梁曉麗

摘 要：新課程要求初中數(shù)學(xué)教師建立高效的數(shù)學(xué)課堂，通過建立高效課堂可以幫助學(xué)生減少壓力，同時還能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提高。主要圍繞初中數(shù)學(xué)教學(xué)實效性的提高展開多方面分析，認(rèn)真研究初中數(shù)學(xué)教材，從多種教學(xué)策略著手，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、認(rèn)真研究，希望可以為同行的研究提供一些參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);策略

現(xiàn)階段新課程改革正在不斷深入，如何提升初中課堂教學(xué)的實效性成為大家一致關(guān)注的問題，課堂實效性的提高并不單純?yōu)榱诉_(dá)成教學(xué)目標(biāo)，也不只是在于完成教學(xué)任務(wù)，其關(guān)鍵在于教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是否得到了提高。教師有效的教學(xué)應(yīng)該是通過教師點撥之后，學(xué)生可以自主地探究新知識、學(xué)習(xí)新技能，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)與能力的發(fā)展。下面結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗，針對如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實效性進(jìn)行分析。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率低的原因

課堂是教師與學(xué)生交流思想的重要場所，是師生一同打造的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，之所以當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低，其原因可以從多方面分析。首先，從教師方面來看，教師授課方式對教學(xué)效率的影響非常大，不當(dāng)?shù)氖谡n方式不僅影響師生之間的關(guān)系，同時也會造成教學(xué)效率低下。例如，教師過度依賴教材總結(jié)，忽視學(xué)生具體情況、課堂程序設(shè)計缺乏合理性，各段時間分配不科學(xué)，這些問題都會造成教學(xué)效率低下。其次，從學(xué)生角度來看，初中生經(jīng)過了小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，他們的基礎(chǔ)存在差異，很多基礎(chǔ)不好的學(xué)生在課堂中跟不上教師的節(jié)奏，不理解教師在課堂中所講的內(nèi)容，部分學(xué)生由于自卑、性格內(nèi)向等原因，缺少請教同學(xué)或教師的習(xí)慣，這樣一來，這些學(xué)生很難從數(shù)學(xué)課堂中體會到樂趣，長期下來這些學(xué)生將會非常厭惡學(xué)習(xí)，使教學(xué)效率大大降低。

二、創(chuàng)設(shè)初中數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略

1.教師應(yīng)仔細(xì)研究教材，提升備課有效性

教師備課的目的在于為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備，確保教學(xué)工作可以順利展開，實現(xiàn)備課的有效性，教師應(yīng)綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，經(jīng)過認(rèn)真思考之后利用有效的方式和手段展開教學(xué)，使學(xué)生掌握初中階段的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。具體來說，首先，確定教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生特點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和情感態(tài)度;其次，確定教學(xué)內(nèi)容，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求選擇教學(xué)內(nèi)容，從而確定教學(xué)重點;再次，注意關(guān)注學(xué)生，教師應(yīng)清楚教學(xué)到了什么程度，教學(xué)中有哪些難點，利用怎樣的教學(xué)方式展開教學(xué)等。如果教師一味地追求教學(xué)深度與難度，很大一部分學(xué)生就會跟不上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生也容易出現(xiàn)上課不認(rèn)真聽講、注意力分散等問題。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)果，實施分層教學(xué)

教師應(yīng)對課堂教學(xué)進(jìn)行合理安排，將下面的教學(xué)環(huán)節(jié)抓好，第一，明確教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣;第二，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動探索，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出及解決問題，培養(yǎng)這方面的能力;第三，以課堂教學(xué)目標(biāo)為核心，組織學(xué)生展開課堂練習(xí)，促進(jìn)教學(xué)效率的提高;第四，及時準(zhǔn)確地評價學(xué)生，按照教學(xué)反饋及時糾正學(xué)生錯誤;第五，積極進(jìn)行課堂歸納總結(jié)，逐漸深化教學(xué)目標(biāo)，對其綜合歸納能力進(jìn)行培養(yǎng)。按照學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握程度的不同，設(shè)計出不同的教學(xué)目標(biāo)，然后利用有針對性的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生熱情，推動學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的發(fā)展。

3.改進(jìn)學(xué)生評價機制，實現(xiàn)有效教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求關(guān)注學(xué)生之間的個體差異，縱觀素質(zhì)教學(xué)終極目標(biāo)，評價的重點應(yīng)放在學(xué)生全面素質(zhì)的評價上，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。首先，對學(xué)生展開激勵性評價，不能按照同樣的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，教師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，并適當(dāng)給予肯定和鼓勵，對于成績不好的同學(xué)，教師可以推遲評價，若學(xué)生對某次測驗成績不滿意，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提出申請，然后允許學(xué)生進(jìn)行第二次解答，學(xué)生經(jīng)過努力之后改正了答卷錯誤，這樣教師可以針對學(xué)生的后一次答卷給出評價，并為其寫出鼓勵性評語。這種推遲評價不僅可以深化評價甄別功能，同時還能反映出學(xué)生在縱向上的發(fā)展。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分關(guān)注每名學(xué)生的發(fā)展，將課堂教學(xué)的時間還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生多思考、多探索，最大程度上滿足每個學(xué)生的需求，這對于課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提高非常關(guān)鍵。作為一名一線的數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該以新課程理念為指導(dǎo)，努力將教學(xué)實踐與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合到一起，探索新的教學(xué)策略和教學(xué)方法，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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