封志玲

摘 要：如今，科學(xué)素養(yǎng)作為素質(zhì)教育中的一個(gè)分支，具有較為重要的教育意義。因此，人們逐漸地將視線聚焦于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)基于科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，能夠大幅度提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并且還能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。而在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課程的教學(xué)過(guò)程中，教師將科學(xué)素養(yǎng)教育融入其中，能夠使得學(xué)生的科學(xué)性思維更好更快地發(fā)展，更好地體現(xiàn)出將學(xué)生作為課堂主體的教學(xué)理念因素。同時(shí)，在小學(xué)閱讀課堂中，教師需要將各種新型的教學(xué)方法運(yùn)用到課堂當(dāng)中，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得以良好的提高，并且還能夠全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué)

科學(xué)素養(yǎng)作為小學(xué)生素質(zhì)教育體系中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)還能不斷地培養(yǎng)學(xué)生較為活躍的科學(xué)思維，幫助學(xué)生在課堂之中發(fā)散思維，保持大腦的活躍。因此教師在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，需要提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，并且培養(yǎng)學(xué)生較為健全的人格，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師需要將科學(xué)素養(yǎng)的教育與語(yǔ)文閱讀教學(xué)相結(jié)合，并且要求學(xué)生在閱讀的過(guò)程中不斷地積累文化，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂中所出現(xiàn)的主要問(wèn)題

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂中，教師一直作為課堂的主體，這樣就使學(xué)生自由發(fā)揮的空間受到了限制。因此想要進(jìn)一步地使學(xué)生在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，就需要教師給予學(xué)生充分的時(shí)間去自由進(jìn)行思考以及學(xué)習(xí)。但是一些教師為了在較短的時(shí)間內(nèi)將較多的語(yǔ)文閱讀教材傳授給學(xué)生，就可能會(huì)對(duì)整個(gè)課堂的節(jié)奏進(jìn)行有效的控制，使得學(xué)生不能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)以及思考，這樣就無(wú)法充分地發(fā)揮出學(xué)生在課堂中的主體作用。教師在語(yǔ)文閱讀課堂之后，并沒(méi)有對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固以及拓展延伸，這樣就會(huì)使得學(xué)生的課堂思維受到一定的限制。針對(duì)這種狀況，教師就需要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，選擇出最為合適的閱讀教學(xué)方法，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、在科學(xué)素養(yǎng)的前提之下進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效措施

1.對(duì)于語(yǔ)文閱讀課堂進(jìn)行拓展以及延伸

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂中，語(yǔ)文閱讀教學(xué)教師可能會(huì)發(fā)現(xiàn)在閱讀教材中所談及的知識(shí)與如今的社會(huì)實(shí)際并不相適應(yīng)，這就會(huì)使得教師在深入挖掘語(yǔ)文閱讀教材中的內(nèi)容時(shí)，無(wú)法對(duì)課文內(nèi)的人物進(jìn)行很好的塑造，或者說(shuō)無(wú)法將其中的事件或者是人物與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系，無(wú)法以現(xiàn)實(shí)作為引子激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。這是因?yàn)榻處熗粚⒁暰€聚焦于閱讀教材之上，并不將教學(xué)內(nèi)容延伸到實(shí)際生活，使得學(xué)生不能很好地培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。而作為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，就需要不斷向課堂之外進(jìn)行拓展以及延伸，從而幫助學(xué)生在課堂上充分感知到閱讀教材中所傳達(dá)的思想以及精神。

2.通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師需要根據(jù)小學(xué)生的天性，在語(yǔ)文閱讀課堂中，將先進(jìn)的多媒體以及錄音機(jī)等設(shè)備引入到課堂中，使得課堂教學(xué)更為生動(dòng)有趣，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。也可以在課堂上向?qū)W生推薦一些具有深層意義及內(nèi)容的文學(xué)作品，同時(shí)還能將作品內(nèi)容以多媒體的形式展示出來(lái)，幫助學(xué)生深入理解以及思考。通過(guò)這種最為適合班級(jí)學(xué)生的教學(xué)模式，教師能夠不斷激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣，從而能夠在科學(xué)素養(yǎng)的前提之下，通過(guò)較為先進(jìn)的教學(xué)模式提高學(xué)生的閱讀量，并且以更為有趣的教學(xué)形式，不斷提高學(xué)生的閱讀能力及科學(xué)素養(yǎng)。

3.拓展學(xué)生的課外閱讀量

在科學(xué)素養(yǎng)下進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)，就需要教師培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力，使得學(xué)生能夠自主體會(huì)到閱讀教材帶來(lái)的獨(dú)特魅力，同時(shí)了解教材中所展示出來(lái)的主體及內(nèi)容。這樣學(xué)生能夠通過(guò)較為深入的閱讀，對(duì)于教材進(jìn)行深入的理解以及鑒賞。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)集中于教材之上，同時(shí)在教材的基礎(chǔ)上向外拓展，從課外獲取足夠的閱讀量，并且對(duì)于課文所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行拓展以及相互彌補(bǔ)。也可以由教師向?qū)W生推薦適合學(xué)生閱讀的書籍，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中搞清楚文章的三要素，尋找出文章段落的中心語(yǔ)句以及主體句，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步理解以及掌握閱讀內(nèi)容，并且提高小學(xué)生的閱讀能力。

總之，想要在科學(xué)素養(yǎng)之下提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，就需要培養(yǎng)小學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣，并且在閱讀教學(xué)過(guò)程中將科學(xué)素養(yǎng)教育與語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的融合，這樣才能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，同時(shí)深入體現(xiàn)出素質(zhì)教育中以生為本的教育理念。而教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，還需要不斷地采取各種先進(jìn)的教學(xué)方法，進(jìn)一步加大科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的力度，從而全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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