顧燕清

摘? 要：語(yǔ)法教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要部分，通過(guò)語(yǔ)法教學(xué)能夠幫助學(xué)子們更加正確的使用英語(yǔ)。但由于英語(yǔ)語(yǔ)法的復(fù)雜性，語(yǔ)法教學(xué)也一直是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)，而機(jī)械式的講解與練習(xí)容易降低學(xué)子們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。趣味教學(xué)法能夠有效地解決這一難題，為學(xué)子們創(chuàng)造更生動(dòng)形象的課堂，降低語(yǔ)法學(xué)習(xí)難度。本文就以趣味教學(xué)法為切入點(diǎn)提出改善小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的幾點(diǎn)有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);語(yǔ)法教學(xué);趣味教學(xué);途徑

【中圖分類號(hào)】G623.3??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）34-0171-02

A study of interest teaching in English grammar teaching in primary schools

GU Yanqing? （Wencui primary school，Suzhou Industrial Park，Jiangsu Province，china）

【Abstract】Grammar teaching is an important part of primary school English teaching，through grammar teaching can help students use English more correctly.However，due to the complexity of English grammar，grammar teaching has always been a difficulty in primary school English teaching，and mechanical explanation and practice can easily reduce students' interest in English learning.Interesting teaching method can effectively solve this problem，create a more vivid classroom for students and reduce the difficulty of grammar learning.Based on the interesting teaching method，this paper puts forward some effective ways to improve English grammar teaching in primary schools.

【Keywords】Primary school English;Grammar teaching;Interesting teaching;Ways

語(yǔ)法是語(yǔ)言的三大要素之一，在小學(xué)教學(xué)中通過(guò)有效的語(yǔ)法學(xué)習(xí)能夠使學(xué)子們形成正確的英語(yǔ)語(yǔ)法使用習(xí)慣，從而為英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)語(yǔ)法學(xué)習(xí)又具有復(fù)雜性，學(xué)子們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)難度大，積極性低。趣味教學(xué)法能夠有效提高語(yǔ)法課堂的積極性，通過(guò)更具體生動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)降低學(xué)習(xí)難度，滿足小學(xué)學(xué)子們對(duì)活潑好動(dòng)的課堂需求，從而提升語(yǔ)法教學(xué)的有效性。

1.小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)目前所存在的問(wèn)題

語(yǔ)法教學(xué)一直是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一大難題，英語(yǔ)語(yǔ)法相對(duì)于習(xí)慣使用的國(guó)語(yǔ)而言有很大的不同，因此小學(xué)學(xué)子們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)與使用中要將其與國(guó)語(yǔ)使用方式區(qū)分開(kāi)來(lái)，形成新的語(yǔ)言使用習(xí)慣是非常困難的。因此在語(yǔ)法課堂中，學(xué)子們往往缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并在困難的學(xué)習(xí)過(guò)程中越來(lái)越害怕說(shuō)英語(yǔ)。

另外，在語(yǔ)法課堂教學(xué)方式上教師們?nèi)狈θの缎耘c創(chuàng)新性?？菰锏恼Z(yǔ)法講學(xué)與練習(xí)導(dǎo)致學(xué)子們無(wú)法更好地掌握英語(yǔ)語(yǔ)法的使用規(guī)則，極容易讓學(xué)子們產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的厭學(xué)心理。因而降低了語(yǔ)法課堂的有效性，不利于學(xué)子們英語(yǔ)成績(jī)與實(shí)踐應(yīng)用能力的提升。

2.趣味教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的意義

（1）激發(fā)語(yǔ)法課堂積極性。小學(xué)學(xué)子們渴望更有趣的課堂，趣味教學(xué)通過(guò)將教學(xué)與游戲、活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)等方式結(jié)合起來(lái)，使課堂更加靈活多變，能夠滿足學(xué)子們的需求。在課堂中通過(guò)各類活動(dòng)讓學(xué)子們積極地參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)子們能夠在游戲中學(xué)習(xí)，感受到英語(yǔ)的樂(lè)趣。從而提高學(xué)子們的課堂主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

