許莘

摘 要： 本文以三年制高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程“設(shè)計基礎(chǔ)”為例，從課程的授課背景、課程內(nèi)容設(shè)置等方面具體介紹，并以“玻璃瓶彩繪”為例，探索課程具體教學(xué)實施，更好地為專業(yè)教學(xué)服務(wù)，使學(xué)生學(xué)有所得。

關(guān)鍵詞： 設(shè)計基礎(chǔ);教學(xué)實施;教學(xué)內(nèi)容

在藝術(shù)設(shè)計類學(xué)科中，三大構(gòu)成即平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成的應(yīng)用領(lǐng)域是非常廣泛的，室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計、平面設(shè)計等專業(yè)領(lǐng)域都能觀察到三大構(gòu)成所起的內(nèi)在作用。隨著國家職業(yè)教育的大力發(fā)展，高等職業(yè)教育中，對藝術(shù)類課程的教學(xué)內(nèi)容進行不斷地探索與嘗試。

一、課程背景

以所授的“設(shè)計基礎(chǔ)”課程為例，本課程是三年制高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程授課時間為一年級下學(xué)期。依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，本課程的前期課程有“設(shè)計素描”“設(shè)計色彩”等，后續(xù)課程有“家居空間裝飾設(shè)計”“景觀設(shè)計”“軟裝設(shè)計”等，起到承上啟下的銜接作用。課程內(nèi)容主要包括平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成兩大類，立體構(gòu)成內(nèi)容另外設(shè)有課程。課程內(nèi)容由基礎(chǔ)到實踐，由簡單主題訓(xùn)練到綜合材料訓(xùn)練遞進。培養(yǎng)學(xué)生的平面造型設(shè)計創(chuàng)意與色彩感知搭配能力，并能運用相關(guān)知識和技法進行綜合材料的藝術(shù)作品創(chuàng)作，增強實踐訓(xùn)練。

以我校該階段學(xué)生特點為例，學(xué)生的知識技能水平、學(xué)習(xí)能力有一定差異，動手能力整體優(yōu)于理論學(xué)習(xí)能力。學(xué)生有一定的美術(shù)基礎(chǔ)與藝術(shù)鑒賞能力，樂于進行師生間的合作與互動。

課程從室內(nèi)設(shè)計企業(yè)和景觀設(shè)計企業(yè)提煉出共性的知識要求與基本技能要求，結(jié)合學(xué)生特點，同時考慮學(xué)生在此成長階段的認(rèn)知能力，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)模塊，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)以下三大目標(biāo)：

1.素質(zhì)目標(biāo)：通過課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)習(xí)態(tài)度;培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察思考、積極創(chuàng)新創(chuàng)意的能力;培養(yǎng)學(xué)生良好的團隊意識、勤學(xué)苦練的鉆研精神;培養(yǎng)學(xué)生正確的課堂紀(jì)律觀和公共環(huán)境的衛(wèi)生維護意識;培養(yǎng)學(xué)生綠色環(huán)保的理念。

2.知識目標(biāo)：在課程學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生了解構(gòu)成藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展及形式美法則;了解平面構(gòu)成基本要素，認(rèn)知骨格構(gòu)成的概念作用和平面構(gòu)成中的基本構(gòu)成形式;了解色彩構(gòu)成的基本原理，體會色彩構(gòu)成與專業(yè)的關(guān)系;認(rèn)知半立體材料的綜合運用方法，熟悉綜合材料的創(chuàng)意組合手法。

3.能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑿问矫婪▌t運用于構(gòu)成設(shè)計作品中，運用不同的構(gòu)成形式和原理表現(xiàn)設(shè)計作品;能夠運用色彩構(gòu)成的基本方法進行作品創(chuàng)作，在設(shè)計活動中運用科學(xué)的色彩觀對色彩現(xiàn)象進行分析;能夠運用綜合的材料，結(jié)合生活中的實際物品進行舊物改造、創(chuàng)新創(chuàng)意。

二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

專業(yè)課程改革后，課程授課內(nèi)容依據(jù)學(xué)習(xí)項目分為三個課程單元，其中課程單元一是平面設(shè)計基礎(chǔ)，共安排20學(xué)時;課程單元二是色彩設(shè)計基礎(chǔ)，共安排24學(xué)時;課程單元三為綜合訓(xùn)練，共安排20學(xué)時。

課程單元一平面設(shè)計基礎(chǔ)分為兩個模塊，其中模塊一“平面構(gòu)成的基本知識”上8學(xué)時，具體學(xué)習(xí)內(nèi)容安排為：構(gòu)成基礎(chǔ)與形式美法則（4學(xué)時）和平面構(gòu)成的基本單元形與骨格（4學(xué)時），通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解構(gòu)成藝術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，了解平面構(gòu)成基本要素，掌握構(gòu)成的形式美法則。使學(xué)生認(rèn)知和理解骨格構(gòu)成的概念和作用，基本掌握骨格在構(gòu)成設(shè)計中的表現(xiàn)方法，學(xué)會運用基本形的構(gòu)成方法設(shè)計表現(xiàn)。模塊二“平面構(gòu)成基本形式訓(xùn)練”上12學(xué)時，具體學(xué)習(xí)內(nèi)容安排為：重復(fù)與近似（4學(xué)時）、漸變與發(fā)射（4學(xué)時）和肌理表現(xiàn)（4學(xué)時）。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解幾種典型的基本構(gòu)成形式，掌握定義與形式并熟練運用，能夠運用基本構(gòu)成形式和肌理的創(chuàng)作技法進行作品的設(shè)計表現(xiàn)創(chuàng)意。

