各樣的物理課外活動，更有利于手腦結(jié)合，將理論知識運用于實際?？梢哉f，動手過程中出現(xiàn)的各種問題，必然會促進(jìn)學(xué)生去動腦，手腦并用，在動手過程中學(xué)習(xí)知識形成和發(fā)展能力，引導(dǎo)他們通過觀察和動手實踐去分析和解決物理問題，逐步提高他們對物理知識的理解、掌握和運用的能力。再此基礎(chǔ)上，不斷調(diào)動學(xué)生探究新知識的動力，利用科學(xué)的研究方法，通過科學(xué)的研究過程，達(dá)到追求知識本質(zhì)的目的，并且逐漸形成對科學(xué)事業(yè)的向往。

四、結(jié)束語

綜上些研究的方法與成果還有眾多的方向和手段可以選擇，在以后的研究中還需不斷改進(jìn)，以期達(dá)到更好的效果，為提升物理核心素養(yǎng)添磚加瓦。