（2）降低語(yǔ)法學(xué)習(xí)難度。英語(yǔ)語(yǔ)法具有一定的學(xué)習(xí)難度，加上與學(xué)子們從小學(xué)習(xí)的中文有很大的不同，因此要讓學(xué)子們改變?nèi)粘ＵZ(yǔ)言使用習(xí)慣，形成熟練的英語(yǔ)使用能力是英語(yǔ)教學(xué)一直研究的難題。趣味教學(xué)重點(diǎn)將語(yǔ)法練習(xí)作為語(yǔ)法教學(xué)的重要手段，在教學(xué)中融入多種形式的活動(dòng)設(shè)計(jì)讓學(xué)子們能夠邊玩邊學(xué)習(xí)，在玩英語(yǔ)的過(guò)程中形成的英語(yǔ)語(yǔ)法慣性，加強(qiáng)學(xué)子們的語(yǔ)感。在活動(dòng)中，學(xué)子們能夠跟隨教師們的引導(dǎo)不斷練習(xí)英語(yǔ)，在實(shí)踐中得到提升與鞏固，從而降低語(yǔ)法學(xué)習(xí)難度。

3.趣味教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的有效途徑

（1）慣性記憶，鞏固基本。小學(xué)語(yǔ)法與初高中語(yǔ)法相比，內(nèi)容基礎(chǔ)簡(jiǎn)單，并且在日常中具有很高的實(shí)用性。在小學(xué)語(yǔ)法中，每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)較少，通過(guò)強(qiáng)化記憶，鞏固基礎(chǔ)能夠讓學(xué)子們更加深入地記憶與理解英語(yǔ)語(yǔ)法，從而形成良好的語(yǔ)法習(xí)慣。

因此在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師們可以采用歌謠、互動(dòng)、口訣等朗朗上口的背誦方式讓學(xué)子們養(yǎng)成英語(yǔ)語(yǔ)法使用慣性。通過(guò)押韻且有趣的歌謠口訣等形式，降低學(xué)子們的記憶難度并且鞏固基礎(chǔ)的語(yǔ)法知識(shí)。例如，在三年級(jí)《My friends》的教學(xué)中，本單元的語(yǔ)法重點(diǎn)是讓學(xué)子們能夠正確使用She is與He is來(lái)介紹自己的朋友，從而理解She與He的區(qū)別，并知道She和He后面的be動(dòng)詞要用is。為了讓學(xué)子們加強(qiáng)記憶，形成使用習(xí)慣，教師們可以編唱一個(gè)歌謠幫助孩子們學(xué)習(xí)鞏固，“He和She，跟著me，二人后面都接is。一起學(xué)習(xí)一起happy，他們都是我的friends。He是一個(gè)男孩子，愛(ài)踢足球愛(ài)游戲。She是一個(gè)女孩子，愛(ài)吃蛋糕玩芭比，我們永遠(yuǎn)在一起”。通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短而押韻的歌謠，不僅能夠?qū)⒄n程重要的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行梳理，更重要的是能夠通過(guò)傳唱的方式讓學(xué)子們記住與理解這一知識(shí)點(diǎn)，并且在頻繁地唱歌謠的過(guò)程中形成使用習(xí)慣，降低學(xué)子們的記憶難度。在《My Family》的教學(xué)中，本課程的語(yǔ)法重點(diǎn)是熟練使用Whos that man？He is my......Whos that woman？She is my......這幾種句型介紹自己的家庭，并進(jìn)一步區(qū)分She與He。根據(jù)教材內(nèi)容，教師們可以利用互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，將知識(shí)點(diǎn)與學(xué)子們的生活結(jié)合起來(lái)，通過(guò)一問(wèn)一答的互動(dòng)歌謠讓學(xué)子們充分練習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，加深記憶。教師們可以準(zhǔn)備兩張卡片，上面的印著男女的卡通照片與英語(yǔ)單詞，學(xué)子們根據(jù)座位分成兩組競(jìng)賽。當(dāng)教師指著男性的時(shí)候問(wèn)：Whos that man？學(xué)子們便回答：He is my father，he is handsome。當(dāng)教師指著女性的時(shí)候問(wèn)：Whos that woman？學(xué)子們便回答：She is my mother，she is beautiful。通過(guò)問(wèn)答互動(dòng)以及比賽的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)子們的積極性，加強(qiáng)學(xué)子們的語(yǔ)法練習(xí)，讓學(xué)子們能在愉快的課堂中鞏固學(xué)習(xí)，養(yǎng)成正確語(yǔ)法用法習(xí)慣。

（2）創(chuàng)設(shè)情景，加強(qiáng)參與。情景教學(xué)是趣味教學(xué)的重要手段。通過(guò)情景預(yù)設(shè)為學(xué)子們創(chuàng)造貼近生活的課堂教學(xué)氛圍，讓語(yǔ)法學(xué)習(xí)變得更加形象而有趣，能夠讓學(xué)子們的學(xué)習(xí)積極性立即被調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極而主動(dòng)的參與到課堂之中。在情景教學(xué)中，學(xué)子們也能夠加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解并靈活運(yùn)用到生活中，有效提高語(yǔ)法教學(xué)的教學(xué)效益。

