鄭虹

摘 要：小學教育教學改革下，加強文化課程教學的同時，對于新時期小學體育教學提出了更高的要求。為了有效提升小學體育教學質量，教師應該充分契合學生身心發(fā)展特點，推動教學模式創(chuàng)新，鍛煉學生身體機能的同時，陶冶情操，緩解學習要，這對于后續(xù)學習和發(fā)展意義深遠。就小學體育教學進行分析，針對其中的問題來提出有效措施，切實提升體育教學質量。

關鍵詞：小學體育;身體機能;心理素質

小學體育教學中，學生是教學主體，積極組織學生參與體育鍛煉，有助于緩解學生的學習壓力，提升身體機能。面對素質教育改革要求，教師在積極推動小學體育教學改革，引導學生養(yǎng)成良好的體育運動習慣同時，應強化學生參與體育運動積極性。但是，由于客觀因素影響，現(xiàn)有小學體育教學中還有很多問題，制約著小學體育教學質量提升。故此，教師應該進一步推動小學體育教學改革，尋求合理措施提升教學質量，促使學生身心健康成長。

一、小學體育教學中的不足分析

（一）體育器材設施不完善

縱觀小學體育教學現(xiàn)狀來看，體育教學活動是否可以順利展開，體育器材設施是基礎保障。但是，部分學校由于資金實力不足，體育器材設施投入力度不足，難以滿足學生的全面體育鍛煉需求。如果體育設施不足，將會制約學生的體育鍛煉積極性，帶給學生體育運動一定限制，只能在操場上進行簡單的體育運動，影響體育教學質量[1]。所以，為了有效提升體育教學質量，學校應該持續(xù)增加資金投入力度，完善體育器材設施，為后續(xù)體育教學互動順利展開奠定基礎。

（二）學生自主能力不足

小學體育教學中，學生是課堂主體，由于小學生的自主能力不足，導致當前小學體育教學質量遲遲未能提升。小學生自身年齡較小，認知水平不高，難以積極主動地投入教學活動，師生配合不充分，嚴重影響到教學活動有效性。另外，教師在體育教學活動中，體育知識儲備不足，極大地制約了學生學習活動高效展開，影響了體育教學效率和質量。

（三）教師教學能力不強

教師是小學體育教學活動開展的組織者和引導者，自身專業(yè)能力高低，很大程度上會影響到小學體育教學質量。當前小學體育教師多是其他學科轉過來的，教師缺乏專業(yè)培訓，無論是體育知識還是專業(yè)能力，都無法滿足實際教學要求，教學效率偏低。部分高校畢業(yè)的體育教師自身經驗不足，即便掌握扎實的體育知識和技能，但是教學能力不足，未能結合學生實際學習情況靈活運用到實際，實踐活動缺失[2]。也正是由于教師專業(yè)能力不足的問題，挫傷了學生體育運動積極性，影響到體育教學效率，同時制約學生身心的健康成長。

二、提升小學體育教學質量的有效途徑

（一）規(guī)范學生行為習慣，保證體育運動安全

小學體育教學中，為了有效提升教學質量，首要一個前提是轉變教學理念在明確教學目標基礎上，規(guī)范教師教學活動和學生行為，在師生交互中展開教學活動。但是，小學生的自主控制能力較差，如果教師無法有效規(guī)范學生行為，可能導致學生行為散漫，體育活動中出現(xiàn)危險，極大地影響到體育教學效率和質量。故此，教師應該在體育教學中嚴格遵循標準和要求，設計合理的體育活動，保證體育運動安全，提升體育教學效率[3]。諸如，在跑走交替運動訓練中，嚴格規(guī)范學生行為，積極配合教師進行體育訓練，避免學生私自鍛煉出現(xiàn)碰撞，誘發(fā)更大的安全事故。所以，在教師引導下，學生提升身體素質同時，緩解學習壓力，陶冶情操。

（二）增加資金投入力度，完善體育器材設施

為了保證小學體育教學活動順利展開，應該適當增加體育教學投入力度，完善體育器材設施，促使每位學生均可以得到鍛煉。在充足體育器材設施支持下，結合學生的個性化體育鍛煉需要，促使學生全身心參與其中，為學生提供更多體育鍛煉可選擇性，保持長久的體育運動興趣，切實提升小學體育教學效率和質量。諸如，在學校配備完善體育器材設施，如籃球場地、足球場地以及網球館。學生除了在體育課參與體育鍛煉以外，還可以利用課下閑暇時間參與其中，提升體育鍛煉專業(yè)性，培養(yǎng)學生良好的身體素養(yǎng)，身心健康成長。

（三）強化教師專業(yè)能力，合理組織體育教學活動

體育教師專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)高低，很大程度上影響著小學體育教學質量，這就需要教師轉變教育理念，積極參與培訓和考核。在了解學生個體運動能力和學習需要同時，充分發(fā)揮教師引導和組織作用，構建高效的體育課堂。故此，應該聘用高素質的體育教師，定期組織教育培訓，提升體育教師的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，結合實際情況制定合理的教學方案。規(guī)范教師自身的言行舉止，充分發(fā)揮榜樣模范作用，潛移默化中帶給學生良好的熏陶。對于考核不合格的教師進行懲處，考核合格的予以表揚，促使教師的專業(yè)能力和教學組織能力有效提升，為小學體育教學成效提升提供堅實保障。

綜上所述，如何有效提升小學體育教學質量，應該整合教育資源，積極轉變教學理念和教學方法。發(fā)揮教師引導者和組織者優(yōu)勢，結合學生的身體機能和個性化學習需要，組織合理的體育教學活動，以便于學生參與體育運動同時，養(yǎng)成持久的體育運動習慣，身心健康成長。

參考文獻：

[1]王詠梅.試論提高中學體育教學質量的有效途徑和策略[J].科教文匯（下旬刊），2017，12（4）：115-116.

[2]李曉雨.小學體育教學質量的提升途徑與策略分析[J].中國校外教育，2017，31（2）：154-159.

[3]王媚娥.提高體育院系英語教學質量的途徑與策略研究[J].前沿，2013，17（9）：130-133.