課程單元二色彩設(shè)計基礎(chǔ)分為三個模塊，其中模塊一“色彩構(gòu)成基本訓(xùn)練”上16學(xué)時，具體學(xué)習(xí)內(nèi)容安排為：色彩推移訓(xùn)練（4學(xué)時）、色彩對比訓(xùn)練（4學(xué)時）、色彩心理訓(xùn)練（4學(xué)時）和色彩提取與利用（4學(xué)時）。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解色彩推移的不同方式，掌握色彩對比的表現(xiàn)方法，了解色彩的心理影響與傳達(dá)效果，了解色彩提取與利用的特征與規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的色彩觀，使其在設(shè)計活動中具有分析色彩現(xiàn)象的能力。模塊二“色彩構(gòu)成綜合運用”上8學(xué)時，具體學(xué)習(xí)內(nèi)容安排為：手繪衫、包創(chuàng)意（4學(xué)時）和玻璃瓶彩繪設(shè)計（4學(xué)時）。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會綜合運用色彩構(gòu)成的基本表現(xiàn)方法，在不同材質(zhì)的載體上結(jié)合色彩構(gòu)成的表現(xiàn)方法進行創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用色彩構(gòu)成原理進行藝術(shù)創(chuàng)作的能力，同時加入舊物改造項目，樹立綠色環(huán)保的理念。

課程單元三綜合訓(xùn)練分為兩個模塊，其中模塊一“紙構(gòu)訓(xùn)練”上8學(xué)時，具體內(nèi)容安排為：半立體構(gòu)成創(chuàng)意畫（4學(xué)時）和仿生構(gòu)成創(chuàng)意（4學(xué)時）。通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解半立體的構(gòu)成形式，掌握半立體構(gòu)成的表現(xiàn)方法。能夠運用紙構(gòu)—半立體構(gòu)成的方法進行基本型和仿生紙構(gòu)的創(chuàng)作。模塊二“綜合材料創(chuàng)作”上12學(xué)時。具體內(nèi)容安排為：粒體材料創(chuàng)意訓(xùn)練（4學(xué)時）和裝飾畫創(chuàng)作（4學(xué)時）。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握粒體材料的表現(xiàn)方法，了解綜合材料的創(chuàng)意組合手法，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的創(chuàng)意能力和藝術(shù)與實踐相結(jié)合的動手能力。

同時，課程加強利用信息化的課程學(xué)習(xí)資源，努力搭建課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站，建立交互式的網(wǎng)絡(luò)課程，如利用超星—學(xué)習(xí)通等教學(xué)平臺進行課程內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)化展示，以便學(xué)生利用課余時間進行更有效的差異化、個性化學(xué)習(xí)，方便學(xué)生在疫情防控居家上課期間與老師的溝通與交流及教師對學(xué)生的及時關(guān)注與考核。

授課選用近三年出版的教材，同時校本教材正在積極籌備中，教材內(nèi)容將充分考慮高職院校學(xué)生的特點，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。以社會崗位需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，體現(xiàn)課程特色與設(shè)計思想，結(jié)合專業(yè)實際，具有可操作性。

三、課程教學(xué)實施

以“玻璃瓶彩繪”內(nèi)容為例，談一下具體課程的教學(xué)實施。

“玻璃瓶彩繪”是課程單元二“色彩設(shè)計基礎(chǔ)”之模塊二“色彩構(gòu)成綜合運用”其中的一次課程，本課內(nèi)容以前期對色彩構(gòu)成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)為前提，鍛煉學(xué)生對色彩構(gòu)成的綜合表現(xiàn)能力，使學(xué)生了解玻璃瓶彩繪的基本技法。讓學(xué)生能夠結(jié)合生活中的舊飲料瓶、玻璃杯等進行舊物改造、創(chuàng)新創(chuàng)意，并能綜合運用色彩構(gòu)成的基本方法進行玻璃瓶彩繪的藝術(shù)創(chuàng)作。通過舊物改造主題，培養(yǎng)學(xué)生綠色環(huán)保的理念，培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察思考和藝術(shù)創(chuàng)新、動手實踐的能力。

