杜蕓蕓

摘? 要：寫作能力的培養(yǎng)是對語文學(xué)科知識能力的綜合運用，也是發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)能力提升的關(guān)鍵。在當(dāng)前的語文教學(xué)中，仍然存在著教學(xué)方法陳舊，沒有采用多樣化的評價辦法，導(dǎo)致小學(xué)生的寫作能力沒有達到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。隨著多媒體教學(xué)環(huán)境的引入，圍繞信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展的寫作教學(xué)極大的彌補了學(xué)生的學(xué)生認(rèn)知，豐富了寫作的形式，提高了學(xué)生的寫作興趣。本文從傳統(tǒng)教學(xué)中寫作教學(xué)的現(xiàn)實問題出發(fā)，就信息技術(shù)環(huán)境下開展寫作教學(xué)的有效性教學(xué)，結(jié)合自身的教學(xué)實踐，提出一些具有實踐性的語文寫作教學(xué)策略，達到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)寫作動機，從而養(yǎng)成合作交流的寫作意識。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)寫作;策略

【中圖分類號】G622.0??? 【文獻標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）34-0032-02

Strategies of improving pupils' writing ability in multimedia teaching environment

DU Yunyun? （Four ethnic primary school in Zhangxian County，Dingxi City，Gansu Province，china）

【Abstract】The cultivation of writing ability is not only the comprehensive application of Chinese subject knowledge ability，but also the key to develop students' Chinese literacy ability.In the current Chinese teaching，there are still some outdated teaching methods and no diversified evaluation methods，which lead to the students' writing ability not reaching the requirements of the new curriculum standards.With the introduction of multimedia teaching environment，the teaching of writing around the information network environment greatly makes up for students' cognition，enriches the form of writing and improves students' interest in writing.Starting from the practical problems of traditional writing teaching，this paper puts forward some practical teaching strategies of Chinese writing in the context of information technology，combining with our own teaching practice，so as to cultivate students' interest in learning，stimulate their writing motivation，and develop the writing consciousness of cooperation and communication.

【Keywords】Multimedia;Primary school writing;Strategy

信息技術(shù)的發(fā)展，為多樣化的課堂教學(xué)環(huán)境提供了新的實踐性嘗試，小學(xué)寫作作為提升語文能力的基本內(nèi)容，借助多媒體教學(xué)可以豐富學(xué)生的寫作方式，提升學(xué)生的寫作認(rèn)知。這也是新課程語文標(biāo)準(zhǔn)要求下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變，從認(rèn)識世界到認(rèn)識自我和學(xué)會創(chuàng)造性的表達過程，都離不開寫作的強化。而從培養(yǎng)學(xué)生的搜索、歸納以及處理外部信息的過程，對于促進學(xué)生的個體發(fā)展有著重要的意義。但是通過課堂教學(xué)的觀察和相關(guān)文獻資料發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)生的寫作教學(xué)中仍然存在諸多的問題，教學(xué)情況不容樂觀。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.小學(xué)寫作教學(xué)中存在的問題

（1）教學(xué)方式單一，缺乏創(chuàng)新。寫作教學(xué)應(yīng)圍繞學(xué)生為中心，在寫作教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位。但是在聽了好多寫作教學(xué)的課之后發(fā)現(xiàn)，大部分語文教師停留在課堂教學(xué)中，以教師為中心，教學(xué)的范圍局限于課本出發(fā)，教學(xué)方式單一固化，沒有真正以學(xué)生的認(rèn)知需求為出發(fā)點，導(dǎo)致學(xué)生在寫作中常常想到的內(nèi)容和寫作要求的內(nèi)容不統(tǒng)一，學(xué)生缺乏應(yīng)有的寫作能力，很難發(fā)揮出應(yīng)有的思想。

