王一鳴

摘? 要：受我國體育市場蓬勃發(fā)展及相關(guān)國家政策有關(guān)高等教育轉(zhuǎn)型與培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的政策部署的影響，我國高等體育院校傳統(tǒng)的培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)模式面臨著挑戰(zhàn)。本文研究認(rèn)為制定人才培養(yǎng)目標(biāo)是高等體育院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的首要任務(wù)，建構(gòu)了具備體育能力及潛力，具有科學(xué)文化素養(yǎng)，擁有健全體育人格的發(fā)展型、應(yīng)用型、持續(xù)型的人才培養(yǎng)目標(biāo)體系，并試從我國高等體育院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的本質(zhì)和內(nèi)在機(jī)理兩個(gè)方面對(duì)所構(gòu)建的人才培養(yǎng)目標(biāo)體系進(jìn)行合理化論證。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型時(shí)期? 高等體育院校? 人才培養(yǎng)? 人才培養(yǎng)目標(biāo)

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）11（b）-0143-02

1? 制定人才培養(yǎng)目標(biāo)是高等體育院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的首要任務(wù)

2008年北京奧運(yùn)以來，人們對(duì)“體育”有了更深刻的認(rèn)識(shí)，其體育消費(fèi)意識(shí)和消費(fèi)能力也帶動(dòng)了體育市場的蓬勃發(fā)展，巨大的體育市場和巨量體育人才需求不僅為高等體育院校提供了難得的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)其傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式提出了挑戰(zhàn)。這樣的機(jī)遇和挑戰(zhàn)使得高等體育院校的人才培養(yǎng)問題一躍成為了學(xué)界關(guān)注的焦點(diǎn)。

此外，從我國的政策部署上看，2015年10月，教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，該文件指出：“引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的內(nèi)涵是推動(dòng)高校把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上來，人才培養(yǎng)重心轉(zhuǎn)到應(yīng)用型，技術(shù)、技能型人才上來?！?017年9月，國務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》中也指出：“高校要全面提高人才培養(yǎng)能力，相關(guān)工作要以人才培養(yǎng)為中心。”多重戰(zhàn)略部署明確了人才培養(yǎng)在高等體育院校轉(zhuǎn)型發(fā)展中的重要位置。因此，面對(duì)新時(shí)期、新常態(tài)，高等體育院校轉(zhuǎn)型發(fā)展亟待解決的核心問題在于如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，最終實(shí)現(xiàn)用以人才拉動(dòng)區(qū)域體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展。

通過梳理國內(nèi)學(xué)者有關(guān)人才培養(yǎng)模式的概念和相關(guān)理論發(fā)現(xiàn)：有關(guān)人才培養(yǎng)模式的概念多從人才培養(yǎng)的組成要素、運(yùn)行方式、方案、過程4個(gè)角度來進(jìn)行界定，即人才培養(yǎng)模式是受到特定的人才培養(yǎng)目標(biāo)的影響下所制定的人才培養(yǎng)活動(dòng)、方案或過程?？梢哉f，學(xué)者們普遍認(rèn)同：人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)模式的邏輯起點(diǎn)。因此，制定合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵，是促進(jìn)我國高等體育院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的首要任務(wù)。

2? 構(gòu)建高等體育院校人才培養(yǎng)目標(biāo)

從我國高等體育院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)的發(fā)展歷程來看，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)經(jīng)歷了從專門培養(yǎng)中學(xué)體育師資到培養(yǎng)體育師資和教練員到培養(yǎng)復(fù)合型體育人才再到培養(yǎng)各級(jí)各類體育相關(guān)專業(yè)應(yīng)用型人才這4個(gè)階段。從上述人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)展歷程不難發(fā)現(xiàn)，雖然現(xiàn)階段我國高等體育院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)具有一定的特色與優(yōu)勢，但面對(duì)現(xiàn)實(shí)和未來卻又問題多多。比如：高等體育院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與中、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的體育人才培養(yǎng)目標(biāo)趨同，缺少深層次和多維度的類型;學(xué)生缺乏多元的體育知識(shí)儲(chǔ)備和科學(xué)文化素養(yǎng)，缺少自主學(xué)習(xí)能力和崗位適應(yīng)性;部分學(xué)生體育人格缺失，在體育活動(dòng)中出現(xiàn)言語、行為、態(tài)度、儀表不當(dāng)?shù)男袨榈葐栴}。

