◆郭晴雪 安徽省蒙城縣第三幼兒園

◆王錦輝 安徽省蒙城縣第一幼兒園

給芭比娃娃換裝是大班孩子都很喜歡的游戲。在游戲中，孩子們會(huì)給芭比挑選衣服、變換發(fā)型、搭配首飾，與朋友們一起扮演各種角色。在一次游戲過(guò)程中，王家琪說(shuō)自己的芭比娃娃太小了，沒(méi)有合適的衣服。代佳怡小朋友提議，給芭比做一套新衣服。大家紛紛響應(yīng)，于是一個(gè)新的游戲開(kāi)始了……

游戲一：初次嘗試，用紙做出衣服

孩子們?cè)诎嗬飳ふ抑线m的材料，最終在美工區(qū)找到了手工紙代替布料。張美西用一張紫色的紙，嘗試著包裹住芭比，然后用手不停地?cái)[弄，同時(shí)眼睛四處張望，想要找到東西用來(lái)固定芭比的衣服。在看到旁邊盒子里給芭比扎頭發(fā)用的皮筋時(shí)，她迅速拿起來(lái)，往芭比的腰上套……一款抹胸長(zhǎng)裙便制作完成了。而李昭涵在裹胸長(zhǎng)裙的基礎(chǔ)上，增加了袖子和圍巾……

觀察分析：這個(gè)年齡段的孩子有著豐富的想象力，在沒(méi)有布料的情況下選擇用紙來(lái)代替，充分地展現(xiàn)了大班幼兒豐富的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和想象力。而當(dāng)張美西用紙做出長(zhǎng)裙后，陸陸續(xù)續(xù)也出現(xiàn)了同款長(zhǎng)裙的不同顏色。這說(shuō)明幼兒之間的相互模仿與溝通更有利于幼兒掌握技能。因此，給出充分的時(shí)間讓幼兒主動(dòng)交流，互相模仿也是非常重要的。

游戲二：老師，我需要一點(diǎn)布

當(dāng)幼兒在角色扮演的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)紙做的衣服很容易破時(shí)，便向我提出需要一些布料的請(qǐng)求?？吹胶⒆觽儗?duì)設(shè)計(jì)服裝如此感興趣，我便為孩子找來(lái)了各種材質(zhì)的布料，以及一些輔助材料用來(lái)裝飾衣服，以豐富她們的設(shè)計(jì)，同時(shí)更能激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

“老師，我的裙子怎么總是往下掉啊。”原來(lái)是李昭涵小朋友做的紅格子長(zhǎng)裙總往下掉。于是我走過(guò)去，裝作不解的樣子問(wèn)：“為什么會(huì)往下掉呢？”代心怡在旁邊說(shuō)：“因?yàn)樘罅??！薄澳俏覀冊(cè)趺崔k呢？”張美西想了一下說(shuō)：“可以再做小一點(diǎn)”說(shuō)著，她就把衣服拆開(kāi)，重新粘了一下。

指導(dǎo)策略：孩子們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中總是會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，我認(rèn)為，遇到這種情況時(shí)，不必急于告訴他們解決問(wèn)題的辦法，可以通過(guò)語(yǔ)言提示幼兒，引導(dǎo)其進(jìn)行思考，并自己找出解決問(wèn)題的方法。

游戲三：觀看視頻，討論設(shè)計(jì)，制作升級(jí)

在談話中，得知小朋友想要設(shè)計(jì)出更多款式的衣服，于是趁著孩子們興趣正濃，我利用視頻，讓孩子們觀察和討論，了解服裝的多樣性和制作方式。代佳怡拉著自己的衣服說(shuō)，她想設(shè)計(jì)一款帶肩帶的，還要有一字領(lǐng)。張美西說(shuō)：“里面放塊布，外面放塊紗很漂亮。”王佳琪說(shuō)：“可以做三層，最外面可以加蕾絲……”當(dāng)視頻里出現(xiàn)了黃色長(zhǎng)裙時(shí)，孩子們驚呼道：“貝兒公主?！贝砚f(shuō)：“這才不是貝爾公主呢，貝兒公主的裙子可沒(méi)有黑色?！蔽覇?wèn)她：“那貝爾公主的裙子是什么樣子的呢？”大家七嘴八舌地討論起貝爾公主的長(zhǎng)裙應(yīng)該是什么樣子的，以及怎么制作?？墒怯懻摰阶詈?，大家發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有黃色的布料。李昭涵說(shuō)，她有一塊黃色的布料，下午可以帶過(guò)來(lái)。王家琪說(shuō)，她有一塊黃色的紗，可以借給李昭涵。商量結(jié)束后，孩子們下午帶來(lái)了自己需要的東西，開(kāi)始動(dòng)手制作。李昭涵用黃色的布給芭比做了裹胸長(zhǎng)裙，然后大家開(kāi)始討論，黃色星月紗應(yīng)該放在什么位置。掛在肩膀上，總是往下掉，系在脖子上，披風(fēng)又太短了，系在腰上，長(zhǎng)度剛剛好。制作完成后，大家又在輔助材料盒里翻來(lái)翻去，最終選擇了一條亮亮的水晶貼繩，剪開(kāi)，放在了芭比肩膀的位置。于是裹胸款貝爾長(zhǎng)裙變成了吊帶裙。

