摘 要：我國的教育教學(xué)發(fā)展迅速的同時(shí)也一直處于改革之中，初中語文作為初中教學(xué)過程中的重要學(xué)科，也處于不斷的改革之中，有了新的教學(xué)模式。教師的授課不再完全依靠課本受其限制，而更加注重學(xué)生的思維能力，通過課本中的文章去理解更深層次的意思。初中學(xué)生的心理和身體都會(huì)有較大的變化，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的黃金時(shí)期，教師應(yīng)積極地加強(qiáng)引導(dǎo)和注重培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué);思維能力;培養(yǎng)研究

初中語文的重要性不言而喻，在適應(yīng)新課改的同時(shí)不斷創(chuàng)新模式。思維能力作為一種高級的心理活動(dòng)，想要培養(yǎng)學(xué)生的這一能力，先要提高教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，讓信息在他們之間得到共享和交流。然后再根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。

一、初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性

初中語文課程的設(shè)置不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本的文學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的興趣以及思維能力，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生具有開放性、獨(dú)特性的思維方式，可以對學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造，并可以把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。這對語文教師也提出了較高的要求，初中生在這一階段身心都快速地成長，對社會(huì)和事物的理解也不斷地增長，想要形成對事物的全面認(rèn)識(shí)，就要培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，讓學(xué)生掌握知識(shí)深層次的內(nèi)涵，對學(xué)習(xí)到的知識(shí)理解全面并會(huì)舉一反三。

二、初中語文教學(xué)對中學(xué)生思維能力培養(yǎng)探究的策略

1.努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好知識(shí)的基礎(chǔ)，興趣可以保持高度活躍的教學(xué)情緒和學(xué)習(xí)熱情，能夠督促學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索。有學(xué)習(xí)的興趣才能盡可能地?fù)碛袑W(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情都傾注于課堂，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對語文的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在學(xué)生的求知欲和好奇心都十分重的初中階段，老師對學(xué)生興趣的引導(dǎo)和鼓勵(lì)是十分重要的。在進(jìn)行傳授書本知識(shí)的同時(shí)，要為學(xué)生營造一個(gè)積極的教學(xué)氛圍，將課堂的氛圍調(diào)動(dòng)起來，利用一些創(chuàng)新的方法引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對語文知識(shí)的探索。學(xué)生在課堂上的高度參與性，易于學(xué)生理解新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，幫助學(xué)生形成良好的思維能力。除此之外，集體之間的合作，相互聆聽以及相互分享可以讓學(xué)生身處良好的學(xué)習(xí)氛圍之中，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面和提升學(xué)生的表達(dá)能力。

2.注重學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

作為一名教師，要明白學(xué)生具有什么樣的能力，需要培養(yǎng)什么樣的能力。自主的學(xué)習(xí)能力可以在教學(xué)中逐步培養(yǎng)形成，自主的學(xué)習(xí)能力可以提高學(xué)生的思維能力，對其他科目的學(xué)習(xí)也有促進(jìn)作用。首先，在一個(gè)集體中，會(huì)有部分學(xué)生因?yàn)槿狈ψ孕判那佑诒磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，但其實(shí)，問題的答案不具有唯一性，尤其是在語文這門學(xué)科之中。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多思考表達(dá)出自己的想法，老師在引導(dǎo)的同時(shí)也應(yīng)適當(dāng)?shù)靥岢霰頁P(yáng)。在學(xué)習(xí)語文課文時(shí)，教師要了解學(xué)生的分析思路，鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散性思維，對文中的字句進(jìn)行推敲，這些都有利于學(xué)生思維能力的不斷培養(yǎng)。

3.重視課堂的互動(dòng)和非智力因素的培養(yǎng)

語文的授課在實(shí)際中經(jīng)常是單方面的，表達(dá)較為僵硬，這會(huì)影響學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，也沒有辦法建立良好的師生關(guān)系，這使得學(xué)生的思維受到限制，會(huì)阻礙學(xué)生思維能力的發(fā)展。所以，課堂的互動(dòng)在有效提高教學(xué)效果的同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師可以根據(jù)課本內(nèi)容和學(xué)生的興趣進(jìn)行備課，設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增加學(xué)生之間的交流，通過思維碰撞激發(fā)學(xué)生的思維潛能。除此之外，老師還應(yīng)該注意到學(xué)生的非智力因素，例如人的意志、情緒、性格等，以此來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。

4.加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)方式

想要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，創(chuàng)新的教學(xué)方式必不可少，但也不能忽略基礎(chǔ)知識(shí)的重要地位。設(shè)計(jì)好一堂語文課，教師要重視教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，通過讀寫結(jié)合的方式，讓學(xué)生輕松地對基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行記憶。將基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)落實(shí)到語文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)能使得學(xué)生更好地理解文章，進(jìn)而明白每一節(jié)語文課程的重要性。在我國的課改和教學(xué)中，培養(yǎng)創(chuàng)新型的思維能力是一直所追求的目標(biāo)之一，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，對老師的備課要求提高，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及師生之間要有默契的互動(dòng)。

在新課改的大趨勢下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擁有主體地位，這貫穿于教學(xué)的始終，同時(shí)師生之間的交流也必不可少。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，尤其是創(chuàng)新思維能力，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，有積極去探索知識(shí)的興趣，這對于學(xué)生來說，是終身受益的。同時(shí)，教師也要更加了解學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)情況不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，嘗試更科學(xué)高效的方法來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生有一個(gè)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，這可以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目的最終促進(jìn)教育的發(fā)展?？傊?，思維能力的培養(yǎng)不是一朝一夕可以完成的，老師要主動(dòng)了解學(xué)生并鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生要敢于表達(dá)自己的想法并善于思考，這是需要學(xué)生、老師甚至是家長的長期相互配合。

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作者簡介：盧德海（1971.06.18—），男，漢，陜西岐山，大專，中小學(xué)一級教師，研究方向：中學(xué)語文。