陸玲

摘 要：近年來各種教育思想的學(xué)習(xí)、引入，給幼兒園課程帶來了活力，但同時(shí)也顯現(xiàn)出一些弊端，如盲目追崇新的課程模式，教師養(yǎng)成了重視形式，忽視追求教育本身價(jià)值的思維習(xí)慣，對(duì)新的改革思想感到茫然，漸漸減少了改革創(chuàng)新的熱情，最終失卻了自身的特色。本文將結(jié)合小班春天主題課程來談?wù)劷?gòu)課程所需要經(jīng)歷的過程。

關(guān)鍵詞：自主；課程；課程改革

陶行知的生活教育理論指出：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一”，強(qiáng)調(diào)“從生活與教育關(guān)系上來說，是生活決定教育，從效力上來說，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”。因此我們要認(rèn)識(shí)到課程內(nèi)容應(yīng)來源于幼兒生活，在生活中挖掘教育資源，為幼兒提供豐富多彩的教育資源和活動(dòng)資源，讓幼兒在大自然和社會(huì)的大課堂中自主學(xué)、主動(dòng)探索，提升幼兒生活中的經(jīng)驗(yàn)。在春天來臨之際，我們小班結(jié)合季節(jié)開展了《遇見春天 親近自然》的自主課程。

一、主題課程的審議

在一次徒步遠(yuǎn)足活動(dòng)，我們帶領(lǐng)孩子來到了幼兒園附近的麥田，麥田邊上有一片油菜花，孩子們對(duì)一大片的油菜花也產(chǎn)生了興趣，忍不住用手摸、用鼻子聞，“因?yàn)榇禾靵砹耍@些花就開了?！薄拔抑溃〔菀舶l(fā)芽了?！标P(guān)于春天的話題在孩子中間就此展開了，因此春天主題課程就應(yīng)運(yùn)而生了。班級(jí)兩位老師經(jīng)過商量，初步確定了主題課程目標(biāo)：觀察春天自然界的變化，有觀察的興趣，欣賞簡(jiǎn)短描述春天的詩(shī)歌，能用較多的名、動(dòng)、形容詞講述春天花草樹木的特征，并會(huì)用美術(shù)方法表現(xiàn)春天部分植物和動(dòng)物的基本形狀和色彩特征。預(yù)設(shè)了幾個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)，有語(yǔ)言《春天的電話》，因?yàn)楹⒆釉谕讲交顒?dòng)中，已經(jīng)觀察過春天，對(duì)春天中動(dòng)植物的特征有了一定的認(rèn)識(shí)，因此活動(dòng)是建立在孩子的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。美術(shù)活動(dòng)《油菜花》，在徒步中，孩子非常喜歡大片的油菜花，可以再次組織孩子近距離觀察，開展美術(shù)活動(dòng)《油菜花》。音樂活動(dòng)《春天》，此內(nèi)容是一個(gè)比較老的活動(dòng)，自主課程的開發(fā)，不是說每個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)都要老師原創(chuàng)，一些普適性的領(lǐng)域教材的內(nèi)容經(jīng)過老師的調(diào)整、修改和拓展后，也可以成為活動(dòng)的內(nèi)容。另外可以開展各類種植、除草活動(dòng)。設(shè)想邀請(qǐng)家長(zhǎng)，開展親子活動(dòng)?！洞禾臁分黝}課程已經(jīng)基本成型。

二、課程的實(shí)施

課程內(nèi)容以領(lǐng)域活動(dòng)及生活、游戲?yàn)橹饕M織形式，以“五大領(lǐng)域”為基礎(chǔ)，從幼兒的興趣與問題出發(fā)，同時(shí)注重整合性、趣味性和挑戰(zhàn)性，并通過靈活多樣的途徑組織實(shí)施，讓幼兒在活動(dòng)中探索、體驗(yàn)和交往，在行動(dòng)中獲得情感、能力和知識(shí)的發(fā)展。

（一）主題活動(dòng)的進(jìn)入。

開展主題活動(dòng)，首先要考慮何時(shí)進(jìn)入以及如何進(jìn)入主題活動(dòng)，一般進(jìn)入的主要形式有話題交流、自然觀察、文學(xué)作品、游戲等形式。于是就以走進(jìn)油菜田開始了主題之旅。我們?cè)俅谓M織孩子開展了徒步活動(dòng)，孩子們勇敢的爬過一座一座連綿的小山坡，看到滿山的油菜花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一朵朵油菜花聚集在一起，黃燦燦的一片，美極了。在花海中孩子們仔細(xì)的欣賞著，聞一聞、看一看、和好朋友說一說油菜花。結(jié)合欣賞油菜花，自然地進(jìn)入了春天的主題。

