童永芳

摘 要：現(xiàn)階段，對(duì)目前社會(huì)的發(fā)展而言，學(xué)生就業(yè)的壓力還是非常大的，有國(guó)際環(huán)境不斷變化的影響、有國(guó)內(nèi)快速發(fā)展的國(guó)情影響、有社會(huì)需求不斷改變的影響等。所以教育事業(yè)必須從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生擁有一技之長(zhǎng)，在就業(yè)時(shí)能很好地融入社會(huì)，順利進(jìn)入職場(chǎng)。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)不僅能幫助學(xué)生提高就業(yè)率，而且還能為我國(guó)輸入實(shí)用性人才做出貢獻(xiàn)?；诖?，本文就以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校英語教學(xué)方式創(chuàng)新進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。

關(guān)鍵詞：就業(yè);高職院校;英語教學(xué)

一、高職英語的教學(xué)特點(diǎn)

（一）實(shí)用性

高職英語教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生英語技能方面與本科英語教學(xué)不同，它更注重實(shí)用性，所以教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)占比較重。高職英語的教學(xué)目的是為社會(huì)輸送專業(yè)技能型人才，對(duì)于理論性的學(xué)習(xí)并沒有提過多的要求，只要求學(xué)生具備實(shí)際交流的能力，能掌握基本外語的交際知識(shí)即可。這也是高職英語與普通院校英語教學(xué)的最大差異，更是高職英語專業(yè)的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

（二）專業(yè)性

以學(xué)校的性質(zhì)來說，高職英語對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能更加重視。高職英語教學(xué)對(duì)于日常生活交流與理論研究等內(nèi)容學(xué)習(xí)相對(duì)比較少，大部分內(nèi)容設(shè)置都是結(jié)合學(xué)生的具體專業(yè)提供專業(yè)化教學(xué)。以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)專業(yè)方面的知識(shí)，精而減的模式可以給學(xué)生提供更多的精力去提升自己的專業(yè)能力水平，為后期就業(yè)打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，輕松解決專業(yè)問題。以英語教學(xué)整體來說，普通院校的英語教學(xué)一般要求學(xué)生對(duì)常用英語的聽、說、讀、寫、譯全面掌握。但高職英語教學(xué)由于就業(yè)導(dǎo)向明確，不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)于以后就業(yè)用到的不同知識(shí)差異也較大，所以教師在教學(xué)中會(huì)更側(cè)重專業(yè)方向?qū)ｍ?xiàng)能力的培養(yǎng)。這樣可以更好地突出學(xué)生的英語特長(zhǎng)，增加就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

二、高職英語教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低

高職院校生源的文化素養(yǎng)具有較大的差異性，學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平層次不齊，有高有低。更有甚者，對(duì)英語學(xué)習(xí)存在著較大的排斥性。在進(jìn)行高職英語的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸情緒。大部分教師在教學(xué)過程中與學(xué)生之間缺乏交流，教學(xué)模式與教學(xué)方法機(jī)械而傳統(tǒng)，學(xué)生都只是被動(dòng)的參與到課堂教學(xué)之中，對(duì)老師所教學(xué)的內(nèi)容也只能死記硬背或者直接不予理睬，無法對(duì)內(nèi)容展開深入思考和分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍較低，枯燥乏味的學(xué)習(xí)環(huán)境，大大降低了高職英語教學(xué)的有效性，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)觀念傳統(tǒng)落后

高職院校廣泛開展高職英語教學(xué)，足見教育部門對(duì)英語實(shí)踐的重視。高職院校的各個(gè)學(xué)科的開設(shè)基本上都是為就業(yè)做準(zhǔn)備，但在高職英語的教學(xué)觀念和教學(xué)方法上仍然較為傳統(tǒng)。英語教師過分強(qiáng)調(diào)理論的知識(shí)點(diǎn)，忽視了學(xué)生對(duì)其所學(xué)專業(yè)的了解程度，也忽視了學(xué)生的接受能力和理解能力。

（三）教學(xué)目標(biāo)不明確

高職英語重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師普遍忽視了這一教學(xué)目標(biāo)。很多高職院校的英語教師對(duì)專業(yè)技能的培養(yǎng)缺乏了解，無法結(jié)合實(shí)際情況采取具有較高針對(duì)性的教學(xué)方法，教學(xué)目標(biāo)不明確。教師的教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)偏離了原先的教學(xué)宗旨。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)創(chuàng)新探討

