◆祝敏 安徽省阜陽市阜紡幼兒園

多媒體教育課件是一種利用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)并開發(fā)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件。初次接觸多媒體教育課件的人，一定會(huì)被其形象、生動(dòng)、有聲有色的效果深深吸引。其實(shí)，它實(shí)質(zhì)上是綜合了計(jì)算機(jī)、圖形學(xué)、圖像處理、影視藝術(shù)、音樂美術(shù)、教育學(xué)、心理學(xué)、人工智能、信息學(xué)、電子技術(shù)學(xué)等眾多學(xué)科與技術(shù)的一門技術(shù)。多媒體教育課件集文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像，二維三維動(dòng)畫等各種信息于一體，能充分調(diào)動(dòng)視覺和聽覺處理功能，能根據(jù)教育目標(biāo)、孩子興趣、愛好和需要而制作，充分調(diào)動(dòng)孩子的主體性，以生動(dòng)活潑的內(nèi)容被孩子所接受。而傳統(tǒng)的文字教材、錄音教材、錄像教材，其信息組織結(jié)構(gòu)都是固定的。

一、計(jì)算機(jī)多媒體教育課件在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)狀

幼兒園作為學(xué)校教育的預(yù)備階段，我們嘗試并使用計(jì)算機(jī)多媒體教育課件開展教育教學(xué)工作，并設(shè)計(jì)、制作出不少內(nèi)容豐富、使用方便、質(zhì)量高的多媒體課件。但就目前整個(gè)學(xué)校教育來說，中小學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體教育課件的研究、使用、制作較幼兒園更為廣泛、合理、有效。這其中有著一定的客觀因素。

首先，從幼兒園教育教學(xué)的特點(diǎn)來說。幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上是一日活動(dòng)的總和，其中包含了許多生活活動(dòng)的內(nèi)容，如進(jìn)餐、盥洗、睡眠等。幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)是貫穿于一日活動(dòng)之中的，非正規(guī)教育多于正規(guī)教育，在實(shí)際生活中進(jìn)行隨機(jī)教育多于在課堂上進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的教育。在幼兒園中計(jì)算機(jī)多媒體教育課件的使用范圍就受到了一定的限制。

其次，從幼兒園孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來看，幼兒園孩子的學(xué)習(xí)有著獨(dú)特的特點(diǎn)。他們喜歡顏色鮮艷、形象生動(dòng)的事物，他們的認(rèn)識(shí)、理解水平停留在“有目的的直接經(jīng)驗(yàn)”（美國(guó)教育學(xué)家戴爾1946）的基礎(chǔ)上，需要“直接與真實(shí)事物本身接觸”，即“通過對(duì)具體事物的看、聽、嘗、嗅、做取得經(jīng)驗(yàn)”。而計(jì)算機(jī)多媒體教育課件只能滿足看、聽的需求，不能讓孩子親手摸一摸，碰一碰，給他們真實(shí)的感受。因此相對(duì)于中、小學(xué)來說，實(shí)物更容易被幼兒園的孩子所接受。

再次，計(jì)算機(jī)多媒體教育課件的制作對(duì)硬件設(shè)備的要求較高，在目前幼兒園的實(shí)際情況下，能添置足夠的、全面的、供幼兒操作、教師使用的硬件設(shè)備的幼兒園又有多少呢？而且，有能力配備設(shè)備的幼兒園中，有些幼兒園存在著重硬件輕軟件的問題：有良好的硬件設(shè)備，卻沒有良好的計(jì)算機(jī)多媒體教育課件供使用。因?yàn)橛?jì)算機(jī)多媒體教育課件的制作需要大量的時(shí)間和精力，中、小學(xué)的教師是分科教學(xué)，幼兒教師的教育教學(xué)工作的范圍、內(nèi)容都比中小學(xué)廣泛，她們能用于制作計(jì)算機(jī)多媒體教育課件的時(shí)間和精力要比中、小學(xué)的教師少。

因此，計(jì)算機(jī)多媒體教育課件想要在幼兒園中更合理、有效地運(yùn)用，就需要克服這些客觀因素。

二、如何在幼兒園中更好地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教育課件

客觀因素固然存在，但并不是不能克服。只要我們發(fā)揮主觀能動(dòng)性，計(jì)算機(jī)多媒體教育課件在幼兒園中也能得到很好的運(yùn)用。

（一）根據(jù)幼兒園孩子的特點(diǎn)以及活動(dòng)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)

例如，在認(rèn)識(shí)水的活動(dòng)中，水的三態(tài)的變化過程是一個(gè)不易觀察的過程。若采用傳統(tǒng)的方法，就是在寒冷的戶外或冰箱里放一碗水，等它結(jié)冰。幼兒觀察后，再將其放在溫暖的地方，等它融化。再加熱生成水蒸汽、最后冷卻水蒸汽，使之形成水滴。這樣的過程既漫長(zhǎng)，操作起來又十分困難、麻煩。這時(shí)，就可以將這個(gè)過程做成計(jì)算機(jī)多媒體教育課件，在一節(jié)課的時(shí)間里，迅速、形象地演示出來。假如把水設(shè)計(jì)成一個(gè)可愛的小娃娃，一邊變來變?nèi)ヒ贿呄蛴變航忉屪约旱娜龖B(tài)變化，一定能讓幼兒更直觀地、生動(dòng)地觀察到水的三態(tài)變化，從而更迅速準(zhǔn)確、深刻地理解和掌握水的知識(shí)。