例如，在《Is this your pencil》的教學(xué)中，本課程的語(yǔ)法重點(diǎn)是熟練掌握：Is this your XX以及Are these your XX的疑問(wèn)句式，并作出正確的回答。英語(yǔ)疑問(wèn)句式與中文疑問(wèn)句式相比，在語(yǔ)法組織上有很大的不同。因此更需要學(xué)子們通過(guò)大量的練習(xí)進(jìn)行理解與記憶，并形成屬于英語(yǔ)語(yǔ)法運(yùn)用的慣性思維。為了讓學(xué)子們能夠有充分的練習(xí)機(jī)會(huì)，并主動(dòng)積極的參與進(jìn)來(lái)，可以設(shè)計(jì)一些情景活動(dòng)讓學(xué)子們活躍起來(lái)。如設(shè)計(jì)一次二手交易活動(dòng)，讓學(xué)子們將自己的愿意交換的文具拿出來(lái)進(jìn)行物物交換。在進(jìn)行交換時(shí)，學(xué)子們以“Hello，is this your pencil（或者其他物品名稱）？”作為開(kāi)場(chǎng)，當(dāng)被詢問(wèn)的學(xué)子愿意交換時(shí)以“Yes，it is.”作為回答，如果不愿意交換便以“No，it isnt.We cant exchange”作為回答。在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)子們擁有充分的時(shí)間與機(jī)會(huì)進(jìn)行練習(xí)，且生活化的情景游戲還能有效的動(dòng)員學(xué)子們積極地參與到課堂之中，讓學(xué)子們真正成為課堂的主人公，更好的學(xué)習(xí)與加強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)。

（3）設(shè)置游戲，激發(fā)興趣。玩游戲是小學(xué)學(xué)子們最喜歡的活動(dòng)方式，通過(guò)益智類游戲也能夠有效開(kāi)發(fā)學(xué)子們的大腦，提高學(xué)子們的學(xué)習(xí)能力。因此將語(yǔ)法教學(xué)與益智游戲結(jié)合起來(lái)，不僅能夠提高學(xué)子們的課堂興趣，更能夠?qū)⒖菰锢щy的語(yǔ)法知識(shí)融入富有趣味的游戲活動(dòng)中進(jìn)而降低學(xué)子難度，加強(qiáng)語(yǔ)法練習(xí)。

例如，在《What time is it？》一課中，本課程的語(yǔ)法重點(diǎn)是熟練使用“What time is it”這一句型，并作出相應(yīng)的回答?！癟ime”讓人自然聯(lián)想到鐘表與12個(gè)關(guān)于時(shí)間的數(shù)字，教師們根據(jù)這一特征可以設(shè)置一次鐘表游戲，并將游戲形式與句型知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)。根據(jù)與時(shí)間相關(guān)的12個(gè)數(shù)字，將學(xué)子們分成12個(gè)組分別代表1-12數(shù)字，并圍成一個(gè)圓形模擬鐘表。每一個(gè)時(shí)辰象征著要做不同的事，如12點(diǎn)象征著要have lunch。教師站在中間模擬時(shí)針，當(dāng)指向12時(shí)，代表其他數(shù)字的小組提問(wèn)：“What time is it？”，被指到的第12小組就需回答“Twelve o'clock.Its time to have lunch.”，

以此為例開(kāi)展游戲。通過(guò)這樣的方式教師們能夠鼓勵(lì)學(xué)子們多說(shuō)多練習(xí)。在游戲課堂中每個(gè)學(xué)子都是語(yǔ)法課堂的主人公，教師的教學(xué)風(fēng)格與學(xué)子們的學(xué)習(xí)風(fēng)格完美契合，不僅加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)交流，更讓學(xué)子們?cè)谟螒蛑心軌蜉p松克服語(yǔ)法學(xué)習(xí)的難度并體會(huì)到游戲教學(xué)的樂(lè)趣與能力提高的成就感，從而對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

語(yǔ)法是語(yǔ)言重要的要素之一，是正確使用語(yǔ)言的規(guī)則。因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師們要善于采用趣味教學(xué)手段降低學(xué)子們的學(xué)習(xí)難度，加強(qiáng)語(yǔ)言練習(xí)。在課堂中給予充分的空間讓學(xué)子們能夠快樂(lè)的“說(shuō)英語(yǔ)”，從而養(yǎng)成正確的英語(yǔ)應(yīng)用習(xí)慣。

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