觀察分析：在這次升級(jí)制作中，孩子們了解到棉布、綢緞、絨布、紗、蕾絲等不同的材質(zhì)會(huì)有不同的手感和光澤度，不同的布料可以有不同的展示效果，也嘗試著將紗與別的布料搭配在一起呈現(xiàn)出更美的效果。并制作出除了抹胸以外的短裙、上衣，吊帶等新款服裝。體驗(yàn)到了合作的喜悅和成功的興奮……

游戲四：團(tuán)隊(duì)協(xié)作

有了上次合作的經(jīng)驗(yàn)，大家決定為唯一一個(gè)沒(méi)有新衣服的芭比共同設(shè)計(jì)一款新服裝。于是，孩子們你一言我一語(yǔ)的開(kāi)始為芭比設(shè)計(jì)起了衣服。有了前幾次的經(jīng)驗(yàn)，孩子們?cè)谶x取布料、量身定制、固定貼合等一系列動(dòng)作中顯得游刃有余，在大家一次次配比后，選中了一塊同色蕾絲紗搭配在裙子外面，并用鉆石腰帶固定。看著很像婚紗的禮服，女孩子們給她加了一件頭紗……在孩子們的通力合作下，一件漂亮的婚紗完工了。

觀察分析：大班幼兒很有想法和主見(jiàn)，他們活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性水平明顯提高。同時(shí)，他們合作能力很強(qiáng)，能共同討論、分工合作，在遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)尋求同伴的幫助；在選材、裁剪時(shí)都能夠與同伴相互交流、協(xié)商合作，這讓我感到很欣慰。而不同性格、不同能力的孩子，在此時(shí)選擇的角色定位也是不同的。

游戲五：設(shè)置情境，區(qū)角之間相互合作

隨著游戲一次次的開(kāi)展，孩子陸陸續(xù)續(xù)制作出了多款禮服，代佳怡說(shuō)：“我們一起去參加王子的舞會(huì)吧，讓她們看看我們漂亮的衣服，剛從設(shè)計(jì)師手里買(mǎi)的?！崩钫押f(shuō)：“那我們要快點(diǎn)了，舞會(huì)快要開(kāi)始了……”孩子們?cè)谇榫持虚_(kāi)心地扮演著各種角色，幻想著自己是公主或者王子……

開(kāi)完舞會(huì)，孩子們說(shuō)想要逛公園。于是，大家商量著要先回家，換件休閑的衣服。陶晶瑩告訴我，舞會(huì)的衣服太隆重了，不適合逛公園。孩子們?cè)诠珗@里扮演著各種角色，與米奇合影，你負(fù)責(zé)擺姿勢(shì)，我負(fù)責(zé)拍照……于是我們的游戲有了場(chǎng)景。針對(duì)孩子們的需要，我們?yōu)樗齻冊(cè)O(shè)計(jì)了各種場(chǎng)景的主題板，有海邊、公園、足球場(chǎng)、舞會(huì)……孩子們根據(jù)自己的興趣，抽取自己想要去的地方，再搭配合適的衣服，進(jìn)行自己的游戲。

隨著游戲的不斷升級(jí)，孩子們的興趣越來(lái)越濃厚，加入的人數(shù)也在不斷地增多。我們有了《芭比設(shè)計(jì)工作室》專(zhuān)門(mén)為芭比設(shè)計(jì)衣服、繪制樣品。《芭比制作室》可以為芭比量身定做所需用品，在這里也可以買(mǎi)到一些漂亮的衣服，以及去玩《芭比游樂(lè)場(chǎng)》，孩子們根據(jù)自己的興趣決定今天去哪個(gè)場(chǎng)景里玩……

指導(dǎo)策略：孩子們?cè)谧约旱挠螒蚶锇缪葜说慕巧?，將自己在生活中的?jīng)驗(yàn)遷移到游戲中，相互學(xué)習(xí)，相互進(jìn)步。在活動(dòng)中，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、社會(huì)交往能力、認(rèn)知能力等得到了發(fā)展。而我們將看似無(wú)關(guān)的各區(qū)域活動(dòng)有機(jī)整合互動(dòng)起來(lái)，形成一個(gè)完整互動(dòng)的小社會(huì)。每個(gè)幼兒在角色認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)生活內(nèi)在邏輯進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)串聯(lián)，滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展需要以及積累生活經(jīng)驗(yàn)的需要。孩子們?cè)趨^(qū)角間，相互交流，獲得更多的游戲和社會(huì)生活體驗(yàn)。拓展游戲的內(nèi)容和空間，實(shí)現(xiàn)了各區(qū)角活動(dòng)的相互連接、相互滲透、相互溝通，為幼兒在游戲中學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。

小結(jié)

通過(guò)在游戲中的互動(dòng)和交流，孩子們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、合作意識(shí)、社交能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都有了顯著提高，同時(shí)對(duì)美的理解和感受有了更進(jìn)一步的體驗(yàn)。從欣賞美到創(chuàng)造美，有了很大的提高。作為老師，我們要做的就是為幼兒提供自主、愉快、寬松的環(huán)境，讓幼兒按照自己的意愿和想象進(jìn)行游戲，適時(shí)地引導(dǎo)和介入，成為幼兒游戲中的合作者和引導(dǎo)者。

游戲延伸

孩子們說(shuō)還想為王子設(shè)計(jì)一些衣服……大家的興趣越來(lái)越濃厚，想象力也越來(lái)越豐富，這不正是我們游戲的初衷嗎？我相信她們都能設(shè)計(jì)出更多款式精美的衣服。