阿查布塔日公

摘 要：新時(shí)期隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，以及新課改的推動(dòng)，要求學(xué)生不僅要掌握正確的學(xué)習(xí)理念，同時(shí)也需要提升學(xué)習(xí)意識。因此課堂教學(xué)提高授課質(zhì)量，就成為眾多小學(xué)藏語文教師所關(guān)注的重點(diǎn)。本文從課程教學(xué)的背景出發(fā)，探究小學(xué)藏語文有效性的教學(xué)策略，從而為提升小學(xué)藏語文的課堂教學(xué)質(zhì)量提供有益參考。

關(guān)鍵詞：新課程背景;民族地區(qū);小學(xué)藏語文;教學(xué)有效性

引言：小學(xué)藏語文的教學(xué)任務(wù)主要是在于提升學(xué)生藏語文知識的理解能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識用于生活中的實(shí)際問題，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。在新課程教育改革的背景下，作為小學(xué)藏語文教師在課堂教學(xué)中還是應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)合作能力、激發(fā)其發(fā)散型思維，從而讓藏語文知識得到有效提升。

一、當(dāng)前小學(xué)藏語文課堂教學(xué)所存在的問題

（一）沿用落后教學(xué)方法

在大力推廣素質(zhì)教育的背景下，大部分藏語文教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中仍然只是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在評價(jià)學(xué)生的方式上依然堅(jiān)持以分?jǐn)?shù)論高低。顯然這種教學(xué)方式和評價(jià)方式，無法適應(yīng)新時(shí)期小學(xué)藏語文教學(xué)的需要。而新課程改革就需要堅(jiān)持從科學(xué)的角度出發(fā)，深入研究提升學(xué)生的藏語文學(xué)習(xí)能力，但是部分教師在提升學(xué)生藏語文能力的同時(shí)，有過多依賴于多媒體以及互聯(lián)網(wǎng)比如現(xiàn)在所流行的微課等等，反而忘記了生教學(xué)軟實(shí)力，顯然這對于學(xué)生的成長也是極為不利的。

（二）忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

當(dāng)前部分小學(xué)藏語文教師對于學(xué)生的創(chuàng)新力培養(yǎng)是不重視，在課堂上仍然是按照教材的講解，在教學(xué)過程中也沒有充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，仍然是按照教材的步驟依葫蘆畫瓢。其結(jié)果就導(dǎo)致學(xué)生雖然考試取得了比較好的成績，但是長此以往繼續(xù)發(fā)展下去思維就會受到束縛，也就逐漸失去了創(chuàng)新能力，學(xué)生的天性也受到了遏殺。與此同時(shí)，很多學(xué)校并沒有將創(chuàng)新意識的培養(yǎng)融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，而教師的首要目標(biāo)仍然是提高學(xué)生的藏語文成績，這就導(dǎo)致在課堂上無法形成培養(yǎng)創(chuàng)新能力的土壤。

（三）缺乏先進(jìn)理念

新課程改革的目標(biāo)之一，就是要求師生之間要建立和諧平等的關(guān)系，但是有很多教師無論是在授課還是在課后都太過于嚴(yán)肅，以至于與學(xué)生之間產(chǎn)生了無形的墻，因此就算是在學(xué)習(xí)中遇到了困難也擔(dān)心受到教師的責(zé)罵而不敢交流內(nèi)心的想法，時(shí)間長了教師仍然是堅(jiān)持高高的三尺講臺而滔滔不絕。學(xué)生對于某些似是而非的問題也不敢及時(shí)提問。因此這也就導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績無法得到提升。此外還有一部分教師由于年齡以及個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)的限制，在授課的過程中排斥先進(jìn)技術(shù)，比如說多媒體教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率落后于他人。

（四）教師缺乏學(xué)科素養(yǎng)