因此，面對(duì)現(xiàn)階段蓬勃發(fā)展的體育市場及相關(guān)國家政策有關(guān)高等教育轉(zhuǎn)型與培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的政策部署，我國高等體育院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)應(yīng)包括：體育能力和潛力、科學(xué)文化素質(zhì)及健全體育人格塑造3個(gè)方面內(nèi)容。體育能力和潛力、科學(xué)文化素質(zhì)及體育人格塑造3個(gè)方面在發(fā)展型（數(shù)量維）、應(yīng)用型（質(zhì)量維）和持續(xù)型（時(shí)間維）這3個(gè)維度上的相互作用和相互聯(lián)系，構(gòu)成了我國高等體育院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的體系結(jié)構(gòu)（詳見圖1）。

3? 高等體育院校人才培養(yǎng)目標(biāo)體系的合理化論證

高等體育院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)是由我國高等體育院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的本質(zhì)和內(nèi)在機(jī)理決定的。

從我國高等體育院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的本質(zhì)來看，高等體育院校在人才培養(yǎng)中則更強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)同發(fā)展。相對(duì)中、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)出的體育人才，高等體育院校的人才培養(yǎng)應(yīng)具有更深層次和更多類型。首先，高等體育院校所培養(yǎng)的人才應(yīng)有更強(qiáng)的體育能力和潛力。《中華人民共和國體育法》規(guī)定：“增強(qiáng)人民體質(zhì)，提高體育運(yùn)動(dòng)能夠水平，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)”是我國開展體育運(yùn)動(dòng)、發(fā)展體育事業(yè)的根本目的和總的要求。高等體育院校所培養(yǎng)的人才作為未來我國競技體育的主力軍，拉動(dòng)我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的領(lǐng)跑人，必須具備一定的體育能力和潛力。其次，當(dāng)前，新的體育產(chǎn)業(yè)如健身會(huì)所、戶外運(yùn)動(dòng)俱樂部及體育媒體相關(guān)產(chǎn)業(yè)興起，為了保障所培養(yǎng)的人才擁有更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和崗位適應(yīng)性，不僅要求學(xué)生具備一定的體育能力和潛能，相應(yīng)地也要求學(xué)生具備更“寬”“專”“交”的知識(shí)儲(chǔ)備和科學(xué)文化素養(yǎng)。最后，后奧運(yùn)時(shí)代巨大的體育市場對(duì)高等體育院校所培養(yǎng)的人才提出了更高的要求，這種要求不僅表現(xiàn)在更強(qiáng)的體育能力和潛力、多元的知識(shí)儲(chǔ)備，更表現(xiàn)在健全的體育人格中。體育人格是指體育人格主體在體育運(yùn)動(dòng)中言語、行為、態(tài)度、儀表等方面自然表現(xiàn)出來的常態(tài)，這種體育人格不僅體現(xiàn)著體育人才個(gè)體的道德形象，而且對(duì)整個(gè)社會(huì)體育風(fēng)范有著重大影響。

從我國高等體育院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)在機(jī)理來看，“發(fā)展型人才、應(yīng)用型人才、持續(xù)型人才”能夠?qū)⒏叩润w育院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)從“數(shù)量、質(zhì)量、時(shí)間”3個(gè)維度有機(jī)結(jié)合起來。我國高等體育院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的本質(zhì)和內(nèi)在機(jī)理就是要保證其培養(yǎng)出的人才在體育能力和潛力、科學(xué)文化素質(zhì)及體育人格塑造3個(gè)方面在發(fā)展型（數(shù)量維）、應(yīng)用型（質(zhì)量維）和持續(xù)型（時(shí)間維）這3個(gè)維度上保持和諧統(tǒng)一。其中發(fā)展型人才反映了隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，我國高等體育院校所培養(yǎng)出的人才在體育能力和潛力、科學(xué)文化素質(zhì)及健全體育人格塑造方面出現(xiàn)的數(shù)量變化;應(yīng)用型人才表征了隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，我國高等體育院校所培養(yǎng)出的人才在體育能力和潛力、科學(xué)文化素質(zhì)及健全體育人格塑造方面出現(xiàn)的質(zhì)量變化，并在一定程度上能夠反映出其數(shù)量變化的健康程度;持續(xù)型人才則代表著隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，我國高等體育院校所培養(yǎng)出的人才在體育能力和潛力、科學(xué)文化素質(zhì)及健全體育人格塑造方面出現(xiàn)變化的穩(wěn)定性，同時(shí)也會(huì)在一定程度上反映出我國高等體育院校人才培養(yǎng)體質(zhì)、機(jī)制的健全化程度及合理化程度。

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