（二）熱領(lǐng)域活動(dòng)的開展。

語(yǔ)言《春天的電話》：故事《春天的電話》，活動(dòng)通過圖片的觀察，老師的提問，理解動(dòng)物的喜好和春天特征的聯(lián)系，如：為什么小黑熊要告訴小松鼠說樹上的雪融化了？小松鼠最喜歡在哪里玩？同時(shí)也感受到與朋友分享快樂的事情是一件開心的事情。通過活動(dòng)豐富了孩子對(duì)春天特征的認(rèn)識(shí)。美術(shù)《美麗的油菜花》：由于小班孩子的年齡小，對(duì)美術(shù)技能的掌握更多的是停留在簡(jiǎn)單的操作上，比如點(diǎn)畫、撕紙、玩色，因此在活動(dòng)中嘗試了讓孩子大膽的運(yùn)用棉簽點(diǎn)畫。音樂活動(dòng)《春天》：在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，提供道具：花兒、柳樹、蝴蝶、蜜蜂、小白兔，請(qǐng)幼兒扮演五個(gè)角色，創(chuàng)編不同的動(dòng)作。在游戲的氛圍中，孩子們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的歌唱愿望，培養(yǎng)了幼兒的音樂表現(xiàn)力?？茖W(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)蚯蚓》：活動(dòng)以小菜園發(fā)現(xiàn)了蚯蚓為話題，展開討論，說說孩子印象中的蚯蚓是長(zhǎng)得什么樣的，然后讓孩子觀察菜園中挖到的蚯蚓，用手輕輕的摸一摸蚯蚓，觀察蚯蚓爬行的方式，用放大鏡看蚯蚓吃東西的樣子。最后以故事《是誰(shuí)松的土》，讓孩子更清晰地理解蚯蚓給植物松土的本領(lǐng)。社會(huì)《種植黃豆》：這是一個(gè)延續(xù)性較長(zhǎng)的活動(dòng)。幼兒園班級(jí)有一塊種植園地，為幼兒開展種植活動(dòng)提供了有力保障。我們用照片的形式記錄黃豆成長(zhǎng)的過程，同時(shí)也記錄下孩子不同的發(fā)現(xiàn)。在班級(jí)自然角也種了黃豆，讓孩子觀察，種在不同的材料里黃豆的生長(zhǎng)情況。

（三）生活、游戲活動(dòng)的開展。

午間散步必做之事就是到黃豆地看看，發(fā)現(xiàn)地里除了黃豆苗，還長(zhǎng)出了許多小草。為了保護(hù)好黃豆苗，必須把這些爭(zhēng)搶養(yǎng)分的小草拔掉。孩子輪流到黃豆地里拔草，看似簡(jiǎn)單的拔草也需要老師考慮周到，首先要學(xué)會(huì)區(qū)分草與苗，另外拔的位置要得當(dāng)。否則力氣小了，只能拔出一半。再者手腳眼各動(dòng)作要協(xié)調(diào)，否則可能會(huì)踩了黃豆苗。

在區(qū)域活動(dòng)中，孩子們?cè)诿拦^(qū)中用橡皮泥，火柴、牙簽等材料制作了各種形態(tài)的毛毛蟲，學(xué)會(huì)了捏、團(tuán)、搓等技能，還用皺紋紙做了柳條，學(xué)會(huì)了搓條的技能。在表演區(qū)，孩子們邊唱歌歌曲《春天》，邊有節(jié)奏的表演。用孩子帶來的絲襪花、塑料花開展插花，并在角色游戲中開花店。

（四）親子活動(dòng)的開展

組織家長(zhǎng)和孩子開展了“草坪運(yùn)動(dòng)會(huì)”活動(dòng)。孩子們?cè)诓莸厣献较x子，學(xué)毛毛蟲爬，滾草地，在草坡上奔跑……開展了放風(fēng)箏活動(dòng)，小朋友們手拿著自己制作的馬夾袋風(fēng)箏，在樂樂爸爸的帶領(lǐng)下奔跑著，嬉笑著，一個(gè)個(gè)小風(fēng)箏放飛起來，放著孩子們的希望，放飛著孩子們的夢(mèng)想。參加活動(dòng)的家長(zhǎng)們也迫不及待的將自己的風(fēng)箏放上天，不一會(huì)兒，五彩繽紛的風(fēng)箏扶搖直上，有翩翩飛舞的“蝴蝶”、有可愛的“叮當(dāng)貓”、有暖心的“大白”，看著風(fēng)箏在藍(lán)天上愉快地飛舞，寶貝們情不自禁地歡呼雀躍，歌聲、笑聲、歡呼聲連成一片。

課程的開發(fā)是一個(gè)新老故事不斷交替、更新和豐富的過程，它不會(huì)再某個(gè)時(shí)間段戛然而止，而是一個(gè)不斷生成發(fā)展的過程，賦予課程開發(fā)以生生不息的動(dòng)力是幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。因此教師必須成為優(yōu)秀的觀察者，通過觀察、記錄了解幼兒的真實(shí)水平，關(guān)注幼兒各方面的需要；教師應(yīng)成為有效地支持者，促進(jìn)活動(dòng)的開展和不同發(fā)展水平的幼兒在原有基礎(chǔ)上的提高；教師更應(yīng)成為靈活的反思者，善于根據(jù)活動(dòng)的需要和幼兒的發(fā)展不斷的對(duì)活動(dòng)、空間、材料進(jìn)行調(diào)整以滿足有的需要。