摘要：網(wǎng)店美工做為電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的一門重要課程，其開設(shè)目的是讓電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生掌握基本的照片美化、圖像修復(fù)、網(wǎng)店裝修及產(chǎn)品詳情頁制作。本文從電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實際需求出發(fā)，分析當(dāng)前該專業(yè)網(wǎng)店美工課程教學(xué)中存在的諸多問題，并針對所出現(xiàn)的普遍性問題，提出該課程的相關(guān)教學(xué)改革建議，為今后教學(xué)提供理論參考。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；網(wǎng)店美工；教學(xué)改革

網(wǎng)店美工課程作為電子商務(wù)專業(yè)核心課程，有著較強的實用性及可操作性。該課程把學(xué)生理解掌握網(wǎng)店裝修中各知識點與操作技能做為出發(fā)點，將一些相關(guān)軟件作為圖片處理工具，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考與實踐操作相結(jié)合的綜合能力。本文對當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)店美工課程教學(xué)過程中遇到的各種問題進行解剖、分析。并針對所遇到問題依次提出相關(guān)整改建議，為今后教學(xué)中能有效的提高教學(xué)效果更好的為社會輸送電子商務(wù)專業(yè)人才提供參考。

一、高職電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)店美工處理課程教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題

（一）教學(xué)方式傳統(tǒng)單一

在電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)店美工的過程中，較多時候還是延用一直以來的教師先講授基本理論知識，再給學(xué)生做具體案例示范操作的傳統(tǒng)教學(xué)方式，教具也僅為板書與幻燈片相結(jié)合，這種單一的教學(xué)方式使得學(xué)生在進行此門課程學(xué)習(xí)的時候缺乏代入感。教師在講臺上做示范時，也無法及時和學(xué)生互動，準(zhǔn)確了解學(xué)生的知識掌握情況及學(xué)習(xí)進度。課堂講授時間與內(nèi)容安排也過于飽滿，使得學(xué)生主動思考以便在腦海中形成知識體系的時間減少，直接導(dǎo)致缺乏創(chuàng)造性，影響該門課程的學(xué)習(xí)效果。

（二）重視軟件操作，忽略學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

photoshop軟件作為網(wǎng)店美工課程中常用的圖片處理軟件，主要應(yīng)用在產(chǎn)品圖片美化、圖文排版、詳情頁制作與網(wǎng)店裝修中。該課程的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生應(yīng)充分掌握photoshop在網(wǎng)店美工中的應(yīng)用，在學(xué)習(xí)使用的過程中不斷加深對平面設(shè)計概念與思維的理解，不斷提高自身的藝術(shù)審美能力與軟件的基本操作及使用。然而在實際的課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師卻犯了“本末倒置”的錯誤，把所有教學(xué)重心都放在軟件的具體操作中，沒有兼顧創(chuàng)造力與審美能力的培養(yǎng)。導(dǎo)致學(xué)生依葫蘆畫瓢，照本宣科。一旦離開書本中案例進行創(chuàng)作設(shè)計時就感覺力不從心、無從下手。這與我們最初開設(shè)網(wǎng)店美工課程的教學(xué)目標(biāo)背道而馳。

（三）授課課時的設(shè)置存在一定弊端

筆者在之前藝術(shù)專業(yè)7年系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，幾乎所有的專業(yè)課程都是以周位單位進行系統(tǒng)的、項目化、按難度的層層遞進進行學(xué)習(xí)。這種授課模式有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)操作性較強課程的學(xué)習(xí)效率，可以達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)在高職院校中大部分院校還是在延續(xù)一直以來的一門專業(yè)課每周4課時授課方式。這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏連貫性，新的知識點還沒有來得及操作鞏固就要切換到下個專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中。而且交作業(yè)的時候往往會遇到多門專業(yè)課“扎堆”現(xiàn)象。這就使得學(xué)生面對對網(wǎng)店課程時力不從心，學(xué)習(xí)效果大打折扣。

二、高職電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)店美工課程教學(xué)改革建議

（一）幫助學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)目標(biāo)

高職院校在電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)店美工教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)以當(dāng)前社會大背景為出發(fā)點，緊跟時代主題。在實際教學(xué)中，不僅要對學(xué)生進行理論知識的梳理，使其逐步建立完整的知識體系，也要注重學(xué)生實際上機的具體操作能力。更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的獨立創(chuàng)作與思考能力，訓(xùn)練學(xué)生以設(shè)計作品的形式與內(nèi)容為出發(fā)點，考量所設(shè)計作品的造型、色彩與排版。在提高學(xué)生創(chuàng)作能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)其審美與鑒賞能力。在技能層面上，要求學(xué)生熟練掌握各種相關(guān)軟件的同時能夠獨立完成創(chuàng)作與設(shè)計。在情感層面上，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，能提高其藝術(shù)修養(yǎng)及創(chuàng)新能力，只有合理定位教學(xué)目標(biāo)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需求的專業(yè)電商人才。

（二）合理的設(shè)計與安排教學(xué)內(nèi)容

電子商務(wù)專業(yè)尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的“商務(wù)性”。因此教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要結(jié)合電子商務(wù)行業(yè)的具體實際，例舉更多與該行業(yè)相關(guān)的案例和項目。此門課程的教學(xué)不應(yīng)再沿用以往傳統(tǒng)的教師演示加學(xué)生操作模式，應(yīng)當(dāng)分項目化區(qū)塊教學(xué)，將每章節(jié)所有知識點串聯(lián)在一個項目案例中，課程的學(xué)習(xí)圍繞案例展開，讓學(xué)生在案例中串聯(lián)學(xué)習(xí)知識點，并且可以直接進行具體案例操作與圖片處理。從根本上解決了學(xué)生只會紙上談兵，從學(xué)習(xí)到具體工作崗位中脫節(jié)的問題。

（三）教學(xué)方法的持續(xù)優(yōu)化

由于網(wǎng)店美工這門課程本身具有較強的實踐性和可操作性，所以，我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法已然不適應(yīng)該門課程教學(xué)。相比之下采用案例教學(xué)與項目化專題法更容易幫助學(xué)生串聯(lián)知識點，激發(fā)創(chuàng)作意識。該方法要求教師巧妙的將各個知識點融合進具體案例中，幫助學(xué)生拓寬思路后培養(yǎng)其分析與解決問題能力。把項目化專題法用在學(xué)生掌握知識點后實際操作階段，在教師布置完項目主題與具體要求后，學(xué)生先自行進行素材搜集、構(gòu)想方案。結(jié)合主題創(chuàng)作出自己的作品，最后以多媒體匯報的形式向全班同學(xué)展示介紹自己的作品創(chuàng)意特點后。教師根據(jù)每個學(xué)生的自身實際進行點評，優(yōu)點大家可以一起學(xué)習(xí)，出現(xiàn)問題可以提示其他同學(xué)在制作時注意避免。這種從單一講授轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生參與度的教學(xué)方法，使得課堂教學(xué)更加靈活，學(xué)生積極性高，對學(xué)習(xí)效果的提升有明顯促進作用。

三、結(jié)語

綜上所述，高職院校網(wǎng)店美工課程教學(xué)改革需要從幫助學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)目標(biāo)、教材選取結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)特色、合理的設(shè)計與安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的持續(xù)優(yōu)化等方面著手。只有這樣，才能使學(xué)生更好的掌握本課程所包含的所有知識點與操作技巧，提高學(xué)生的自身能力水平，增強其綜合應(yīng)用能力，更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。

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作者簡介：余雪（1991—），女，碩士，研究方向：平面設(shè)計。