在目前尤其是大多數(shù)的年輕教師，雖然學(xué)科知識豐富，但實(shí)際應(yīng)用能力還比較差，尤其是對于教材的內(nèi)容還不夠熟悉。不能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的專業(yè)知識靈活地運(yùn)用于課堂教學(xué)活動(dòng)中，因此在教學(xué)時(shí)也只只是僅限于課本知識，無法發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維。久而久之，學(xué)生的思想就會產(chǎn)生惰性，在課堂上只是單純的聽從教師授課，而無法對某些問題提出大膽的質(zhì)疑。此外還必須要承認(rèn)在課堂上有部分教師仍然擺脫不了唱獨(dú)角戲的尷尬局面，有時(shí)候是越講越興奮，只是聽到下課鈴聲響起以后，才知道向?qū)W生提問題或者是對本節(jié)課做小結(jié)。在他們的心中，仍然是堅(jiān)持以教師為主體，將課堂上的雙向互動(dòng)變成了教師的獨(dú)角戲，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性受到了嚴(yán)重限制。

二、提升小學(xué)藏語文教學(xué)的有效性方法

（一）有效的課堂活動(dòng)

教師課前備課質(zhì)量的高低，對于授課的效果也起到了很大的影響，為了考慮到授課過程中不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的反應(yīng)。因此就需要對現(xiàn)有藏語文教材進(jìn)行深入的研究，從教材當(dāng)中獲取的有用信息，對于課堂活動(dòng)進(jìn)行提前設(shè)計(jì)預(yù)測不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的反應(yīng)，提問題的時(shí)候選擇先易后難逐步提升學(xué)生的興趣，然后再根據(jù)問題的難易讓學(xué)生去主動(dòng)思考。在課堂活動(dòng)中要關(guān)注每一位學(xué)生的情感波動(dòng)，要仔細(xì)觀察，除此以外，也要讓每一位學(xué)生切實(shí)的感受到教師對自己的尊重，如此才能夠讓學(xué)生主動(dòng)的融入到課堂教學(xué)中，這樣就能夠極大提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，上課也不會有開小差情況的出現(xiàn)。學(xué)習(xí)知識是循序漸進(jìn)的過程，作為教師要運(yùn)用科學(xué)合理的方法去逐漸引導(dǎo)學(xué)生，要讓他們找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法。除此以外，作為教師要極力避免題海戰(zhàn)術(shù)，重點(diǎn)提升綜合素質(zhì)教育，通過經(jīng)典題目的講解和訓(xùn)練達(dá)到學(xué)以致用，鼓舞學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)新，提出自己的想法這樣才能從根本上提升藏語文成績。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

興趣是最好的教師，對此作為教師就需要在課堂教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓他們將所學(xué)到的知識用于實(shí)際生活，在講授新的知識點(diǎn)的同時(shí)也需要從我們的生活入手。除此以外，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都會存在很大的差別，因此作為教師在授課的時(shí)候，還是需要對我們的方式和方法進(jìn)行反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)所存在的問題，不斷探索新的方法和手段提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓每一位學(xué)生在面對藏語文的時(shí)候，不會再感到煩惱和躲避。在授課的過程中，也需要考慮到不同學(xué)習(xí)層次能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)行個(gè)性化的授課，此外在上課的過程中，對于學(xué)生注意力不集中的問題，也需要借助當(dāng)前的信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。比如多媒體和微課讓學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生新鮮感和興趣，對于自主能力學(xué)習(xí)比較強(qiáng)的學(xué)生，可以提前預(yù)習(xí)課文，然后在授課的時(shí)候根據(jù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行提問，要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)意見在課堂上也需要學(xué)生交流的機(jī)會，通過交談，讓小學(xué)生對學(xué)習(xí)藏語文樹立自信心。

三、結(jié)束語

新課程改革對于小學(xué)藏語文學(xué)習(xí)提出了很多新的要求，但是作為藏語文教師，我們也應(yīng)當(dāng)不斷探索新的教學(xué)方法，向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而構(gòu)建高質(zhì)量有效的課堂教學(xué)方法。在課堂教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變思想觀念，要讓學(xué)生成為教學(xué)主體，建立和諧的課堂氛圍，促使學(xué)生成為德智體美綜合發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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