盧紅

隨著當(dāng)下社會經(jīng)濟的發(fā)展，終身學(xué)習(xí)這一觀念被越來越多人接受。因此，開放大學(xué)應(yīng)把教學(xué)質(zhì)量作為辦學(xué)的核心，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，通過提升教學(xué)質(zhì)量保證體系的構(gòu)建，能夠順應(yīng)時代發(fā)展的要求，并通過加強質(zhì)量文化建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范建設(shè)，為構(gòu)建開放大學(xué)教育質(zhì)量的保證體系提供參考。

一、開放大學(xué)教育概述

1.順應(yīng)時代發(fā)展要求

開放大學(xué)應(yīng)始終確保教育質(zhì)量，這也是高等教學(xué)發(fā)展的本質(zhì)要求。高質(zhì)量發(fā)展已經(jīng)成為教學(xué)的中心任務(wù)，通過健全完善的質(zhì)量管理機制，最終推動開放大學(xué)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

2.實現(xiàn)轉(zhuǎn)型的核心要義

通過加強開放大學(xué)教育質(zhì)量保證體系的建設(shè)，實現(xiàn)開放大學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)型，是當(dāng)下教育行業(yè)發(fā)展的具體要求。開放大學(xué)通過加強教學(xué)工作，可以確保內(nèi)涵建設(shè)的制度安排，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、構(gòu)建開放大學(xué)教育質(zhì)量的保證體系

1.進行合理定位

開放大學(xué)教育具有十分獨特的人才培養(yǎng)特征，這就要求在質(zhì)量保證體系構(gòu)建過程中，開放大學(xué)應(yīng)始終樹立科學(xué)的評價觀念和質(zhì)量觀念。當(dāng)前，開放大學(xué)面臨著多種評價主體，這將直接影響開放大學(xué)教育質(zhì)量觀概念的建立。開放大學(xué)應(yīng)建立以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)的質(zhì)量觀念，將質(zhì)量評估納入普通高校評估體系，在保證開放大學(xué)教育質(zhì)量的同時，尊重開放大學(xué)教育的特殊性，促進開放大學(xué)更好地發(fā)展。

2.完善評價機制

在質(zhì)量保證體系構(gòu)建過程中，開放大學(xué)教育應(yīng)注意資源的合理分配。只有這樣，才能夠推動開放大學(xué)的內(nèi)涵式發(fā)展，使得開放大學(xué)教育質(zhì)量達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)，推動學(xué)校、社會兩者之間發(fā)展的良性循環(huán)。與此同時，開放大學(xué)也可以借鑒其他國家的經(jīng)驗，推動教學(xué)創(chuàng)新，對于來自政府和社會的質(zhì)疑，應(yīng)當(dāng)及時予以回應(yīng)，并通過采取多種質(zhì)量保證措施，最終推動開放大學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

首先，開放大學(xué)應(yīng)要求全社會參與教學(xué)質(zhì)量的評價過程，通過開放教學(xué)方法，對教育工作者開放，使得開放大學(xué)能夠與地方社會發(fā)展相聯(lián)系。同時，開放大學(xué)可以結(jié)合社會發(fā)展過程中各行各業(yè)的具體需求，按照崗位能力要求，建設(shè)與之對應(yīng)的課程教學(xué)，充分迎合社會發(fā)展的需要。此外，在對教育質(zhì)量評估的過程中，開放大學(xué)要注重社會力量的共同參與，通過加強外部評估力度，滿足人們對教育的多樣化需求。不僅如此，開放大學(xué)也可以要求政府進行評估，通過第三方認(rèn)證等措施，將個體的個性化需求反饋給開放大學(xué)，推動開放大學(xué)朝著更好的方向發(fā)展。

其次，開放大學(xué)應(yīng)建立第三方認(rèn)證制度，這是確保開放大學(xué)教育質(zhì)量的重要方法。通過加強質(zhì)量評定和資格審核，能夠完善開放大學(xué)在教育過程中質(zhì)量方面存在的不足。

最后，開放大學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮政府監(jiān)管作用，通過界定政府的職責(zé)范圍，發(fā)揮政府的監(jiān)督管理職能。

3.健全內(nèi)部質(zhì)量保障體系

在質(zhì)量保證體系構(gòu)建過程中，開放大學(xué)應(yīng)始終確保內(nèi)部教育質(zhì)量，通過創(chuàng)新質(zhì)量評價體系，確立正確的質(zhì)量觀，加強質(zhì)量的監(jiān)督管理工作，使得開放大學(xué)獲得可持續(xù)發(fā)展的動力。

開放大學(xué)教育系統(tǒng)涵蓋了教學(xué)系統(tǒng)、學(xué)生系統(tǒng)、管理系統(tǒng)等多個系統(tǒng)，其中，教學(xué)系統(tǒng)是開放大學(xué)教育系統(tǒng)的關(guān)鍵部分。因此，在構(gòu)建內(nèi)部教育質(zhì)量保證體系的過程中，開放大學(xué)應(yīng)從以下幾個方面考慮：首先，開放大學(xué)應(yīng)確保教學(xué)質(zhì)量評定體系的構(gòu)建，通過緊密聯(lián)合各個環(huán)節(jié)的運轉(zhuǎn)，根據(jù)實際情況調(diào)整具體的方案標(biāo)準(zhǔn)，不斷優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)流程設(shè)計，促進開放大學(xué)教育質(zhì)量保證體系的構(gòu)建;其次，開放大學(xué)應(yīng)結(jié)合自身的具體教學(xué)情況，因地制宜，使得開放大學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價體系能夠適應(yīng)教育系統(tǒng)的運行。

三、結(jié)語

綜上所述，質(zhì)量保證是高校辦學(xué)的通行證，開放大學(xué)也不例外。通過加強開放大學(xué)教育質(zhì)量保證體系的構(gòu)建，能夠提高開放大學(xué)整體的教學(xué)水平。雖然當(dāng)下開放大學(xué)探索了如何構(gòu)建質(zhì)量體系，但運行機制尚不完善，缺乏頂層設(shè)計，辦學(xué)目標(biāo)不明確，這使得開放大學(xué)教育質(zhì)量保證體系構(gòu)建十分薄弱?；诖?，開放大學(xué)應(yīng)借鑒國外優(yōu)秀的實踐經(jīng)驗，結(jié)合自身實際找到適合自己辦學(xué)模式，不斷探求質(zhì)量保證體系構(gòu)建的相關(guān)策略。

（作者單位：云南曲靖師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院）