鄧蕓蕓

[關(guān)鍵詞]信息社會;數(shù)學(xué)課程;開發(fā);實(shí)踐;思考

信息化是當(dāng)今社會發(fā)展的大趨勢，一線數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)敏銳地捕捉身邊與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的信息，挖掘適合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)素材并開發(fā)成為教學(xué)資源，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系，深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值和作用，體驗(yàn)到積極而又深沉的情感，從而更加有效地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)育人的目標(biāo)。

一、用最前沿的資訊點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教材是眾多專家、名師集體智慧的結(jié)晶，其科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、系統(tǒng)性不容置疑，但與飛速發(fā)展的信息社會相比，教材內(nèi)容仍略顯滯后、陳舊。小學(xué)生喜歡新奇的事物，學(xué)習(xí)動機(jī)在很大程度上取決于對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的關(guān)注，因而陳舊、無趣的教材內(nèi)容往往難以激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)和探究的熱情。因此，教師應(yīng)時刻關(guān)注社會上的熱點(diǎn)問題，挖掘其中有效的數(shù)學(xué)素材加以研究和開發(fā)，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)容。

案例：教學(xué)《筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)》（四年級）

教材中的例題如下：“月星小區(qū)有16幢樓，平均每幢樓住128戶。月星小區(qū)一共住了多少戶？”這道題的情境與學(xué)生的實(shí)際生活十分貼近，但卻過于平淡，再加上計算教學(xué)本身比較枯燥乏味，所以不易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是，教師把國產(chǎn)大飛機(jī)C-919的相關(guān)信息“請”到了課堂上：“大家聽說過C-919嗎？”學(xué)生眼中閃現(xiàn)出興奮的光芒：“好像是什么國產(chǎn)大飛機(jī)？”教師繼續(xù)問道：“是的。想知道為什么叫它C-919嗎？”小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，急切地想知道其中的原因。教師通過多媒體打開“百度百科”中的小視頻，讓學(xué)生觀看有關(guān)國產(chǎn)大飛機(jī)C-919的相關(guān)信息：C是China的首字母，第一個9寓意天長地久，19則代表飛機(jī)的最大載客量為190座;C-919是我國具有自主知識產(chǎn)權(quán)的大型飛機(jī)，是我國綜合國力的重要體現(xiàn)……學(xué)生心中的自豪感油然而升，教師趁熱打鐵地出示學(xué)習(xí)任務(wù)：“如果一架國產(chǎn)大飛機(jī)C一919的座位數(shù)是168座，你能創(chuàng)編出一道三位數(shù)乘兩位數(shù)的應(yīng)用題嗎？”因?yàn)榻鉀Q的是自己提出的、有意義的問題，學(xué)生都積極主動地投入到探究中。由于已有前面學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法做基礎(chǔ)，所以通過適當(dāng)遷移，大多數(shù)學(xué)生都能較好地解決問題。在對錯例進(jìn)行討論與評析后，學(xué)生掌握了筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法。

上述教學(xué)，除了引導(dǎo)學(xué)生提出問題并獨(dú)立探索、理解和掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法外，教師還做到了緊跟時代的脈搏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生體會到了祖國科技的迅猛發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生民族自豪感的形成。

二、用最真實(shí)的數(shù)據(jù)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力

管理大師愛德華茲·戴明有一句名言：“除了上帝，任何人都必須用數(shù)據(jù)說話?！彪m然《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）已明確提出“要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念”，但數(shù)學(xué)教材中相關(guān)的內(nèi)容還較少、較簡單，且有些數(shù)據(jù)已經(jīng)過時失效了。作為教師，應(yīng)當(dāng)及時捕捉社會熱點(diǎn)問題中的數(shù)據(jù)信息，開發(fā)成新的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待問題、看待社會，逐漸形成數(shù)據(jù)分析觀念。

案例：教學(xué)《穿越千年的目光》（綜合數(shù)據(jù)分析，六年級）

2018年，改革開放40周年，又是經(jīng)濟(jì)形勢急劇變化的一年。下面，我們來開展一次“數(shù)據(jù)看改革”之旅。

1.改革40年前后對比

學(xué)生課前自主收集相關(guān)數(shù)據(jù)信息，課堂上交流分享：“1978年我家的人均收入不到300元，2018年我家的人均收入有3萬多元，是1978年的一百多倍?！薄?980年電視機(jī)每百戶l臺，到了2010年，每百戶有一百多臺電視機(jī)?！薄熬用竦娜司鶋勖?，1981年是67.8歲，2018年是74.8歲，人均壽命增長了7歲?！薄唤M組真實(shí)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生真切地感受到了改革開放以來國家的巨大變化和人民生活水平的提升。

2.20強(qiáng)GDP排名演變

教師播放一個短視頻——世界20強(qiáng)國家GDP歷史排名動態(tài)演變，學(xué)生在動態(tài)的數(shù)字變化中發(fā)現(xiàn)：在過去的40年里，世界各國的GDP排名一直是在變化著的。如1979年，中國的GDP排在世界第10名，到了2010年，首次趕超日本成為第2名?？吹竭@些信息，學(xué)生激動不已，連連歡呼。

3.人均GDP大比拼

教師提出問題：“我們國家的GDP排在世界第2名，是不是就說明我們國家的綜合國力和生活水平都達(dá)到了發(fā)達(dá)國家的標(biāo)準(zhǔn)呢？”問題提出后，學(xué)生陷入沉思。不少學(xué)生表示：“感覺我們國家的生活水平還比不上西方國家?！薄斑€是用數(shù)據(jù)來說話。”于是，教師呈現(xiàn)第二組數(shù)據(jù)——2017年世界部分國家人均GDP排名（如下表）。

