徐婷婷

摘要：英語學(xué)困生承受打擊的能力差、克服困難的意志薄弱，容易產(chǎn)生各種心理障礙。教育的藝術(shù)就是在教師和學(xué)生之間架起一座橋梁，使教育的影響流進(jìn)學(xué)生的心田，清除學(xué)生的心理障礙，幫助學(xué)生樹立信心。本文探討了在小學(xué)英語教學(xué)中，教師轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略，以期幫助學(xué)生走出英語學(xué)習(xí)的困境。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)? ?學(xué)困生? 轉(zhuǎn)化方法

一、鼓信心

學(xué)困生或是信心不足，學(xué)習(xí)不求上進(jìn);或是經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，不受紀(jì)律約束;或是惰性十足，自暴自棄。然而，只要教師細(xì)心觀察，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。如在上學(xué)期，筆者班上有一位姓張的學(xué)生，因父母整天忙于工作，平時(shí)疏于管教，所以他不管是課堂作業(yè)還是課后作業(yè)的字跡都很潦草，學(xué)習(xí)成績差。但是筆者發(fā)現(xiàn)，在平時(shí)的課文背誦時(shí)，他的聲音洪亮、發(fā)音清晰，于是每次早讀課時(shí)，筆者都讓他來領(lǐng)讀。從此，他的精神面貌有了改善，作業(yè)不再拖拉，字跡端正，學(xué)習(xí)熱情也更加高漲了。

二、施愛心

一般來說，學(xué)困生不被人重視，有著較強(qiáng)的自卑心理，更需要教師的關(guān)心和愛護(hù)。在平時(shí)的教學(xué)工作中，筆者對(duì)學(xué)困生處處關(guān)心，時(shí)常找他們談心，了解他們心里真實(shí)的想法，幫助他們消除煩惱。如筆者班有一位姓劉的男生，他的父母離異，他常年跟著年邁的爺爺生活，導(dǎo)致性格內(nèi)向。筆者了解情況后，便經(jīng)常利用課余時(shí)間找他談心，讓他知道老師對(duì)他的關(guān)愛。上課時(shí)，筆者會(huì)讓他回答難度適中的問題，有意識(shí)地鍛煉他的膽量，并鼓勵(lì)他課后多和其他男生一起玩。一段時(shí)間后，筆者發(fā)現(xiàn)他臉上的笑容更多了，學(xué)習(xí)勁頭更足了，筆者真為他感到開心。

三、激發(fā)興趣

教師采用生動(dòng)靈活的教學(xué)藝術(shù)，可以讓學(xué)生在學(xué)中樂、學(xué)中仿、學(xué)中用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于存在膽怯心理，學(xué)困生往往不敢回答問題，所以在日常教學(xué)中，筆者會(huì)盡量讓他們回答比較簡單的問題，鍛煉他們的膽量，提高他們的參與意識(shí)，使他們?cè)诤椭C輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

四、定目標(biāo)

學(xué)困生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所以教師要幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。一開始，筆者給他們?cè)O(shè)定的最初目標(biāo)是認(rèn)真地完成每次的筆頭作業(yè)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，然后逐漸提高對(duì)他們的要求。

五、增進(jìn)家校配合

在教學(xué)過程中，教師要和家長積極配合，增進(jìn)家校互動(dòng)和合作。如在筆者的要求下，家長每天都會(huì)給學(xué)生的作業(yè)拍照片，然后發(fā)給筆者過關(guān)。有些學(xué)生的書寫不端正時(shí)，家長會(huì)讓他們重寫，使學(xué)生不管在校還是在家里，都能養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。只有學(xué)校與家長配合緊密，共同努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得更好的效果。

六、反復(fù)抓

首先，在日常教學(xué)中，筆者經(jīng)常在課前反復(fù)研究每個(gè)單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的題目。筆者特別關(guān)注學(xué)困生，給他們反復(fù)地指導(dǎo)和講解，并且在下節(jié)課上繼續(xù)設(shè)計(jì)類似的題目，幫助學(xué)困生鞏固知識(shí)點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)困生講解，以此來檢測(cè)他們的掌握情況。長此以往，學(xué)生的英語語法掌握比較扎實(shí)。同時(shí)，在完成練習(xí)時(shí)，筆者也關(guān)注學(xué)困生的書寫習(xí)慣。如練習(xí)紙上的橫線就是英語四線三格的第三條線，可有的學(xué)困生會(huì)錯(cuò)誤地把字母j、p、g、q、y寫在橫線上面，此時(shí)，筆者會(huì)糾正他們。還有的學(xué)生對(duì)字母U的書寫掌握不好，筆者就會(huì)強(qiáng)調(diào)大寫的U沒有尾巴，小寫的u才有尾巴。在一次又一次的強(qiáng)調(diào)中，學(xué)困生漸漸接受并學(xué)會(huì)了正確書寫。

其次，筆者班上的學(xué)生每人都有一個(gè)自默本，筆者會(huì)提前布置默寫內(nèi)容，學(xué)生自己默好，再由組長批改，筆者一周檢查一次。剛開始時(shí)，學(xué)生執(zhí)行起來有一定的難度，這時(shí)筆者會(huì)細(xì)心檢查，特別關(guān)注學(xué)困生的完成情況。在筆者的鼓勵(lì)和監(jiān)督下，絕大部分學(xué)生都養(yǎng)成了自覺默寫的習(xí)慣。

最后，在寒暑假時(shí)，筆者會(huì)充分利用家長群。筆者把已學(xué)得知識(shí)點(diǎn)做成PPT，發(fā)給學(xué)生和家長，讓學(xué)生充分利用每個(gè)假期鞏固知識(shí)。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長久的工作，有時(shí)候教師付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的，這就要求教師要有責(zé)任心，隨時(shí)留意學(xué)生的動(dòng)向和變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，督促和幫助學(xué)生改掉不良的行為習(xí)慣，促使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者相信，學(xué)困生的進(jìn)步是送給教師最好的禮物。在今后的教學(xué)工作中，筆者將不忘初心，孜孜不倦地探究，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區(qū)臨湖第一中心小學(xué)）