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        幼兒足球的教育理念和基本原則

        2019-12-30 09:40:18殷夢昆吳鍵
        體育教學(xué) 2019年12期
        關(guān)鍵詞:頂層設(shè)計學(xué)前教育

        殷夢昆 吳鍵

        摘 ?要:學(xué)前教育是教育的重要組成部分,以往的學(xué)前教育往往忽視體育,導(dǎo)致幼兒身心一系列難以糾正的不良后果。開展幼兒足球,為幼兒園提供一項便于操作、科學(xué)有趣的戶外體育活動項目,為兒童創(chuàng)建一條健康成長的途徑。開展幼兒足球,要明確其教育理念,做好頂層設(shè)計,防止陷入競技足球的誤區(qū)。

        關(guān)鍵詞:學(xué)前教育;運動不足;幼兒足球;頂層設(shè)計;基本遵循

        中圖分類號:G623.8 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B ? ? ?文章編號:1005-2410(2019)12-0059-02

        學(xué)前教育是教育的重要組成部分,以往的學(xué)前教育往往忽視體育,導(dǎo)致一系列難以糾正的不良后果。因此,強化幼兒體育,促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展,十分迫切。

        一、學(xué)期階段,幼兒戶外體育活動時間、活動空間有限,活動的內(nèi)容貧乏

        調(diào)查顯示,由于擔(dān)心兒童的安全問題,以往兒童自由、隨意地在戶外場地游戲、踢球,或者自發(fā)組織在一起玩耍的情況越來越少。幼兒園的體育活動,由于缺乏有專業(yè)能力的教師,大部分是在統(tǒng)一安排下做做操、跑跑步,或者做室內(nèi)的唱游活動。體育活動沒有科學(xué)的指導(dǎo)、有效的組織,更沒有實時的監(jiān)測,質(zhì)量難以保證。

        由于擔(dān)心不潔空氣、紫外線傷害,兒童越來越被禁止在陽光下、在操場上、在大自然中去進(jìn)行戶外體育活動。兒童在陽光下的活動時間,隨著居住、交通方式以及人口結(jié)構(gòu)的改變而越來越少。調(diào)查表明,我國超過30%的兒童戶外活動時間達(dá)不到1小時,超過25%的兒童每周僅有一次或者少于一次的戶外活動機會,遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到“兒童每天二小時戶外活動時間,其中一小時體育活動時間”的國家規(guī)定。

        一些傳統(tǒng)的與小朋友一起玩的體育活動,如捉迷藏、玩滑梯、跳皮筋、跳房子、滾鐵環(huán)、丟沙包、老鷹捉小雞、坐蹺蹺板等,正越來越遠(yuǎn)離孩子們的生活。

        二、運動不足,使得幼兒的動作發(fā)展、身體功能和體能水平,乃至心理發(fā)展均受到嚴(yán)重制約,造成身心發(fā)展的基礎(chǔ)不牢

        幼兒階段的體育活動,尤其是戶外體育活動,是兒童健康成長的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如果幼兒階段缺乏足夠的體育活動,兒童動作發(fā)展將受到制約,基礎(chǔ)位移動作能力,如走、跑、跳等,操作性動作能力,如投、接、踢、打等,穩(wěn)定性動作能力,如動態(tài)平衡、靜態(tài)平衡等,都得不到充分的發(fā)展,從而導(dǎo)致身體的各種功能得不到充分的發(fā)展,體能處于低水平狀態(tài)。

        兒童的動作發(fā)展以及與之密切相關(guān)的身體功能、體能水平,是心理發(fā)展的前提,也是心理發(fā)展的表現(xiàn)。因此,動作發(fā)展充分,形成正確的動作模式,以記憶的方式存儲于大腦,就會促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展,為今后身心發(fā)展奠定基礎(chǔ)。反之,動作發(fā)展不充分,也不利于大腦的發(fā)展,甚至為今后的身心發(fā)展埋下隱患。

        兒童動作的發(fā)展,是促進(jìn)兒童社會性發(fā)展的重要手段。在傳統(tǒng)的游戲中,孩子們自動形成小集體,他們樂此不疲,在游戲中體驗成功、失敗,在游戲中結(jié)交朋友,判斷對錯,提升社會適應(yīng)能力,在正確的引導(dǎo)下,形成良好品德。兒童社會性發(fā)展不良,會導(dǎo)致社會交往的困難,其另外一個極端的后果是有孤獨傾向的兒童數(shù)量增加。這些,有可能是當(dāng)前一些年輕人、成人喜歡“宅”在家里的行為基礎(chǔ)。