師：看了這組數(shù)據(jù)，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

生，：我國的GDP排在世界第2名，但人均GDP卻只有8643美元，在世界上才排第71名，最多只能算中等水平國家。（一時間，學(xué)生的情緒急轉(zhuǎn)直下）

師：那是不是要否認(rèn)我們?nèi)〉玫某煽兡?？（?jīng)過交流討論，學(xué)生學(xué)會了全面、辯證地看待問題）

生，：改革開放以來，我國取得了巨大的進(jìn)步，綜合國力比較強(qiáng)，但人均GDP還比較落后，人民生活水平與發(fā)達(dá)國家還有差距。

4.讓目光穿越千年

師：在高速發(fā)展了40年之后，我國的經(jīng)濟(jì)增長有所減緩，那我們還會持續(xù)高速發(fā)展嗎？（學(xué)生感覺不確定）

師：（出示下圖）40年只是歷史長河中的一瞬，讓我們把目光放眼世界，穿越千年的滄桑，去看看人類歷史上GDP的千年變化，現(xiàn)在你們又有什么發(fā)現(xiàn)？

生3：GDP一直在增長，雖然1800年前的增長很慢，但到了1800年后，增長得非?？?。

師：想過為什么嗎？

生4：因?yàn)榭茖W(xué)進(jìn)步了！

師：那要想保持經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，關(guān)鍵靠什么？

生：靠科技！靠創(chuàng)新……

上述教學(xué)，教師引領(lǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)的思維分析社會，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的理性精神和應(yīng)用價值。課堂上，學(xué)生的表達(dá)雖然稚嫩，但他們感受到社會的飛速發(fā)展、巨大變革都來自于科技的進(jìn)步，明白了學(xué)習(xí)知識、勇于創(chuàng)新才是國家發(fā)展的根本。

三、用最觸動內(nèi)心的細(xì)節(jié)讓學(xué)生體驗(yàn)深沉的情感

教師利用網(wǎng)絡(luò)資源精心設(shè)計一些主題活動，吸引學(xué)生主動探究、獲取相關(guān)信息并用數(shù)學(xué)的方式來呈現(xiàn)，再通過課堂上的交流討論，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。這些豐富的信息資源能觸動學(xué)生的內(nèi)心，使他們體會到宇宙的浩瀚、自然的瑰麗、生命的神奇等深沉的情感，從而讓科學(xué)思維與人文素養(yǎng)得到發(fā)展。

案例：教學(xué)《數(shù)據(jù)說1秒》（綜合調(diào)查與研究，五年級）

（課前分組上網(wǎng)查找資料，填寫調(diào)查單，課中交流討論）

師：1秒雖然很短，但1秒的時間里究竟能發(fā)生多少事呢？事實(shí)是驚人的?。▽W(xué)生分組匯報）

1.自然篇

多媒體出示以下信息：太陽在銀河系內(nèi)運(yùn)行220千米，光在宇宙里前進(jìn)了30萬千米，地球繞太陽轉(zhuǎn)動298干米……

師：看到這些信息，你有什么感受？

生.：宇宙中的萬物都在運(yùn)動，每1秒都在發(fā)生變化。

生，：短短的1秒時間，宇宙就能發(fā)生這么多變化，完全超出我們的想象。

師：所以大家別小看1秒的時間，一秒一世界。

2.生物篇

多媒體出示以下信息：生長最快的植物是竹子，每秒生長10微米，相當(dāng)于0.01毫米;跑得最快的動物是獵豹，每秒能跑28米;最小的鳥是蜂烏，每秒能振翅50多次……

師：看到這些信息，你有什么想說的？

生3：每一種生物都有獨(dú)特的生存本領(lǐng)。

生4：每一個生命都是大自然的奇跡，都是大自然的驕傲！

師：《易經(jīng)》云“天地之大德日生”，讓我們珍愛、尊重每一個生命。

3.人類篇

多媒體出示以下信息：人體內(nèi)1秒時間會發(fā)生10萬次化學(xué)反應(yīng);跑得最快的飛人，百米速度可達(dá)12.4米/秒;中國最快的列車“復(fù)興號”，每秒行駛97米;世界上下潛最深的潛水器“蛟龍?zhí)枴?，每秒可下?.67米……

師：說說你們看到這些信息的感想。

生5：即使我們安靜不動，身體里也發(fā)生著那么多的化學(xué)反應(yīng)，真神奇啊！

生6：“復(fù)興號”的速度大約是最快飛人速度的8倍。

師：隨著科技的進(jìn)步，借助科技的力量，我們早已超越了自身的局限！

4.環(huán)境篇

多媒體出示以下信息：1秒時間，全球排放39萬立方米的二氧化碳，消耗淡水103噸，天然林消失5100平方米，沙漠?dāng)U大1900平方米……

生7：人類生存的地球環(huán)境已經(jīng)受到了很大的破壞。

生8：為了地球，也為了人類以后的發(fā)展，我們一定不能再破壞環(huán)境。

師：地球是人類和所有生命共同的家園，只有人與自然和諧發(fā)展，我們才會有更美好的未來。因此，我們從現(xiàn)在就要開始行動，1秒也不能等。

上述教學(xué)，生動鮮活的數(shù)據(jù)深深震撼學(xué)生的心靈。在這個過程中，學(xué)生感受到宇宙的深不可測，認(rèn)識到生命的奇妙、科技的力量，而環(huán)境保護(hù)意識也會深深根植于他們的內(nèi)心。

數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，培養(yǎng)未來社會所需要的人才。作為教師，應(yīng)該積極開發(fā)和利用身邊的各種信息資源，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)建更豐富多彩的教育環(huán)境，提供理解數(shù)學(xué)、了解社會的機(jī)會，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，讓立德樹人的目標(biāo)得到有效落實(shí)。