李遠(yuǎn)超

摘 要：教學(xué)方法是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而課堂教學(xué)質(zhì)量的提升則直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對他們來說至關(guān)重要?；诖耍疚慕Y(jié)合實(shí)際教學(xué)，探究了如何運(yùn)用多樣化教學(xué)方法來提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，希望能夠以此促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展，為相關(guān)的教學(xué)活動提供借鑒。

關(guān)鍵詞：多樣化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在人們的生活當(dāng)中應(yīng)用廣泛，學(xué)好數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說極其重要。隨著新課改的不斷深化，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成了現(xiàn)階段一線教師的首要教學(xué)任務(wù)。作者認(rèn)為，要想有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，就需要將素質(zhì)教育落實(shí)到位，要以學(xué)生的發(fā)展為本，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及實(shí)際需求，靈活運(yùn)用多樣化教學(xué)方法，通過因材施教來提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更加全面地發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，教師都希望通過創(chuàng)新教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師更加重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，希望他們可以積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然而，由于部分教師對素質(zhì)教育缺少足夠的認(rèn)知，未能認(rèn)識到運(yùn)用多樣化教學(xué)方法的重要性，仍舊采用灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)，這難以吸引學(xué)生的注意力，無法激發(fā)他們的興趣，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。另外，數(shù)學(xué)知識具有抽象性，對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在著一定困難。雖然部分教師采用了多樣化的教學(xué)方法，但未能針對小學(xué)生的實(shí)際需求，靈活的加以運(yùn)用，當(dāng)然也無法獲得較好的效果。所以，教師要以學(xué)生的發(fā)展為本，以因材施教為原則，通過多樣化教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，來提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中多樣化教學(xué)方法的實(shí)施策略

（一）運(yùn)用趣味教學(xué)法，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量

興趣是最好的老師，也是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。運(yùn)用趣味教學(xué)法可以快速吸引學(xué)生的注意力，有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)生的天性愛玩，教師可以充分利用他們這一特點(diǎn)，對課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深入的分析與研究，將趣味游戲與教學(xué)內(nèi)容有效的結(jié)合起來，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，發(fā)展思維能力，有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)“一天的時(shí)間”一課時(shí)，教師就是利用趣味游戲“時(shí)間炸彈”開展教學(xué)。游戲規(guī)則，首先設(shè)定好炸彈時(shí)間，比如18點(diǎn)18分18秒作為“時(shí)間炸彈”，接著，讓學(xué)生按照座位順序依次說出一個(gè)時(shí)間，如上個(gè)學(xué)生說：“5點(diǎn)15分25秒”，那么就是讓下個(gè)學(xué)生在“5點(diǎn)15分25秒至24點(diǎn)之間”選擇一個(gè)時(shí)間，假如，這個(gè)學(xué)生選擇了“23點(diǎn)23分33秒”之后，教師要提醒下個(gè)學(xué)生在“5點(diǎn)15分25秒到23點(diǎn)23分33秒”之間選擇，以此類推，只到有人被迫說出“18點(diǎn)18分18秒”這個(gè)時(shí)間時(shí)，就算踩中時(shí)間炸彈，接受游戲規(guī)則中的“懲罰”。通過游戲教學(xué)法運(yùn)用，有效調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，使其高程度的參與到課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（二）運(yùn)用情境教學(xué)法，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生的興趣，有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境教學(xué)，帶給學(xué)生如臨其境的感受，從而獲得源源不斷的學(xué)習(xí)動力。

例如，在學(xué)習(xí)《圓的面積》一課時(shí)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)具有實(shí)踐性的問題情境，幫助學(xué)生在動手實(shí)踐操作中，體會和理解圓面積的相關(guān)知識。讓學(xué)生結(jié)合自己以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，嘗試拆與拼將圓轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)過的圖形，要求他們在動手實(shí)踐中進(jìn)行探究。同時(shí)，教師要為提供足夠的時(shí)間與空間，使其可以在動手實(shí)踐中獲取經(jīng)驗(yàn)，得到個(gè)性化發(fā)展。通過實(shí)踐性問題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生既增強(qiáng)了動手操作的能力，又發(fā)展了思維，找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（三）運(yùn)用評價(jià)教學(xué)法，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量

合理運(yùn)用評價(jià)教學(xué)法能夠收到事半功倍的效果。評價(jià)教學(xué)法是指通過教師及時(shí)、合理、具有激勵(lì)性和導(dǎo)向性的評價(jià)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動他們參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性的一種方法，對于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升具有積極的作用。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要運(yùn)用好評價(jià)教學(xué)法這個(gè)杠桿，為學(xué)生營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，通過教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，又或者一句真誠的表揚(yáng)，幫助學(xué)生獲得成就感，從而提升其學(xué)習(xí)動機(jī)和課堂教學(xué)的質(zhì)量。

例如，學(xué)習(xí)“長方體的表面積”一課時(shí)，教師就可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式開展課堂教學(xué)。先將全班學(xué)生按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，劃分為若干個(gè)合作小組，然后讓學(xué)生通過大膽切與拼，在合作探究的過程中，理解長方體表面積的變化。同時(shí)，教師不僅要對學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)給予高度關(guān)注，及時(shí)給予他們合理的評價(jià)和正確的引導(dǎo)，而且還要在小組代表發(fā)言后，給予他們具有導(dǎo)向性和總結(jié)性的教學(xué)評價(jià)，以此來引導(dǎo)他們向著正確的方向發(fā)展。通過運(yùn)取教學(xué)評價(jià)法，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，思維獲得了良好的發(fā)展，參與的課堂活動的程度極高，有效提升了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

另外，課堂教學(xué)是一個(gè)雙向互動的過程，只有增強(qiáng)有效互動，才能夠提高課堂教學(xué)的有效性和質(zhì)量。所以，在課堂教學(xué)中，教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，要努力成為教育的創(chuàng)造者，而不只是知識的搬運(yùn)工，這就需要增強(qiáng)師生之間的互動性。

總而言之，多元化教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，既可以有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，又能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。因此，教師要不斷提升自已的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，尊重學(xué)生的主體地位和差異性，以因材施教為原則，注重其個(gè)性化發(fā)展，通過多樣化教學(xué)方法的運(yùn)用，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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