（一）擺正教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

高職英語教師應(yīng)該在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，擺正理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，研究出一套更加實(shí)用的教學(xué)方法，主動(dòng)了解學(xué)生的需求，重點(diǎn)對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)教師也應(yīng)該增強(qiáng)自己的社會(huì)實(shí)踐能力，把自己的經(jīng)驗(yàn)和建議傳達(dá)給學(xué)生，而不是照本宣科。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以提升學(xué)生的英語交際水平為目標(biāo)，從就業(yè)角度，專業(yè)角度教學(xué)，與學(xué)生有效互動(dòng)，幫助學(xué)生挖掘自身的潛力，使教學(xué)達(dá)到理想效果。

（二）更新教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該豐富課堂內(nèi)容，比如通過模擬場(chǎng)景，事例演練等讓學(xué)生充分練習(xí)今后在職場(chǎng)中可能遇到的問題，鍛煉學(xué)生的英語思維能力，還可以增加日常練習(xí)的英語角，讓學(xué)生之間充分交流溝通，日常積累，不斷提升英語表達(dá)能力。如果允許，學(xué)校還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)自己的專業(yè)參加不同活動(dòng)的志愿者，或者進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，回到學(xué)校后進(jìn)行總結(jié)和反饋，經(jīng)過不斷的磨煉，才能使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)，順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)特色，完善考核體系

在高職英語教學(xué)過程中，課程的教學(xué)創(chuàng)新是十分必要的，不僅影響學(xué)生的發(fā)展，更是決定了為社會(huì)輸送人才的質(zhì)量。所以在高職英語的實(shí)際教學(xué)中，高職英語教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生就業(yè)的情況，以就業(yè)為導(dǎo)向，從方方面面創(chuàng)新英語教學(xué)的特色，從而使英語教學(xué)達(dá)到理想效果。建立全面系統(tǒng)的英語評(píng)估體系，對(duì)學(xué)生的就業(yè)有著很大的作用，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行完善，使其擺脫傳統(tǒng)的英語考核評(píng)價(jià)體系。教學(xué)考核是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效手段，是教師制定下一階段教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)重點(diǎn)的參考工具。完善考核體系可以讓學(xué)生更快的查缺補(bǔ)漏，在實(shí)際考核過程中，教師可以選擇學(xué)生專業(yè)崗位中的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)作為考核標(biāo)準(zhǔn)，通過考核了解學(xué)生現(xiàn)階段的水平與未來就業(yè)要求的差距。學(xué)?？梢栽诩冇⒄Z筆試的基礎(chǔ)上增加相關(guān)就業(yè)知識(shí)的考核，根據(jù)學(xué)生的水平適當(dāng)增加考核難度，進(jìn)而形成綜合、整體、動(dòng)態(tài)、全面的評(píng)價(jià)體系。此外，學(xué)校還可以向已經(jīng)畢業(yè)就業(yè)的學(xué)員進(jìn)行咨詢，多聽取反饋意見和建議，建立數(shù)據(jù)庫(kù)，做出研究和分析，為在校學(xué)習(xí)的學(xué)生提供一些指導(dǎo)性的幫助，讓學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，進(jìn)而為畢業(yè)就職做好充分的準(zhǔn)備。

（四）實(shí)施多元化的教學(xué)管理

基于就業(yè)背景下的高職英語教學(xué)活動(dòng)在實(shí)施過程中，除了上述幾點(diǎn)之外，還需要落實(shí)多元化的教學(xué)管理，因?yàn)橹挥卸喾街С峙c合作才能更好地完善這一項(xiàng)工作，有效保障高職英語教學(xué)效果。首先，領(lǐng)導(dǎo)需要提高重視，并且與教務(wù)處一同加大支持，各個(gè)專業(yè)所在學(xué)院相互之間也需要形成良好的工作配合，必要的話還可以積極開展多元化的高職英語教學(xué)管理模式，這樣也能進(jìn)一步優(yōu)化高職英語教學(xué)管理工作，為高校高職英語教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)，從而有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與進(jìn)步。

結(jié)束語

綜上所述，有需要才顯得重要。高職院校的英語教學(xué)應(yīng)該根據(jù)社會(huì)的需求不斷更新，所以教師在教學(xué)過程中，一定要以就業(yè)為導(dǎo)向，為學(xué)生打造一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，以實(shí)用性的教學(xué)為主，充分處理好教與學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生在掌握課堂知識(shí)要點(diǎn)的同時(shí)，將實(shí)踐應(yīng)用與知識(shí)完美結(jié)合，從而使英語教學(xué)達(dá)到理想效果，在此基礎(chǔ)上為社會(huì)提供更多有用的人才，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 連衛(wèi)鈺，胡偉群.基于就業(yè)導(dǎo)向的高職大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐探索[J].新疆職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2018，20（03）：114-116.