李萍

（長(zhǎng)春師范大學(xué)，吉林長(zhǎng)春 130032）

隨著學(xué)生人數(shù)的不斷增加，對(duì)教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求，現(xiàn)階段，向?qū)W生灌入新知識(shí)理論是一般專業(yè)課程中存在的典型問(wèn)題。大部分高等校院均倡導(dǎo)知識(shí)信息化及科學(xué)技術(shù)教學(xué)，同時(shí)，作為一名高等院校教師，一定要認(rèn)真執(zhí)行，并且通過(guò)科技來(lái)完善教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生了解越來(lái)越多的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐知識(shí)提供更多的方便。該文通過(guò)對(duì)微視頻在一般專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用進(jìn)行了更深入的探討，希望可以在很大程度上提高一般專業(yè)課程的教學(xué)效率。

1 微視頻的內(nèi)容和特征

1.1 微視頻的組成

微視頻是由課堂教學(xué)視頻、課例、相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的素材、測(cè)驗(yàn)以及學(xué)生反饋組成。伴隨科技發(fā)展的突飛猛進(jìn)，目前，微視頻還能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間零距離并且不受時(shí)間限制的溝通。高校教師通過(guò)微視頻對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，對(duì)學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容非常有幫助。教師利用相關(guān)點(diǎn)評(píng)與輔助教學(xué)軟件不僅能夠?yàn)檎n后學(xué)習(xí)營(yíng)造氣氛，而且還能夠更深入地?cái)U(kuò)充學(xué)生溝通交流途徑。

1.2 微視頻的主要特征

1.2.1 教學(xué)時(shí)間較短，專業(yè)性較強(qiáng)

微視頻并不是過(guò)去的課堂教學(xué)，根本不必要錄制課堂上的所有內(nèi)容。微視頻吸收了一節(jié)課的主要精髓部分，專業(yè)性可以說(shuō)是相對(duì)比較強(qiáng)的，學(xué)生能夠很清楚感受到教師的教學(xué)宗旨。微視頻時(shí)長(zhǎng)往往為5～10 min，相對(duì)較多的是片段式講解，其能夠詳細(xì)剖析許多操作技巧、細(xì)節(jié)以及一般專業(yè)原理、專業(yè)核心考點(diǎn)。

1.2.2 教學(xué)內(nèi)容細(xì)化，且教學(xué)內(nèi)容較少

一大節(jié)課包含一個(gè)章節(jié)全部的內(nèi)容，然而，微視頻就不行。微視頻的教學(xué)內(nèi)容非常詳細(xì)，然而教學(xué)內(nèi)容并不是很多，如果把一個(gè)章節(jié)的所有的教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融合的話，則有可能需要幾百個(gè)微視頻才行，這明顯是很不合理的。所以，教師通常會(huì)選擇一些重要且極易出現(xiàn)錯(cuò)誤的的教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)實(shí)施有針對(duì)性的微視頻講解，并不是全部知識(shí)點(diǎn)都必須借助微視頻來(lái)加深復(fù)習(xí)。

1.2.3 內(nèi)容容量相對(duì)較小且直觀，便于觀看

微視頻是容量很小的媒體格式視頻，一節(jié)微視頻占用的容量?jī)H有幾十兆，學(xué)生在課后任何時(shí)候都能夠觀看。此外，教師與學(xué)生能夠利用微視頻教學(xué)軟件了解學(xué)生的詳細(xì)的學(xué)習(xí)動(dòng)向及教師的要求等，從而在很大程度上能夠真正發(fā)揮課堂的有效反饋?zhàn)饔谩?/p>

1.2.4 資源使用方便

通常而言，微視頻里面的素材及教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)的視頻片段通常在網(wǎng)上都能夠找到的。比如，一般專業(yè)學(xué)科中關(guān)于專業(yè)的基本任務(wù)：推動(dòng)健康、注意疾病、幫助康復(fù)以及緩解病痛，教師能夠根據(jù)實(shí)際情況挑選有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步了解專業(yè)任務(wù)。教師還可以利用一些反面教材給學(xué)生進(jìn)行播放，這對(duì)學(xué)生也有著非常好的警示作用[1]。