        幼兒時期,不充分的戶外體育活動,還可能給兒童帶來更多的體質(zhì)健康等身體危害。

        三、開展幼兒足球,為幼兒園提供一項便于操作、科學(xué)有趣的戶外體育活動項目,為兒童創(chuàng)建一條健康成長的途徑

        受到上述眾多因素的影響以及條件的限制,中國的幼兒園體育基礎(chǔ)差、水平低,迫切需要找到一條適合的路徑以解決當(dāng)前的問題。2019年3月,教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于開展足球特色幼兒園試點工作的通知》(教體藝廳函〔2019〕24號),《通知》要求,從2019年開始,各省級教育行政部門根據(jù)本地校園足球發(fā)展實際情況,優(yōu)先在全國青少年校園足球改革試驗區(qū)、試點縣(區(qū))和“滿天星”訓(xùn)練營所在地穩(wěn)步推進(jìn)幼兒足球試點工作。

        在幼兒園開展足球活動,其目的是什么?幼兒足球是否可以在一定程度上幫助兒童解決因為運動不足而導(dǎo)致的身心發(fā)展困擾?答案是肯定的,是由足球運動這個運動項目的特點決定的。首先,足球是一項受到世界各國兒童喜歡的運動,其游戲性、競爭性能夠最大限度滿足孩子的生理、心理需求;第二,足球的適應(yīng)性強,只要有塊空地,無論是泥土地還是草地,無論是室內(nèi)還是戶外,都可以組織,足球更提倡在戶外全天候開展,以便讓孩子們享受充分的陽光;第三,足球是集體類運動項目,可以面向全體,參與度高,可以使孩子們在團隊活動中相互影響,培養(yǎng)社會適應(yīng)能力。

        四、開展幼兒足球,必須澄清幾個錯誤的認(rèn)識,尤其要防止陷入競技足球的誤區(qū)

        第一,開展幼兒足球,不是為了在幼兒園進(jìn)行面向少數(shù)兒童的足球訓(xùn)練。

        開展幼兒足球,是利用足球能夠吸引兒童、滿足他們身心需求的特點,以豐富多彩、適合年齡特點的各種身體活動,通過自由的或者有組織的跑跳、攀爬、投擲、踢球、拍球、傳球等活動,有效促進(jìn)兒童的動作發(fā)展,發(fā)展兒童的基本運動能力。在幼兒的低齡階段,動作發(fā)展可以為體格、體能的自然發(fā)展提供條件,同時促進(jìn)兒童感知覺發(fā)展。

        第二,開展幼兒足球,不是為了在幼兒園進(jìn)行足球優(yōu)秀人才的選拔。

        開展幼兒足球,是為了利用足球游戲“門檻低”的特點,可以面向全體幼兒,全面開發(fā)兒童的身體功能,促進(jìn)兒童的智力發(fā)展,保證兒童的身心健康。實踐證明,試圖在幼兒階段,通過足球?qū)m椉寄芎蛯m椛眢w素質(zhì)訓(xùn)練造就“人才”的想法,是違背科學(xué)規(guī)律的。揠苗助長的后果,只能是所謂“人才”的曇花一現(xiàn)。

        第三,開展幼兒足球,不是為了利用幼兒園組織幼兒足球比賽,建設(shè)幼兒競技足球體系。

        開展幼兒足球,是為了讓幼兒享受足球類游戲的樂趣,從而培養(yǎng)喜愛運動的良好習(xí)慣,從小養(yǎng)成健康的生活方式。充分利用足球類游戲的豐富性的特點,組織團隊、小組游戲,安排一些對抗、個體活動,更能保證兒童的戶外活動時間,并且,通過幼兒與同伴的互動,促進(jìn)其社會性發(fā)展。

        五、開展幼兒足球,要有更高的站位,要從提升國家文化軟實力和培育兒童綜合素質(zhì)的層面與角度做好頂層設(shè)計

        從國家文化建設(shè)的角度來看,中國經(jīng)濟發(fā)展迅速,以工業(yè)、科技、國防為代表的硬實力日益強大,但是,以文化和意識形態(tài)吸引力體現(xiàn)出來的“軟實力”發(fā)展滯后。體育是文化軟實力的重要內(nèi)容。隨著中國的強大,體育的影響力也在增強,使軟實力提升得到重視。因此,體育作為一種文化意識形態(tài),必須從小植入。使幼兒足球,成為對下一代從小實施文化軟實力教育的抓手和基礎(chǔ)工程。

