殷夢昆 吳鍵

摘 ?要：學(xué)前教育是教育的重要組成部分，以往的學(xué)前教育往往忽視體育，導(dǎo)致幼兒身心一系列難以糾正的不良后果。開展幼兒足球，為幼兒園提供一項便于操作、科學(xué)有趣的戶外體育活動項目，為兒童創(chuàng)建一條健康成長的途徑。開展幼兒足球，要明確其教育理念，做好頂層設(shè)計，防止陷入競技足球的誤區(qū)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;運動不足;幼兒足球;頂層設(shè)計;基本遵循

中圖分類號：G623.8 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B ? ? ?文章編號：1005-2410（2019）12-0059-02

學(xué)前教育是教育的重要組成部分，以往的學(xué)前教育往往忽視體育，導(dǎo)致一系列難以糾正的不良后果。因此，強化幼兒體育，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，十分迫切。

一、學(xué)期階段，幼兒戶外體育活動時間、活動空間有限，活動的內(nèi)容貧乏

調(diào)查顯示，由于擔(dān)心兒童的安全問題，以往兒童自由、隨意地在戶外場地游戲、踢球，或者自發(fā)組織在一起玩耍的情況越來越少。幼兒園的體育活動，由于缺乏有專業(yè)能力的教師，大部分是在統(tǒng)一安排下做做操、跑跑步，或者做室內(nèi)的唱游活動。體育活動沒有科學(xué)的指導(dǎo)、有效的組織，更沒有實時的監(jiān)測，質(zhì)量難以保證。

由于擔(dān)心不潔空氣、紫外線傷害，兒童越來越被禁止在陽光下、在操場上、在大自然中去進(jìn)行戶外體育活動。兒童在陽光下的活動時間，隨著居住、交通方式以及人口結(jié)構(gòu)的改變而越來越少。調(diào)查表明，我國超過30%的兒童戶外活動時間達(dá)不到1小時，超過25%的兒童每周僅有一次或者少于一次的戶外活動機會，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到“兒童每天二小時戶外活動時間，其中一小時體育活動時間”的國家規(guī)定。

一些傳統(tǒng)的與小朋友一起玩的體育活動，如捉迷藏、玩滑梯、跳皮筋、跳房子、滾鐵環(huán)、丟沙包、老鷹捉小雞、坐蹺蹺板等，正越來越遠(yuǎn)離孩子們的生活。

二、運動不足，使得幼兒的動作發(fā)展、身體功能和體能水平，乃至心理發(fā)展均受到嚴(yán)重制約，造成身心發(fā)展的基礎(chǔ)不牢

幼兒階段的體育活動，尤其是戶外體育活動，是兒童健康成長的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如果幼兒階段缺乏足夠的體育活動，兒童動作發(fā)展將受到制約，基礎(chǔ)位移動作能力，如走、跑、跳等，操作性動作能力，如投、接、踢、打等，穩(wěn)定性動作能力，如動態(tài)平衡、靜態(tài)平衡等，都得不到充分的發(fā)展，從而導(dǎo)致身體的各種功能得不到充分的發(fā)展，體能處于低水平狀態(tài)。

兒童的動作發(fā)展以及與之密切相關(guān)的身體功能、體能水平，是心理發(fā)展的前提，也是心理發(fā)展的表現(xiàn)。因此，動作發(fā)展充分，形成正確的動作模式，以記憶的方式存儲于大腦，就會促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展，為今后身心發(fā)展奠定基礎(chǔ)。反之，動作發(fā)展不充分，也不利于大腦的發(fā)展，甚至為今后的身心發(fā)展埋下隱患。

兒童動作的發(fā)展，是促進(jìn)兒童社會性發(fā)展的重要手段。在傳統(tǒng)的游戲中，孩子們自動形成小集體，他們樂此不疲，在游戲中體驗成功、失敗，在游戲中結(jié)交朋友，判斷對錯，提升社會適應(yīng)能力，在正確的引導(dǎo)下，形成良好品德。兒童社會性發(fā)展不良，會導(dǎo)致社會交往的困難，其另外一個極端的后果是有孤獨傾向的兒童數(shù)量增加。這些，有可能是當(dāng)前一些年輕人、成人喜歡“宅”在家里的行為基礎(chǔ)。

