劉錦麗

摘 ?要：閱讀在英語教學(xué)中占據(jù)重要位置，有效的閱讀教學(xué)可以在很大程度上提高學(xué)生的閱讀能力以及思維能力。對(duì)此，在高中英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生能否具備閱讀興趣、掌握閱讀技巧、提高閱讀能力成了重要內(nèi)容。因此教師必須要重視起來，并根據(jù)當(dāng)前教學(xué)存在的問題采取相應(yīng)的措施給予解決，這樣才能促使學(xué)生的閱讀能力得到顯著提高。對(duì)此本文做了深入的分析，首先分析了現(xiàn)階段高中英語課堂閱讀教學(xué)存在的問題，然后闡述了高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的措施。

關(guān)鍵詞：高中英語 ?閱讀教學(xué) ?有效策略

閱讀能力的提高可以豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，因此在教學(xué)中教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。但是在實(shí)際教學(xué)中很多教師只會(huì)將教學(xué)重點(diǎn)放在單詞和語法上，這樣不僅會(huì)影響到學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)還會(huì)阻礙學(xué)生的寫作水平的提高，從而使學(xué)生英語綜合能力始終無法得到提升。因此教師必須要給予高度重視，并改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將教學(xué)重點(diǎn)適當(dāng)?shù)胤旁谂囵B(yǎng)學(xué)生閱讀能力上，以此來提高學(xué)生英語綜合能力。

一、現(xiàn)階段高中英語課堂閱讀教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)方式存在不足

隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，要求教師必須要改變以往的教學(xué)方式，并開放教育理念以此來提高教學(xué)效率。但是就當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況來看，很多英語教師還在使用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，這種教學(xué)方式不但不能提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)還會(huì)使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣，從而使其不能領(lǐng)會(huì)真正的閱讀技巧。

（二）教學(xué)理念落后

雖然新課程改革已經(jīng)實(shí)施了很久，但是由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，因此很多教師只能將全部精力放在提高學(xué)生考試分?jǐn)?shù)上，忽略了對(duì)于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中一些教師只會(huì)講解考試的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容，從而使得閱讀教學(xué)幾乎不會(huì)涉及，這樣一來學(xué)生的閱讀能力就不會(huì)得到提升。

二、高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的措施

（一）強(qiáng)化日常閱讀練習(xí)

英語學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期且漫長(zhǎng)的過程，學(xué)生必須要經(jīng)過大量的練習(xí)和積累才能使自己的英語水平得到提升，在這個(gè)過程中不斷培養(yǎng)良好的語感。因此教師在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)丶尤胍恍╅喿x練習(xí)，并為學(xué)生營(yíng)造相應(yīng)的閱讀練習(xí)機(jī)會(huì)和環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在日常交流中多用英語。

例如，教師可以在上課前設(shè)定為“English showtime”時(shí)間，每天選擇一位學(xué)生為大家講解或朗誦一段英語，在這個(gè)過程中內(nèi)容學(xué)生可以隨意選擇，只要學(xué)生能用英語說出來就行。采取這種方式不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

（二）組織朗讀訓(xùn)練

所謂閱讀，實(shí)際上就是用嘴將看到的文字復(fù)述出來，學(xué)生在復(fù)述的過程中可以加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和記憶。對(duì)于閱讀來說“朗讀”占據(jù)重要位置。因此在教學(xué)中教師要有意識(shí)地多為學(xué)生營(yíng)造出更多的朗讀機(jī)會(huì)和時(shí)間，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生大聲地朗讀，并帶有感情的進(jìn)行朗讀，這樣一來才會(huì)更好的理解閱讀內(nèi)容，從而促使自己擁有良好的語感。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高中英語七年級(jí)上冊(cè)“Friendship”一課的時(shí)候，教師就可以組織學(xué)生朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生互相比比誰讀得好，誰讀的最有感情。所有的學(xué)生都積極參與，每一個(gè)人都讀得很認(rèn)真，字正腔圓，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，深入理解了文章內(nèi)容。隨后教師可以組織一個(gè)“speaking”環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生以“Talking about your friend”為話題進(jìn)行討論并用所學(xué)知識(shí)描述自己的朋友，以此來幫助學(xué)生掌握對(duì)于“ I （dont）think ……”，“I believe……”，“of course”，“Are you afraid that……？”等結(jié)構(gòu)的使用，更好的應(yīng)用其表達(dá)自己的態(tài)度和觀點(diǎn)，在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)使其朗讀能力以及口語表達(dá)能力都有了明顯的提高。

（三）實(shí)施任務(wù)型閱讀

任務(wù)型閱讀教學(xué)對(duì)提高閱讀能力具有重要的意義。在這個(gè)過程中教師可以為學(xué)生提供相關(guān)圖片和視頻來教會(huì)其認(rèn)讀一些生澀詞匯，從而幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音。還要注意結(jié)合實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，促進(jìn)語言和實(shí)踐的結(jié)合，以此來提高學(xué)生的多閱讀能力。

例如，在學(xué)習(xí)“Unit 4 Earthquakes”一課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)以下內(nèi)容：

1.給學(xué)生展示有關(guān)地球環(huán)境的圖片和視頻，然后應(yīng)用這些圖片引出陌生單詞和短語，學(xué)生通過觀看照片可以強(qiáng)化對(duì)單詞的記憶和理解。

2.讓學(xué)生用自己學(xué)過的知識(shí)講授圖片內(nèi)容，學(xué)生在講述時(shí)可以起到鞏固新詞匯作用，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的口語能力。

3.Read the passage and check the topics it mentions.（通讀一遍文章，并回答以下問題）

采取這種閱讀方法不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)還可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，從而促使學(xué)生扎實(shí)掌握英語學(xué)習(xí)技巧，慢慢使得自身的英語綜合能力得到顯著提升。

結(jié)語

綜上所述，要想學(xué)生的英語能力得到提升，教師不僅要傳授學(xué)生相應(yīng)的語法知識(shí)，同時(shí)還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在閱讀教學(xué)中注意教學(xué)方式的選擇以及教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，這樣學(xué)生才能在閱讀文章的過程中學(xué)到更多的技巧和知識(shí)，從而使自己的英語素養(yǎng)得到全面的提升。

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