        從國家社會經(jīng)濟發(fā)展的角度來講,開展幼兒足球,是借助足球這一世界第一運動,引導(dǎo)兒童參與體育活動,養(yǎng)成健康生活方式,是國家人力資源建設(shè)的必要手段,可以為健康中國建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

        從兒童個體發(fā)展來講,幼兒時期,是他們運動認(rèn)知、運動興趣、運動習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期,這個時期參與足球活動,可以全面促進(jìn)幼兒動作發(fā)展,提高身體功能,改善體能狀況,全面提高兒童的綜合運動素質(zhì)。幼兒足球,是促進(jìn)兒童專注力、責(zé)任感和耐挫折能力發(fā)展的重要手段,也是激發(fā)兒童想象力、創(chuàng)新力的良好途徑,更是引導(dǎo)兒童與他人交往,培養(yǎng)合作能力、團隊意識和集體主義精神的有效措施。

        六、開展幼兒足球,要明確基本遵循

        1.設(shè)計快樂情景,讓孩子充分享受運動的快樂,讓孩子們玩起來才是最重要的

        通過各種生動活潑的形式,讓兒童在歡聲笑語中鍛煉身體,從各種游戲、比賽當(dāng)中自發(fā)地喜歡上運動,培養(yǎng)健康健壯的身體。在足球游戲中,通過奔跑、跳躍、追逐、踢球、運球、射門、拋投等活動學(xué)習(xí)足球的技術(shù)。同時,通過足球運動體驗競爭和合作、成功和失敗、歡樂和悲傷等情境與情緒,錘煉意志,塑造人格。

        對于孩子來說,追求快樂的過程,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過游戲、比賽的結(jié)果。要注意避免兒童只關(guān)注游戲、比賽的結(jié)果而導(dǎo)致急功近利的意識和做法的產(chǎn)生。

        2.創(chuàng)設(shè)安全環(huán)境,保護好每一個兒童的身體、情感不受傷害

        提供安全的運動環(huán)境是開展幼兒足球的前提。要保證幼兒足球器材、設(shè)施、裝備安全可靠且處于良好的使用狀態(tài)。足球運動器材還應(yīng)當(dāng)符合兒童的年齡特點。另外,安全環(huán)境的創(chuàng)設(shè),還要考慮到不同地域、不同氣候條件下的氣溫、光線照度、紫外線強度等。

        更重要的是,要保護兒童的心理不能受到傷害。因為傷害通常來自于老師、同伴。因此,教師要態(tài)度和藹、語言文明、行為親切,大聲喊叫、行為粗暴都是不允許的。同時要觀察活動中的孩子,要讓每一個孩子受到尊重,保證他們在活動中情緒、情感不受傷害。

        3.控制好過程,讓每個孩子都獲得足夠的運動時間

        給予幼兒足夠的運動時間,是幼兒教育中最重要的原則之一。陽光少年,不僅僅是指孩子的容貌,更重要的是指獲得充分生長發(fā)育、身體健康、充滿活力的兒童。要依照幼兒的身體活動生理變化規(guī)律、運動負(fù)荷適應(yīng)性規(guī)律以及注意力持久性規(guī)律,安排靈活多變的活動,講解精練、節(jié)奏明快,充分滿足孩子的“好奇心”,讓孩子們成為體育活動的主體,在適合的運動強度刺激下,提高基礎(chǔ)運動能力,為孩子未來的身心發(fā)展打下基礎(chǔ)。

        4.給孩子們最大的心理空間,不要輕易打擾,要讓他們自主地處理相互之間的關(guān)系

        設(shè)計好游戲、比賽后,不要頻繁打斷孩子們的活動,當(dāng)場上出現(xiàn)沖突后,要引導(dǎo)孩子正確處理,在相互尊重、相互諒解、公平公正的約定下,讓他們自己處理他們之間的沖突,而不是以教師的權(quán)威壓服。只有當(dāng)活動場上出現(xiàn)混亂時,教師才需要及時終止活動。對游戲“破壞者”,要耐心引導(dǎo),但盡量不在全體孩子面前公開批評或大聲斥責(zé)。

        要經(jīng)常和孩子們一起踢球,鼓勵孩子們和家長一起踢球。要了解每一個兒童,鼓勵他們積極交流,贊揚、鼓勵孩子們的主動性和冒險行為。

        兒童不是成人,不需要組織孩子進(jìn)行成人式的足球訓(xùn)練和標(biāo)準(zhǔn)化比賽。在幼兒足球活動中,培養(yǎng)起孩子們的自信、自尊和社會適應(yīng)能力是幼兒足球最重要的目標(biāo)。

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