（2）學(xué)生的寫作缺乏目的性。寫作是學(xué)生思維活動的源泉，如同電腦顯示器一樣能夠?qū)⑺磉_的信息及時有效的反饋給別人。但是大多數(shù)小學(xué)生對語文寫作沒有形成一定的興趣導(dǎo)向，對于寫作內(nèi)容不愿意去寫，甚至有的同學(xué)不知道如何下筆，如何開頭，對寫作內(nèi)容存在盲目性，沒有形成較為準(zhǔn)確的寫作目的。此外學(xué)生的寫作過程缺乏一定的具體目標(biāo)指向，對寫作內(nèi)容的展開沒有真正從自己的真實想法出發(fā)，而是借助于課外閱讀材料的內(nèi)容模仿來寫，導(dǎo)致學(xué)生的寫作缺乏一定的目的性。

（3）學(xué)生的寫作缺乏一定的表達能力和技巧。雖然在很多時候積累了一定的寫作素材，有了一定的生活體驗，然而不能將自己的內(nèi)心想法通過一定的語言組織起來，或者在語言意思的表述上存在不會表達的情況。生活中的很多細(xì)小事情都可以轉(zhuǎn)化為寫作內(nèi)容，但是從學(xué)生的寫作情況來看，很多時候他們并不能將這些生活中的體驗感知有效的轉(zhuǎn)化為寫作內(nèi)容，以至于學(xué)生在寫作過程中不知道如何下筆。

（4）語文教師對學(xué)生的寫作缺乏一定的指導(dǎo)。強調(diào)寫作過程的獨立性和自主性是語文教師慣用的教學(xué)技巧，這樣可以促使學(xué)生能夠按照自己的想法完成習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的寫作能力。但是教師對學(xué)生的寫作過于放松，沒有一定的指導(dǎo)，往往會使學(xué)生的寫作過于隨意化發(fā)展，甚至部分學(xué)生的作文出現(xiàn)“跑題”的現(xiàn)象。小學(xué)生在習(xí)作方面需要教師的指導(dǎo)，對表達技巧的引導(dǎo)、事情發(fā)展順序的梳理等方面提高學(xué)生的寫作能力。

2.多媒體技術(shù)在小學(xué)寫作教學(xué)中運用的重要意義

寫作教學(xué)需要抓住取材和構(gòu)思，通過進一步的加工，引導(dǎo)學(xué)生在實踐生活中形成良好的寫作思維。隨著信息技術(shù)的普及，在小學(xué)寫作教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，有利于更好的激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，便于學(xué)生之間、師生之間的有效交流，進一步激發(fā)學(xué)生的自我表達和創(chuàng)新展示交流的機會。寫作課程的改革得益于信息技術(shù)環(huán)境下的情境創(chuàng)設(shè)，這也是當(dāng)前語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求。發(fā)揮作文教學(xué)在語文教學(xué)的重要性，努力完成語文教學(xué)的基本任務(wù)，實現(xiàn)多媒體教學(xué)環(huán)境下學(xué)生與師生溝通的合理化發(fā)展。利用信息技術(shù)手段來轉(zhuǎn)變寫作的方式，從多角度的方向培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和個性化學(xué)習(xí)行動，重視學(xué)生的真實情感的吐露和表達，這也是語文教學(xué)中要求做到的內(nèi)容。隨著新一輪課程改革的實施，注重學(xué)生為主體的教學(xué)理念滲透，需要發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個性特點，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生為主體的語文教學(xué)，那么寫作教學(xué)也就必須按照這樣的要求來開展教學(xué)。而多媒體技術(shù)為寫作教學(xué)的效果呈現(xiàn)以及發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性方面做了巨大貢獻，為實現(xiàn)教學(xué)的良好互動體現(xiàn)了應(yīng)有的價值。這樣一種新型的信息化教學(xué)方式，也是時代發(fā)展的產(chǎn)物，變革了傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)信息的動態(tài)性和交互性決定了它能夠有效的指導(dǎo)寫作教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。將信息技術(shù)和小學(xué)寫作教學(xué)結(jié)合起來能夠更加有效的指導(dǎo)學(xué)生的寫作能力發(fā)揮，增進師生之間的交流和角色轉(zhuǎn)換。信息技術(shù)充當(dāng)了一個交流互動的工具為實現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化，提升寫作教學(xué)的效果發(fā)揮了應(yīng)有的作用。