2 傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷

2.1 課前準(zhǔn)備困難，課后鞏固方式單一

當(dāng)前，多數(shù)醫(yī)學(xué)院校的一般專業(yè)課程學(xué)生課前很少有人進(jìn)行預(yù)習(xí)，而且課后鞏固的也不多，還有的學(xué)生干脆不實(shí)施課后鞏固，僅僅在考試之前突然死記硬背，這些對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有非常大的負(fù)面影響。另外，一些學(xué)生盡管是有實(shí)施課后鞏固的想法，因?yàn)槭艿礁鞣N條件的制約，一些學(xué)生不能實(shí)施有效課后鞏固復(fù)習(xí)。過(guò)去教學(xué)方式對(duì)于課堂上教師講述的內(nèi)容并不會(huì)做記錄，從而不能很好地提高課堂利用效率。同時(shí)，一些教師也難以要求學(xué)生實(shí)施課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，因?yàn)榛A(chǔ)專業(yè)學(xué)知識(shí)點(diǎn)是相對(duì)比較籠統(tǒng)的，并且難以理解，學(xué)生如果僅僅是看書(shū)，那么一定是難以完全理解的，這也造成了學(xué)生無(wú)法很好地提高一般專業(yè)課程的課堂的教學(xué)效率。

2.2 信息化教學(xué)手段利用率相對(duì)較低

信息化教學(xué)并不代表多媒體教學(xué)，大部分教師覺(jué)得熟悉多媒體教學(xué)操作就完全能夠應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程中的所有問(wèn)題，然而，實(shí)際情況不是我們想象的那樣。一些教師在講課過(guò)程中同樣會(huì)發(fā)覺(jué)，大班制下的一些學(xué)生依然會(huì)心不在焉，有的甚至偷偷玩手機(jī)，教師制止這種行為無(wú)從下手。如果學(xué)生在早期的課堂上心不在焉的話，則學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)過(guò)程之中一定會(huì)非常費(fèi)勁的，就像“燃燒腦細(xì)胞”一樣。另外，大部分教師的課堂仍采用過(guò)去的“小紙條”調(diào)查，許多學(xué)生顧忌教師是否能認(rèn)出筆跡，因此，學(xué)生不敢對(duì)教師指出問(wèn)題，從而無(wú)法提高一般專業(yè)教學(xué)的課堂效率[2]。

2.3 師生之間交流較少

在學(xué)校里，師生彼此很少進(jìn)行溝通交流，就算是交流也僅僅是相對(duì)較少的學(xué)術(shù)溝通交流，并不會(huì)涉及業(yè)知識(shí)或感情。然而，在知識(shí)信息化時(shí)代，教師能夠掌握到所有同學(xué)的學(xué)習(xí)生活狀況，從而在很大程度上加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的感情。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，師生彼此之間的溝通也不會(huì)感到陌生，學(xué)生更可以各抒己見(jiàn)，從而教師也可以知道學(xué)生的各種難處。

3 微視頻教學(xué)應(yīng)用于專業(yè)學(xué)科教學(xué)的意義

3.1 提高學(xué)生專業(yè)自學(xué)能力

目前，學(xué)生自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)成為現(xiàn)實(shí)，專業(yè)課程是一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程，許多理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合，從而在很大程度上給教師帶來(lái)了不小的壓力，然而，若教師能夠利用微視頻將課堂上學(xué)生不能理解透徹的知識(shí)錄制成視頻，從而讓學(xué)生課后進(jìn)行學(xué)習(xí)的話，這樣，教師就有更多的精力來(lái)教學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的操作技術(shù)。同時(shí)，微視頻的進(jìn)度的快慢在很大程度取決于學(xué)生們的自學(xué)能力，若學(xué)生非常精通課堂內(nèi)容，那就沒(méi)有必要利用微視頻學(xué)習(xí)。更重要的是，微視頻最大的功能能夠在線直播，教師能夠設(shè)置每周安排一個(gè)具體的時(shí)間段在線答疑解惑，從而在很大程度上解決學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，這有利于提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

3.2 提高學(xué)生專業(yè)能力

在過(guò)去課堂教學(xué)過(guò)程中，教師在專業(yè)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中投入了大量的精力，從而在很大程度上忽略了學(xué)生的專業(yè)能力的培養(yǎng)。目前，由于媒體不斷商業(yè)化，人們對(duì)于這些學(xué)科工作存在著意識(shí)形態(tài)上的偏差，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法辨別是非曲直，然而，過(guò)去教學(xué)在很大程度上受到時(shí)間的制約，難以達(dá)到許多學(xué)生的思想指導(dǎo)要求，微視頻教學(xué)的應(yīng)用效果也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，利用微視頻教學(xué)能夠向?qū)W生播放越來(lái)越多帶有正能量的醫(yī)護(hù)和醫(yī)患關(guān)系的相關(guān)視頻，從而在很大程度上提高了學(xué)生對(duì)醫(yī)護(hù)工作的認(rèn)識(shí)。