再如，文學(xué)活動(dòng)《快樂的小屋》的活動(dòng)目標(biāo)是讓幼兒能理解詩歌所展現(xiàn)的想象境界，感受詩歌中熱愛生活、熱愛大自然的情感。若將鵝卵石搭好的小花屋，螢火蟲點(diǎn)燈、小蜘蛛織窗簾、小麻雀種花草、紡織姑娘彈琴、蛐蛐唱歌、小螞蟻跳舞的歡樂情景制作成計(jì)算機(jī)多媒體教育課件，來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的圖片等手段，可以讓幼兒更容易地感受到喜悅和快樂，理解、體驗(yàn)詩歌的情感，也更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

但是計(jì)算機(jī)多媒體教育課件不能替代幼兒的操作活動(dòng)，否則會(huì)減少幼兒運(yùn)用所掌握知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，會(huì)給幼兒的學(xué)習(xí)造成不良影響。上面提到的關(guān)于水的三態(tài)變化可以用計(jì)算機(jī)多媒體教育課件來演示，但并不是說認(rèn)識(shí)水的其它活動(dòng)全都用計(jì)算機(jī)多媒體教育課件演示一下就可以了。要讓幼兒真正做到認(rèn)識(shí)水、了解水，還要讓他們?nèi)ネ嫠⒆鲇嘘P(guān)水的實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)際的操作、游戲、觀察等各種活動(dòng)。

（二）提高計(jì)算機(jī)多媒體教育課件的可使用率和教育內(nèi)涵

制作高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)多媒體教育課件需要大量的人力、物力、財(cái)力等方面的投入。因此，它不是應(yīng)用過一次就不能用了，或只能在一個(gè)活動(dòng)中使用，而是能“身兼數(shù)職”。如果一個(gè)課件不僅可以在小班用，還可以在中、大班用；不僅可以在語言活動(dòng)中用，還可以在常識(shí)、健康、科學(xué)等活動(dòng)中用，就做到了提高計(jì)算機(jī)多媒體教育課件的可使用率和教育內(nèi)涵。

例如，課件《變色房子》用于小班時(shí)可以作為欣賞，用于中班可以學(xué)習(xí)詞匯“綠油油、紅艷艷、金燦燦”，用于大班則可以引導(dǎo)幼兒仿編兒歌。而且它既可以用于語言活動(dòng)中讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，又可以用于美術(shù)活動(dòng)讓幼兒認(rèn)識(shí)顏色，還可以用于科學(xué)活動(dòng)中讓幼兒了解植物的四季變化……這樣既節(jié)約了資源，又減少了教師制作計(jì)算機(jī)多媒體教育課件的精力，有利于計(jì)算機(jī)多媒體教育課件在幼兒園中的運(yùn)用。

（三）教師應(yīng)積極參與各項(xiàng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)、嘗試制作計(jì)算機(jī)多媒體教育課件，靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教育課件進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體教育課件的制作越來越簡(jiǎn)單、方便。及時(shí)吸收新的技術(shù)、學(xué)習(xí)新的軟件，提高運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教育技術(shù)制作多媒體教育課件的能力，也是教師的“必修科目”。

那么，我們制作在幼兒園中使用的計(jì)算機(jī)多媒體教育課件時(shí)需要注意些什么呢？

1.課件應(yīng)顏色鮮艷，形象生動(dòng)、新穎，內(nèi)容活潑、有趣，具有吸引力，能引起幼兒的興趣。課件的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，控制在4—8分鐘之內(nèi)較為合適。

2.計(jì)算機(jī)多媒體教育課件不是越花哨越好，是否具有較高的實(shí)用性才是衡量一個(gè)課件的主要標(biāo)準(zhǔn)。往往一個(gè)簡(jiǎn)單的課件能取得很好的教育效果，而一個(gè)過于花哨的課件卻會(huì)喧賓奪主，反倒影響了教學(xué)。

3.在幼兒園中使用課件的人常常不是制作課件的人，因此制作課件時(shí)應(yīng)考慮使用課件的人操作簡(jiǎn)單、方便、靈活。

4.課件的制作應(yīng)結(jié)合教育教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，應(yīng)先有教育教學(xué)內(nèi)容再有課件，不要先有課件再有教育教學(xué)內(nèi)容。這樣盲目性太強(qiáng)，容易造成資源浪費(fèi)，也不利于教育教學(xué)活動(dòng)。

總之，計(jì)算機(jī)多媒體教育課件在教育教學(xué)中的運(yùn)用已成為時(shí)代的潮流。今后，計(jì)算機(jī)多媒體教育課件還要向網(wǎng)絡(luò)化、智能化發(fā)展。它的優(yōu)點(diǎn)在于不受地域的限制，能夠方便的做到資源共享，更方便對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新和維護(hù)。幼兒園教育作為學(xué)校教育的預(yù)備階段，如何使計(jì)算機(jī)多媒體教育課件在幼兒園的教育教學(xué)領(lǐng)域中有長(zhǎng)足的發(fā)展，還需要不斷地研究、探索。