幼兒時期，不充分的戶外體育活動，還可能給兒童帶來更多的體質(zhì)健康等身體危害。

三、開展幼兒足球，為幼兒園提供一項便于操作、科學(xué)有趣的戶外體育活動項目，為兒童創(chuàng)建一條健康成長的途徑

受到上述眾多因素的影響以及條件的限制，中國的幼兒園體育基礎(chǔ)差、水平低，迫切需要找到一條適合的路徑以解決當(dāng)前的問題。2019年3月，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于開展足球特色幼兒園試點工作的通知》（教體藝廳函〔2019〕24號），《通知》要求，從2019年開始，各省級教育行政部門根據(jù)本地校園足球發(fā)展實際情況，優(yōu)先在全國青少年校園足球改革試驗區(qū)、試點縣（區(qū)）和“滿天星”訓(xùn)練營所在地穩(wěn)步推進(jìn)幼兒足球試點工作。

在幼兒園開展足球活動，其目的是什么？幼兒足球是否可以在一定程度上幫助兒童解決因為運動不足而導(dǎo)致的身心發(fā)展困擾？答案是肯定的，是由足球運動這個運動項目的特點決定的。首先，足球是一項受到世界各國兒童喜歡的運動，其游戲性、競爭性能夠最大限度滿足孩子的生理、心理需求;第二，足球的適應(yīng)性強，只要有塊空地，無論是泥土地還是草地，無論是室內(nèi)還是戶外，都可以組織，足球更提倡在戶外全天候開展，以便讓孩子們享受充分的陽光;第三，足球是集體類運動項目，可以面向全體，參與度高，可以使孩子們在團隊活動中相互影響，培養(yǎng)社會適應(yīng)能力。

四、開展幼兒足球，必須澄清幾個錯誤的認(rèn)識，尤其要防止陷入競技足球的誤區(qū)

第一，開展幼兒足球，不是為了在幼兒園進(jìn)行面向少數(shù)兒童的足球訓(xùn)練。

開展幼兒足球，是利用足球能夠吸引兒童、滿足他們身心需求的特點，以豐富多彩、適合年齡特點的各種身體活動，通過自由的或者有組織的跑跳、攀爬、投擲、踢球、拍球、傳球等活動，有效促進(jìn)兒童的動作發(fā)展，發(fā)展兒童的基本運動能力。在幼兒的低齡階段，動作發(fā)展可以為體格、體能的自然發(fā)展提供條件，同時促進(jìn)兒童感知覺發(fā)展。

第二，開展幼兒足球，不是為了在幼兒園進(jìn)行足球優(yōu)秀人才的選拔。

開展幼兒足球，是為了利用足球游戲“門檻低”的特點，可以面向全體幼兒，全面開發(fā)兒童的身體功能，促進(jìn)兒童的智力發(fā)展，保證兒童的身心健康。實踐證明，試圖在幼兒階段，通過足球?qū)ｍ椉寄芎蛯ｍ椛眢w素質(zhì)訓(xùn)練造就“人才”的想法，是違背科學(xué)規(guī)律的。揠苗助長的后果，只能是所謂“人才”的曇花一現(xiàn)。

第三，開展幼兒足球，不是為了利用幼兒園組織幼兒足球比賽，建設(shè)幼兒競技足球體系。

開展幼兒足球，是為了讓幼兒享受足球類游戲的樂趣，從而培養(yǎng)喜愛運動的良好習(xí)慣，從小養(yǎng)成健康的生活方式。充分利用足球類游戲的豐富性的特點，組織團隊、小組游戲，安排一些對抗、個體活動，更能保證兒童的戶外活動時間，并且，通過幼兒與同伴的互動，促進(jìn)其社會性發(fā)展。

五、開展幼兒足球，要有更高的站位，要從提升國家文化軟實力和培育兒童綜合素質(zhì)的層面與角度做好頂層設(shè)計

從國家文化建設(shè)的角度來看，中國經(jīng)濟發(fā)展迅速，以工業(yè)、科技、國防為代表的硬實力日益強大，但是，以文化和意識形態(tài)吸引力體現(xiàn)出來的“軟實力”發(fā)展滯后。體育是文化軟實力的重要內(nèi)容。隨著中國的強大，體育的影響力也在增強，使軟實力提升得到重視。因此，體育作為一種文化意識形態(tài)，必須從小植入。使幼兒足球，成為對下一代從小實施文化軟實力教育的抓手和基礎(chǔ)工程。