3.多媒體教學(xué)環(huán)境下的小學(xué)寫作教學(xué)策略

（1）?????? 利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)合理的寫作教學(xué)情景。小學(xué)生的社會實踐經(jīng)驗不太豐富，對于寫作內(nèi)容的展開，需要一定的外界引導(dǎo)來實現(xiàn)寫作的靈感激發(fā)。而多媒體教學(xué)的方式，可以有效的為學(xué)生的寫作提供一個逼真的寫作情景。對于學(xué)生在生活中沒有遇到過的場景，多媒體可以完整的呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在寫作之前一目了然，從而獲得更多的寫作體驗，為學(xué)生的寫作內(nèi)容的展開鋪設(shè)一種熟悉的寫作環(huán)境。通過多媒體技術(shù)的支撐，一些原本學(xué)生陌生的生活場景能過快速的展現(xiàn)在大家的面前，提升學(xué)生對寫作內(nèi)容的有效思考，從而展開合理的構(gòu)思，所以說多媒體教學(xué)在學(xué)生的寫作規(guī)劃中起到積極的引導(dǎo)作用，可以有效的發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)特點，幫助學(xué)生形成良好的寫作體驗，為后續(xù)內(nèi)容的展開創(chuàng)設(shè)適宜的寫作情景，從而實現(xiàn)科學(xué)合理的寫作流程。

（2）?????? 在多媒體教學(xué)中有效引導(dǎo)師生之間的溝通交流。寫作教學(xué)也是一種互動交流的過程，需要學(xué)生之間、師生之間實現(xiàn)良好的互動。小學(xué)生的寫作缺乏一定的技巧，對于寫作內(nèi)容的描述是否準(zhǔn)確合理，需要進一步的推磨，所以良好的互動交流有助于學(xué)生的寫作能力提升，幫助學(xué)生準(zhǔn)確的表達出自己的內(nèi)心想法。多媒體教學(xué)環(huán)境是一種更加開放的教學(xué)方式，它不僅可以實現(xiàn)師生的有效互動，同時也可以建立起更加舒適愉悅的交流環(huán)境。比如，通過多媒體教學(xué)，為學(xué)生的寫作提供可供參考的寫作流程和提綱要點，通過問題導(dǎo)向，激活學(xué)生的思維和寫作靈感，從而有效的指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化為更加積極的寫作導(dǎo)向。多媒體在師生之間、學(xué)生之間的交流充當(dāng)了一個紐帶的作用，可以進一步促進雙方的交流，實現(xiàn)寫作的思想交流和問題探究，提升學(xué)生的寫作能力，拓寬學(xué)生的寫作視野。

（3）?????? 利用多媒體的信息資源，為學(xué)生的寫作積累素材。信息技術(shù)支撐下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，因其龐大的教學(xué)資源深受教師的青睞。學(xué)生的寫作能力離不開素材的積累，只有集聚了較多的寫作素材，學(xué)生的寫作才會胸有成竹，有條不紊。所以在寫作教學(xué)中，語文教師可以借助多媒體具有的信息資源，為學(xué)生的寫作積攢一定的寫作素材。在寫作課輔導(dǎo)之前，教師利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為寫作內(nèi)容尋找相類似的教學(xué)資源，進一步充實學(xué)生的寫作認(rèn)識。通過多媒體教學(xué)拓寬學(xué)生的寫作視閾，幫助學(xué)生建構(gòu)一定的知識體系，從而引導(dǎo)學(xué)生積極的去展開寫作，這樣的寫作內(nèi)容更加飽滿，能夠激發(fā)起讀者的閱讀共鳴。

總之，小學(xué)寫作作為語文知識能力培養(yǎng)的重要部分，對于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)至關(guān)重要。信息技術(shù)為小學(xué)寫作教學(xué)提供了寬松的教學(xué)環(huán)境，充盈了語文課堂教學(xué)內(nèi)容。合理有效運用多媒體技術(shù)可以極大的提升學(xué)生的寫作能力，實現(xiàn)師生、生生互動。

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