張毓

摘? 要：對(duì)于幼兒教育而言，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)是其最核心的教育理念。幼兒時(shí)期是孩子們身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于行為習(xí)慣養(yǎng)成與學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)都有著重要的影響。課程游戲化將幼兒教育與游戲緊密結(jié)合，通過(guò)活躍趣味的教學(xué)方式貼近孩子們的生活，讓孩子們能夠在快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。本文就對(duì)目前的幼兒教育進(jìn)行了分析研究，并以課程游戲化為切入點(diǎn)提出了提高幼兒教育的有效實(shí)踐途徑。

關(guān)鍵詞：幼兒園;課程游戲化;成長(zhǎng);途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G614????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）34-0048-02

Happy games，happy growth

——Exploration and practice of kindergarten curriculum game

ZHANG Yu?? （Wenchang Experimental Kindergarten of Suzhou high tech Zone，china）

【Abstract】For early childhood education，healthy and happy growth is its core education concept.Early childhood is a critical period for children's physical and mental development，which has an important impact on the development of behavior habits and learning ability.Curriculum Gamification combines early childhood education and games closely，and is close to children's life through active and interesting teaching methods，so that children can grow up healthily in a happy learning environment.This paper analyzes and studies the current early childhood education，and puts forward the effective practical ways to improve the early childhood education with the curriculum game as the breakthrough point.

【Keywords】Kindergarten;Curriculum game;Growth;Way

隨著時(shí)代的發(fā)展，幼兒課程的要求與難度也在增加。迫切希望孩子們?cè)缛粘刹诺募议L(zhǎng)及校園也越來(lái)越忽視幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)的重要性。兒童在幼兒階段的成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)其性格及心理健康有著巨大的影響，因此在幼兒教育中要重視孩子們的成長(zhǎng)中的情緒與行為。課程游戲化為孩子們的學(xué)習(xí)生活提供了更多的趣味性與實(shí)踐性，通過(guò)強(qiáng)化孩子們的教育主體性與參與性，讓每個(gè)孩子都能夠積極參與到教育活動(dòng)中。在老師們的陪伴中與朋友們的歡樂(lè)中快樂(lè)成長(zhǎng)。

1.目前幼兒教學(xué)存在的主要問(wèn)題

幼兒教育相對(duì)于初高中教育而言，更容易被忽略與輕視。隨著時(shí)代的發(fā)展，幼兒園與家長(zhǎng)們也越來(lái)越重視學(xué)科知識(shí)的培養(yǎng)而忽略了孩子們心理健康的成長(zhǎng)。因此在幼兒教學(xué)中，一方面在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中過(guò)度注重學(xué)科知識(shí)，從而忽視了孩子們?cè)谟變簳r(shí)期對(duì)于快樂(lè)游戲與生活陪伴的渴望，也不利于培養(yǎng)孩子們健康的性格與積極的心態(tài)。另一方面在幼兒教學(xué)制定的方式上與孩子們活潑開(kāi)朗的性格特點(diǎn)不夠貼合，盡管眾多幼兒園在教學(xué)上運(yùn)用了各種游戲活動(dòng)以滿足孩子們的學(xué)習(xí)需求，但在游戲具體的設(shè)計(jì)中并未考慮到孩子們的喜好與參與度。尤其是性格相對(duì)內(nèi)向的孩子們?cè)谡n程活動(dòng)中參與度低，沒(méi)有得到充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)與來(lái)自老師與朋友的鼓勵(lì)，在活動(dòng)中積極性低。

2.幼兒課程游戲化的意義

（1）適應(yīng)幼兒心理需求。幼兒階段的孩子們好動(dòng)活潑，渴望在游戲中獲得快樂(lè)。課程游戲化能夠很好的滿足孩子們對(duì)于趣味性活動(dòng)的需求，并且讓孩子們主動(dòng)積極地參與到游戲活動(dòng)中，緩解來(lái)自于學(xué)習(xí)活動(dòng)的壓力與緊張感，在快樂(lè)的教學(xué)環(huán)境中得到成長(zhǎng)。同時(shí)幼兒階段的孩子們又充滿著對(duì)世界的好奇心，課程游戲化鼓勵(lì)孩子們通過(guò)觀察與探索獲取知識(shí)，并在游戲活動(dòng)中不斷鞏固與加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。能夠滿足孩子們好奇的心理需求。