3.3 微視頻教學(xué)內(nèi)容直觀，更新快捷

教師能夠通過(guò)微視頻特地講解許多國(guó)際上先進(jìn)的學(xué)科知識(shí)，從而讓學(xué)生不僅掌握了專業(yè)知識(shí)，而且還提高了自己的專業(yè)能力。微視頻教學(xué)內(nèi)容的更新，簡(jiǎn)單使用和制作微視頻同樣是要求教師實(shí)施課堂反思的課程，而且對(duì)于提高傳統(tǒng)課堂效率有很大的幫助。學(xué)生專業(yè)課程的微視頻學(xué)習(xí)也能夠多樣化選擇，也要經(jīng)常聽(tīng)多位教師的講解，從而確保能夠做到穩(wěn)操勝券，這樣學(xué)生在將來(lái)的工作中可以做到如虎添翼。

4 微視頻在基礎(chǔ)專業(yè)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用策略

4.1 提高教師信息化素質(zhì)，輔導(dǎo)教師使用微視頻教學(xué)

目前，大部分高等院校的醫(yī)學(xué)教師同樣是高校附屬醫(yī)院的主任及院長(zhǎng)。許多人覺(jué)得，高等院校一定要加強(qiáng)教師的信息素質(zhì)的培訓(xùn)力度，從而讓教師能夠熟練使用微視頻。另外，許多人覺(jué)得高校在師資選拔上也要提升相應(yīng)的門(mén)檻，教師被看作是保證教學(xué)質(zhì)量非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，必須做到寧可空缺一些，不要不顧質(zhì)量一味求多，如果教師年齡稍微有點(diǎn)大，在接受信息化教學(xué)模式方面存在一定的困難，學(xué)院可以為這些教師配備相應(yīng)的助教并一起開(kāi)展教學(xué)工作。

4.2 利用微視頻提高學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣

微視頻被看作是一種前沿的教學(xué)模式，學(xué)生非常認(rèn)可這種教學(xué)模式。教師可以通過(guò)利用微視頻進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生一般專業(yè)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。許多人覺(jué)得，教師同樣必須學(xué)習(xí)制作高質(zhì)量的微視頻，在確保質(zhì)量的前提下加一些簡(jiǎn)單的幽默內(nèi)容或搞笑的小視頻，從而讓學(xué)生每次在學(xué)習(xí)勞累時(shí)都會(huì)感到輕松許多。目前，大部分教師在錄制微視頻時(shí)都會(huì)在最后講述一個(gè)小笑話，這很受學(xué)生們的歡迎，甚至很多學(xué)生狂刷微視頻就是為了能第一時(shí)間了解到教師分享的與專業(yè)相關(guān)的“段子”。

4.3 構(gòu)建微視頻平臺(tái)

優(yōu)化微視頻平臺(tái)的建設(shè)，這是確保微視頻能夠正常使用的根本。當(dāng)微視頻教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)基本上是一樣的時(shí)候，教師可以提前把一節(jié)的微視頻教學(xué)內(nèi)容的錄制好，并把這些內(nèi)容發(fā)送給學(xué)生，可以讓學(xué)生提前進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這在很大程度上能夠提高課堂效率。教師還可布置一些第二天上課之前需要檢查的作業(yè)在每一節(jié)的微視頻當(dāng)中，并且讓學(xué)生單獨(dú)去完成，從而在很大程度上推動(dòng)學(xué)生積極參與。教師還可以在微視頻之中布置一定的課后作業(yè)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)之中再一次回顧課堂內(nèi)容之后進(jìn)行作業(yè)上交，教師根據(jù)學(xué)生上交的作業(yè)的實(shí)際情況做出詳細(xì)的評(píng)分判斷。

4.4 完善微視頻考核評(píng)價(jià)

教師錄制的微視頻內(nèi)容也會(huì)存在一定的缺陷，教師必須建設(shè)相關(guān)的評(píng)論區(qū)，從而讓學(xué)生能夠在每一節(jié)微視頻后都發(fā)表自己的意見(jiàn)，這有利于教師能夠更能清楚學(xué)生感興趣的微視頻風(fēng)格，從而根據(jù)學(xué)生提出的相關(guān)意見(jiàn)做出相應(yīng)的調(diào)整。此外，學(xué)生可以利用評(píng)論區(qū)留言自己經(jīng)?；煜闹R(shí)點(diǎn)，教師還可以針對(duì)很多人容易混淆的知識(shí)點(diǎn)再錄制越來(lái)越多的微視頻內(nèi)容。目前，可以這么說(shuō)，僅借助課堂教學(xué)是無(wú)法滿足學(xué)生發(fā)展需要的，教師一定要聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)，從而能夠在很大程度上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要[3]。