本次課程的教學(xué)重點是玻璃瓶彩繪表現(xiàn)技法與制作過程的學(xué)習(xí)，教學(xué)難點是玻璃瓶彩繪的構(gòu)思與實踐。在教學(xué)策略選擇上，課程采用模塊化教學(xué)，從相關(guān)模塊的工作任務(wù)出發(fā)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中合理利用多媒體教學(xué)手段，采用任務(wù)驅(qū)動、翻轉(zhuǎn)課堂、操作示范等方法啟發(fā)學(xué)生思考，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

本次內(nèi)容的教學(xué)實施過程分為課前準(zhǔn)備、課堂實施、課后拓展三個階段。

1.課前準(zhǔn)備階段：

（1）教師提前向?qū)W生預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要完成的任務(wù)。

（2）把相關(guān)學(xué)習(xí)資料內(nèi)容放于網(wǎng)絡(luò)平臺供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)生結(jié)合任務(wù)進行參考資料的搜集準(zhǔn)備工作，對任務(wù)進行初步構(gòu)思。

（4）學(xué)生準(zhǔn)備完成任務(wù)所需的相關(guān)材料工具。

2.課堂實施階段：本次教學(xué)為4課時，共設(shè)明確目標(biāo)、學(xué)習(xí)技法、優(yōu)化構(gòu)思、實踐操作、總結(jié)評價五個環(huán)節(jié)。

（1）環(huán)節(jié)一。明確目標(biāo)（約15分鐘）：首先回顧上一階段學(xué)習(xí)的色彩構(gòu)成基本原理，溫故知新，為本次課程的學(xué)習(xí)起鋪墊作用。從而導(dǎo)入新課內(nèi)容，通過生活中的玻璃瓶彩繪范例吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而對任務(wù)進行進一步解讀，讓學(xué)生明確任務(wù)目標(biāo)。

（2）環(huán)節(jié)二。學(xué)習(xí)技法（約30分鐘）：教師向?qū)W生展示彩繪玻璃瓶的基本制作過程和可用于玻璃瓶彩繪的若干種表現(xiàn)技法，并和學(xué)生一起探討這些技法在實踐中如何有效運用。

（3）環(huán)節(jié)三。優(yōu)化構(gòu)思（約30分鐘）：結(jié)合學(xué)生課前的相關(guān)準(zhǔn)備，篩選與確定設(shè)計主題。由組隊合作的學(xué)生對草圖進行設(shè)計完善，討論方案實施的具體表現(xiàn)方法。教師在這個過程中起到組織協(xié)調(diào)的作用，必要時適當(dāng)提出一些建議并答疑，以便輔助同學(xué)們更好地優(yōu)化方案。

（4）環(huán)節(jié)四。實踐操作（約75分鐘）：“舊物改造、變廢為寶”，學(xué)生組隊合作進行玻璃瓶彩繪，教師在此過程中結(jié)合每組具體情況進行針對性指導(dǎo)。

（5）環(huán)節(jié)五?？偨Y(jié)評價（約30分鐘）：合作學(xué)生派代表對作品進行展示和介紹，分析設(shè)計預(yù)期與最終效果的區(qū)別，總結(jié)技法運用在實際操作中的經(jīng)驗與教訓(xùn)。教師對學(xué)生作品進行亮點挖掘式分析，學(xué)生間互評，給出完善作品的建議。

3.課后拓展階段：組織校內(nèi)課程作品展覽、利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行作品的學(xué)生互評與投票、參與社會公益互動，如“垃圾分類主題宣傳活動”——廢舊物重生設(shè)計大賽等活動。通過這些活動的組織與參與，增強學(xué)生對課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性和主動性，感受自己設(shè)計創(chuàng)意的價值，激勵學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情。

從課程教學(xué)實施中得到一些經(jīng)驗，同時對遇到的問題進行反思：

1.課程采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行任務(wù)發(fā)布和資料學(xué)習(xí)，讓學(xué)生課前提前了解課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和基本內(nèi)容，預(yù)先進行資料的收集整理和設(shè)計準(zhǔn)備，提高課堂效率，讓學(xué)生體會主動學(xué)習(xí)的主體地位。

2.課程任務(wù)結(jié)合生活中的可回收利用物品進行再次創(chuàng)作，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意的興趣與動手的熱情。但作品的成果水平參差不齊，在作品制作的引導(dǎo)上，除現(xiàn)場的演示與指導(dǎo)外，更要拓寬學(xué)生的眼界。除了課堂老師提供的參考資料，引導(dǎo)學(xué)生主動從網(wǎng)絡(luò)獲取全球設(shè)計界的前沿資源。同時，加強分組協(xié)作，讓學(xué)生嘗試更多的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

3.尊重學(xué)生的設(shè)計熱情，藝術(shù)作品沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，不以教師個人喜好打壓學(xué)生的創(chuàng)作想法，鼓勵學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行設(shè)計創(chuàng)意，激勵學(xué)生在專業(yè)道路上發(fā)揮主觀能動性，保持終身學(xué)習(xí)的熱情。

以上是我對課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和具體教學(xué)實施的一些探索心得，希望與廣大同行分享與探討，以求更好地為專業(yè)教學(xué)服務(wù)，使學(xué)生學(xué)有所得。

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