課程游戲化讓班級(jí)的孩子們都參與到活動(dòng)中，在活動(dòng)過(guò)程中能夠加強(qiáng)孩子們之間的互動(dòng)。孩子們通過(guò)一起努力完成游戲，解決遇到的種種問(wèn)題，不僅能夠加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，讓老師與孩子們成為朋友。更重要的是能夠在游戲互動(dòng)中，讓孩子們感受合作與團(tuán)結(jié)帶來(lái)的成功與快樂(lè)，從小培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)互助，友好合作的良好品質(zhì)。

（2）加強(qiáng)課程社會(huì)價(jià)值。課程游戲化注重參與和實(shí)踐，相對(duì)比課程講解而言，游戲化的方式能夠?yàn)楹⒆觽兲峁└嗟膮⑴c機(jī)會(huì)與自由空間。

一方面，課程游戲化將實(shí)踐作為學(xué)習(xí)的主要方式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師們鼓勵(lì)孩子們主動(dòng)積極參與活動(dòng)，給予孩子們充分的空間表現(xiàn)自己，能夠有效培養(yǎng)孩子們的自信心與表現(xiàn)力。另一方面，在活動(dòng)中孩子們需要通過(guò)獨(dú)立思考與團(tuán)結(jié)互助的方式進(jìn)行游戲，并且完成游戲中需要完成的任務(wù)。在游戲中孩子們需要進(jìn)行獨(dú)立思考問(wèn)題、與同學(xué)們交流溝通、聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、動(dòng)手操作等一系列社會(huì)型活動(dòng)。從而有效提高孩子們善于觀察、勤于思考、語(yǔ)言組織等能力，有利于孩子們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)一步提升幼兒課程的價(jià)值。

3.幼兒課程游戲化的有效實(shí)踐途徑

（1）確定課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)有效游戲。確定課程目標(biāo)能夠有效提高課程有效性，組織孩子們進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的游戲活動(dòng)。因此在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，需要老師們不斷鉆研與提高，根據(jù)孩子們的成長(zhǎng)需求制定符合教育要求的課程內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)適合課程游戲活動(dòng)。以在小班認(rèn)識(shí)數(shù)字為例，要設(shè)計(jì)具體的教學(xué)計(jì)劃首先要明確課程目標(biāo)是為了讓小朋友能夠熟練的從1數(shù)到5并認(rèn)識(shí)這些數(shù)字。因此游戲活動(dòng)應(yīng)該緊緊圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，在游戲中要以加強(qiáng)數(shù)字記憶。然后再根據(jù)這一主題教師們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)的數(shù)字游戲，可以將小朋友們分成兩組并且用事先準(zhǔn)備好的數(shù)字卡片貼在小朋友的身上進(jìn)行編號(hào)。教師分成兩個(gè)區(qū)域，老師是教練，每個(gè)小朋友都是擁有專(zhuān)屬編號(hào)的小士兵。當(dāng)老師播放音樂(lè)的時(shí)候，小朋友便可以自由的活動(dòng)跳舞。當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)小朋友要馬上按照數(shù)字順序站成一排，以報(bào)數(shù)的形式檢驗(yàn)小朋友們是否排列正確，哪一組的小朋友又快又準(zhǔn)確就可以獲得勝利。在游戲過(guò)程中，小朋友們能夠通過(guò)合作與團(tuán)結(jié)完成游戲任務(wù)，并且在游戲的快樂(lè)中更積極地參與活動(dòng)完成課程目標(biāo)。除了通過(guò)創(chuàng)新與學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)各種不同的課程游戲，老師們還要多加觀察小朋友們平時(shí)喜歡什么游戲，根據(jù)他們的興趣愛(ài)好進(jìn)行設(shè)計(jì)與調(diào)整。比如，某個(gè)小班的孩子們平時(shí)喜歡玩角色扮演的游戲，老師們也可以將數(shù)字認(rèn)識(shí)的課程設(shè)置成與角色扮演相關(guān)的游戲。如老師們可以用椅子搭成五節(jié)小火車(chē)，用1，2，3，4，5標(biāo)上號(hào)。小朋友扮演乘客，在老師扮演的列車(chē)員隨機(jī)買(mǎi)到一張車(chē)票，如第3節(jié)車(chē)廂2號(hào)座就寫(xiě)上3-2。小朋友在數(shù)字歌曲中一起開(kāi)火車(chē)，當(dāng)音樂(lè)一停就要快速找到自己的位置，老師們進(jìn)行查票，又快又對(duì)的小朋友獲得勝利。根據(jù)小朋友們的興趣要不斷地更新課程目標(biāo)與游戲內(nèi)容，使教學(xué)活動(dòng)與游戲生活密切結(jié)合起來(lái)并起到相互促進(jìn)的積極作用，讓孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)成長(zhǎng)。