從國家社會經(jīng)濟發(fā)展的角度來講，開展幼兒足球，是借助足球這一世界第一運動，引導(dǎo)兒童參與體育活動，養(yǎng)成健康生活方式，是國家人力資源建設(shè)的必要手段，可以為健康中國建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

從兒童個體發(fā)展來講，幼兒時期，是他們運動認(rèn)知、運動興趣、運動習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，這個時期參與足球活動，可以全面促進(jìn)幼兒動作發(fā)展，提高身體功能，改善體能狀況，全面提高兒童的綜合運動素質(zhì)。幼兒足球，是促進(jìn)兒童專注力、責(zé)任感和耐挫折能力發(fā)展的重要手段，也是激發(fā)兒童想象力、創(chuàng)新力的良好途徑，更是引導(dǎo)兒童與他人交往，培養(yǎng)合作能力、團隊意識和集體主義精神的有效措施。

六、開展幼兒足球，要明確基本遵循

1.設(shè)計快樂情景，讓孩子充分享受運動的快樂，讓孩子們玩起來才是最重要的

通過各種生動活潑的形式，讓兒童在歡聲笑語中鍛煉身體，從各種游戲、比賽當(dāng)中自發(fā)地喜歡上運動，培養(yǎng)健康健壯的身體。在足球游戲中，通過奔跑、跳躍、追逐、踢球、運球、射門、拋投等活動學(xué)習(xí)足球的技術(shù)。同時，通過足球運動體驗競爭和合作、成功和失敗、歡樂和悲傷等情境與情緒，錘煉意志，塑造人格。

對于孩子來說，追求快樂的過程，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過游戲、比賽的結(jié)果。要注意避免兒童只關(guān)注游戲、比賽的結(jié)果而導(dǎo)致急功近利的意識和做法的產(chǎn)生。

2.創(chuàng)設(shè)安全環(huán)境，保護好每一個兒童的身體、情感不受傷害

提供安全的運動環(huán)境是開展幼兒足球的前提。要保證幼兒足球器材、設(shè)施、裝備安全可靠且處于良好的使用狀態(tài)。足球運動器材還應(yīng)當(dāng)符合兒童的年齡特點。另外，安全環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還要考慮到不同地域、不同氣候條件下的氣溫、光線照度、紫外線強度等。

更重要的是，要保護兒童的心理不能受到傷害。因為傷害通常來自于老師、同伴。因此，教師要態(tài)度和藹、語言文明、行為親切，大聲喊叫、行為粗暴都是不允許的。同時要觀察活動中的孩子，要讓每一個孩子受到尊重，保證他們在活動中情緒、情感不受傷害。

3.控制好過程，讓每個孩子都獲得足夠的運動時間

給予幼兒足夠的運動時間，是幼兒教育中最重要的原則之一。陽光少年，不僅僅是指孩子的容貌，更重要的是指獲得充分生長發(fā)育、身體健康、充滿活力的兒童。要依照幼兒的身體活動生理變化規(guī)律、運動負(fù)荷適應(yīng)性規(guī)律以及注意力持久性規(guī)律，安排靈活多變的活動，講解精練、節(jié)奏明快，充分滿足孩子的“好奇心”，讓孩子們成為體育活動的主體，在適合的運動強度刺激下，提高基礎(chǔ)運動能力，為孩子未來的身心發(fā)展打下基礎(chǔ)。

4.給孩子們最大的心理空間，不要輕易打擾，要讓他們自主地處理相互之間的關(guān)系

設(shè)計好游戲、比賽后，不要頻繁打斷孩子們的活動，當(dāng)場上出現(xiàn)沖突后，要引導(dǎo)孩子正確處理，在相互尊重、相互諒解、公平公正的約定下，讓他們自己處理他們之間的沖突，而不是以教師的權(quán)威壓服。只有當(dāng)活動場上出現(xiàn)混亂時，教師才需要及時終止活動。對游戲“破壞者”，要耐心引導(dǎo)，但盡量不在全體孩子面前公開批評或大聲斥責(zé)。

要經(jīng)常和孩子們一起踢球，鼓勵孩子們和家長一起踢球。要了解每一個兒童，鼓勵他們積極交流，贊揚、鼓勵孩子們的主動性和冒險行為。

兒童不是成人，不需要組織孩子進(jìn)行成人式的足球訓(xùn)練和標(biāo)準(zhǔn)化比賽。在幼兒足球活動中，培養(yǎng)起孩子們的自信、自尊和社會適應(yīng)能力是幼兒足球最重要的目標(biāo)。