5 微視頻平臺(tái)教學(xué)平臺(tái)在教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

5.1 微視頻教育平臺(tái)的應(yīng)用

微視頻平臺(tái)教育平臺(tái)與其余的線上教育平臺(tái)都具備教育平臺(tái)的作用，這些應(yīng)用內(nèi)部蘊(yùn)含著豐富的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生教師通過(guò)不斷地發(fā)現(xiàn)和挖掘這些內(nèi)容可以學(xué)習(xí)到更多的教學(xué)手段和教學(xué)方法，也能接受最為前沿的教學(xué)理念。微視頻平臺(tái)作為一個(gè)用戶量眾多的平臺(tái)，這其中所具備的各種專家交流評(píng)論、全國(guó)各種學(xué)生教育特色課堂視頻等都向我們傳達(dá)了一種新鮮的教學(xué)方法，為很多新手教師提供了解決困惑的途徑，將學(xué)生與學(xué)生之間的距離縮短，交流變得更為頻繁。另外，微視頻平臺(tái)教學(xué)的平臺(tái)中還有很多的教材資源和導(dǎo)學(xué)活動(dòng)，這些具體的活動(dòng)板塊通過(guò)大家共同上傳得到了完善，教師之間可以達(dá)到一種資源共享的作用。還有微視頻平臺(tái)上的名師工作室、智慧學(xué)習(xí)廣場(chǎng)都給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為教師提供了一種教學(xué)新思路。教學(xué)活動(dòng)有效性的宗旨是能夠驅(qū)策和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自覺(jué)性，盡最大能力為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)條件，從而推動(dòng)學(xué)生形成有效學(xué)習(xí)氛圍。

5.2 創(chuàng)設(shè)學(xué)科技術(shù)支持基地強(qiáng)化實(shí)踐

學(xué)科基地的創(chuàng)設(shè)可以體現(xiàn)各種優(yōu)秀學(xué)府的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)科教研形成一種專業(yè)化和規(guī)范化的趨勢(shì)，也能將微視頻教學(xué)做到專業(yè)化。微視頻平臺(tái)內(nèi)部就存在著學(xué)科基地，可以組織名校教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探討和傳播，主要呈現(xiàn)方式由視頻、文字和圖片，很多名校教師也會(huì)積極通過(guò)學(xué)科基地平臺(tái)分享自己的教學(xué)內(nèi)容，以主體研討、同課異構(gòu)等多種形式與其余學(xué)生形成共同聚焦關(guān)鍵問(wèn)題、探討共同解決問(wèn)題的方法。

此次，筆者在微視頻平臺(tái)中通過(guò)搜索發(fā)現(xiàn)了很多名校名師的教學(xué)課堂，他們?cè)谄脚_(tái)中分享了很多有用的教學(xué)內(nèi)容，資源中也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了具體分類(lèi)，很容易就能找到自己想要的資料。例如，在課程中心就有直播的《C 語(yǔ)言應(yīng)用方法》《JAVA 從入門(mén)到精通》以及各種有趣的信息技術(shù)活動(dòng)精品課程。其中有一個(gè)活動(dòng)是針對(duì)剛?cè)雽W(xué)學(xué)生展開(kāi)的，對(duì)C 語(yǔ)言進(jìn)行了從零基礎(chǔ)到精通的教學(xué)，這個(gè)活動(dòng)中將信息技術(shù)展現(xiàn)得淋漓盡致。后來(lái)，筆者將這個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐茝V，讓學(xué)生入學(xué)之前進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這為他們后期的適應(yīng)打下了基礎(chǔ)。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，把微視頻教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合是非常有必要的。由于一般專業(yè)學(xué)課程課堂信息量相對(duì)較大，講解十分抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中易出現(xiàn)“掉隊(duì)”情況，通過(guò)微視頻進(jìn)行教學(xué)能夠防止這些現(xiàn)象的出現(xiàn)。同時(shí)，正確使用微視頻進(jìn)行教學(xué)，有利于幫助學(xué)生了解到先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)，熟悉一線的工作內(nèi)容以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性，從而有利于學(xué)生不斷發(fā)展。