（2）充分利用園區(qū)，走出課堂教學(xué)。幼兒園的孩子們迫切的想要探索與認(rèn)識(shí)世界，貼近生活與自然的游戲能夠讓孩子們?cè)谧匀坏氖澜缰姓J(rèn)識(shí)世界，并形成自己的認(rèn)識(shí)。在課程游戲設(shè)計(jì)中，老師們要充分利用園區(qū)資源，讓園區(qū)成為孩子們探索世界的重要場(chǎng)所，在戶外游戲中培養(yǎng)孩子們勇于探索、善于思考與團(tuán)結(jié)互助的良好品質(zhì)，并在團(tuán)體游戲中快樂(lè)地成長(zhǎng)。例如，在以“認(rèn)識(shí)植物”為主題的課程游戲中，老師們完全可以組織孩子們有序地在園區(qū)內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在幼兒園園區(qū)內(nèi)不僅種植著各種各樣的花草樹(shù)木，并且在園區(qū)內(nèi)活動(dòng)還能有效地保證孩子們的安全。因此老師們可以組織一次模擬度假游戲。在課前準(zhǔn)備好園區(qū)內(nèi)所有的植物卡片掛在指定區(qū)域中，將所有的孩子們分成兩隊(duì)，由兩位老師扮演導(dǎo)游分別帶孩子們進(jìn)行園區(qū)參觀。在參觀的過(guò)程中，孩子們將老師介紹的植物通過(guò)攜帶的畫(huà)筆和紙記錄下來(lái)。在參觀結(jié)束后，每一隊(duì)小朋友根據(jù)植物卡片進(jìn)行比對(duì)，比賽哪一個(gè)小隊(duì)的小朋友記住了更多的植物，也可以請(qǐng)小朋友來(lái)做導(dǎo)游，通過(guò)利用園區(qū)資源優(yōu)化課程游戲，讓孩子們能有更大的活動(dòng)空間與新鮮體驗(yàn)。在游戲中孩子們不僅能夠貼近自然從而認(rèn)識(shí)世界，更能夠在探索世界的過(guò)程中不斷獲得快樂(lè)與成就感。

（3）結(jié)合情感教育，加強(qiáng)心理建設(shè)。課程游戲化不僅是讓孩子們能夠在輕松愉快的氛圍中能夠得到學(xué)習(xí)，更重要的是在游戲過(guò)程中通過(guò)體驗(yàn)實(shí)踐、團(tuán)結(jié)互助等方式為孩子創(chuàng)造健康快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境，提高孩子們的幸福感，從而培養(yǎng)孩子們友善積極的性格與健康的心理。因此在課程游戲設(shè)計(jì)中要注重孩子們心理健康的教育，通過(guò)結(jié)合情感教育引導(dǎo)孩子們形成健康的心理與優(yōu)良的品質(zhì)。例如，在以提高孩子們的公共素質(zhì)為目標(biāo)的課程活動(dòng)中，老師們可以以“保護(hù)地球”為主題設(shè)計(jì)一次動(dòng)手實(shí)踐的游戲。老師給每個(gè)小朋友分發(fā)垃圾袋與手套，帶著孩子們?cè)趫@區(qū)里拾垃圾。在活動(dòng)中老師們還可以帶領(lǐng)孩子們一邊拾垃圾一邊唱歌，并講解一些關(guān)于環(huán)保的知識(shí)與方法。孩子們通過(guò)實(shí)踐能夠理解保護(hù)公共環(huán)境的重要性，從而養(yǎng)成良好的公共習(xí)慣。并且通過(guò)體驗(yàn)感受環(huán)衛(wèi)工人的辛苦，教育孩子們對(duì)于辛苦勞動(dòng)者的心懷尊敬。

課程游戲化并不是讓孩子們無(wú)序的進(jìn)行游戲活動(dòng)，而是將教學(xué)服務(wù)與游戲融合在一起讓孩子們?cè)谳p松快樂(lè)的氛圍中認(rèn)識(shí)世界，積累經(jīng)驗(yàn)。讓孩子們能夠在老師們與朋友們的陪伴中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，塑造積極健康的心理狀態(tài)。

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