文_郝銘

將音樂(lè)教育運(yùn)用到幼兒時(shí)期的教學(xué)過(guò)程中，不僅可以大大提高幼兒的學(xué)習(xí)注意力，而且可以增強(qiáng)幼兒的感知理解力和創(chuàng)造力。在幼兒教育中指導(dǎo)幼兒在音樂(lè)學(xué)習(xí)中感知社會(huì)和生活，可以幫助幼兒表達(dá)自己的真實(shí)情感，陶冶幼兒的情操，提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感知能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，并幫助幼兒形成良好的品質(zhì)。

音樂(lè)教育與幼兒感知力的發(fā)展

音樂(lè)教育是豐富幼兒的感情、培養(yǎng)幼兒感知事物的能力的重要手段，同時(shí)還能夠促進(jìn)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性的發(fā)展，對(duì)幼兒感知力發(fā)展具有重要作用。

第一，傾聽音樂(lè)旋律能提升幼兒感知音樂(lè)節(jié)奏的能力。在幼兒音樂(lè)教育過(guò)程中，教師要時(shí)常穿插一些生活中的聲音，以幼兒身邊的音樂(lè)來(lái)幫助幼兒理解音樂(lè)，提高幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知力。例如，教師在教學(xué)過(guò)程中模仿的風(fēng)聲、雨聲等聲音，幼兒經(jīng)常會(huì)聚精會(huì)神地聽，并且在聽的過(guò)程中表現(xiàn)出相應(yīng)的姿勢(shì)和動(dòng)作。幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠盡情表演，通過(guò)動(dòng)作展示和對(duì)聲音的傾聽培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受以及對(duì)音樂(lè)中節(jié)奏的把握，進(jìn)而提升幼兒對(duì)身邊事物和聲音的感知能力。

第二，音樂(lè)教育可以幫助幼兒感受語(yǔ)言的美。幼兒教師是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中重要的模仿對(duì)象，教師的一舉一動(dòng)往往都會(huì)被幼兒模仿。教師在進(jìn)行音樂(lè)教育的過(guò)程中，需要展現(xiàn)一定的音樂(lè)素養(yǎng)，要能夠在每首音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)眼神、表情、動(dòng)作等傳達(dá)出對(duì)音樂(lè)的理解，使幼兒能夠從教師的行為中感受音樂(lè)帶來(lái)的情感。由于音樂(lè)教育本身屬于語(yǔ)言教育的一種，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要注意語(yǔ)調(diào)的高低以及輕重，要通過(guò)適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合音樂(lè)，展現(xiàn)出文學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性的一面，如格言類、詩(shī)歌類的教學(xué)。

第三，音樂(lè)與游戲結(jié)合能夠有效提升幼兒感知力。在音樂(lè)游戲的教學(xué)中，游戲的加入能夠使幼兒更好地感知音樂(lè)、感知音樂(lè)節(jié)奏、感知歌詞的語(yǔ)言等，也能夠加深幼兒對(duì)音樂(lè)的理解以及對(duì)美好事物的感知，增加幼兒學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)能夠讓幼兒積極參與游戲之中，能夠直接促進(jìn)幼兒身體上以及心理上的發(fā)展，使幼兒能夠勇敢地去表達(dá)、表現(xiàn)與音樂(lè)相關(guān)的內(nèi)容，幼兒之間能夠在游戲中交流和溝通，對(duì)音樂(lè)的感知也更加深刻。

音樂(lè)教育與幼兒注意力的發(fā)展

在當(dāng)今快速發(fā)展的時(shí)代，隨著人們生活水平的漸漸提高，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的關(guān)愛與呵護(hù)也在增強(qiáng)，不僅家長(zhǎng)注重幼兒的教育問(wèn)題，國(guó)家也多次要求對(duì)教育進(jìn)行深化改革。因此，從幼兒園就開始培養(yǎng)學(xué)生的注意力是一個(gè)明智的選擇。注意力是指在人的潛意識(shí)中對(duì)某種事物的集中程度做出的應(yīng)變能力，同時(shí)伴隨著人的感覺(jué)和直覺(jué)和對(duì)問(wèn)題的思維方式以及想象力等。通過(guò)音樂(lè)教育課堂可以吸引幼兒的注意力，但這并不是指簡(jiǎn)單地在課堂上放幾首音樂(lè)，教師要通過(guò)平時(shí)和幼兒的互動(dòng)過(guò)程，了解幼兒的興趣愛好，使幼兒能夠全神貫注地欣賞音樂(lè)。再如，幼兒教師可以在每天第一節(jié)課對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)與舞蹈結(jié)合式的教學(xué)，播放吸引幼兒注意力的音樂(lè)。這種音樂(lè)與舞蹈相結(jié)合的形式，可以刺激幼兒的大腦，鍛煉幼兒的感知能力、思考能力、聯(lián)想能力，最重要的是，幼兒的注意力也得到了提高。

音樂(lè)教育與幼兒記憶能力的發(fā)展

記憶力是指通過(guò)人的五大感覺(jué)器官，即人的視覺(jué)、人的聽覺(jué)、人的觸覺(jué)、人的嗅覺(jué)以及人的味覺(jué)，對(duì)客觀事物的關(guān)注與了解之后在大腦中所保留的記憶。音樂(lè)在幼兒記憶力的發(fā)展方面發(fā)揮著不可磨滅的作用。例如，莫扎特譜寫的音樂(lè)往往與腦的復(fù)雜結(jié)構(gòu)形式相聯(lián)系，經(jīng)典音樂(lè)與腦電波十分吻合。欣賞這些音樂(lè)時(shí)，大腦的活躍程度得到提高，記憶能力也得到提高。幼兒正處于人生的開端，像剛剛升起的太陽(yáng)一樣，全身充滿朝氣，幼兒老師可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用適合幼兒教育的音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)幼兒的記憶力。例如，聽音樂(lè)時(shí)隨著節(jié)奏輕哼、舞動(dòng)、跳躍或者打拍子等，讓幼兒以自己的方式進(jìn)行互動(dòng)和游戲，有助于提高腦細(xì)胞的活躍度，提高幼兒記憶能力。

綜上所述，如果在教育變革中合理有效地利用幼兒音樂(lè)教育，不僅可以促進(jìn)幼兒注意力、記憶力的發(fā)展，還可以促進(jìn)幼兒情商的發(fā)展。幼兒教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)音樂(lè)教育從小培養(yǎng)幼兒的自信心，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)和發(fā)展，并漸漸培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知發(fā)展能力。