劉良仁

摘 ?要：近些年來，隨著我國教育體制的持續(xù)化改革，中職體育教學也得到了社會各界人士的關注與重視。在這種形勢下，由于中職體育教學過程中存在一定的問題，因此就需要教育工作者積極的轉變體育教學理念，創(chuàng)新體育教學方法，盡快解決中職體育教學中存在的一系列問題，以此來全面提升學生綜合的身體素質，進一步推動我國體育教育事業(yè)的健康發(fā)展。

關鍵詞：互動體驗教學 ?中職體育教學 ?應用

受素質教育理念的影響，我國中職體育教學模式也在進行不斷的創(chuàng)新與完善。在此過程中，互動體驗教學充分體現(xiàn)出了其高效的教學優(yōu)勢?；芋w驗教學主要是通過尊重學生的主體地位，增強師生互動這一教學理念來改變傳統(tǒng)以教師為課堂主體“填鴨式”教學過程中的不足，并能夠從根本上實現(xiàn)學生與教師之間零距離的自由互動與交流，充分激發(fā)學生認真學習體育的積極性，強化學生的體育知識。

一、中職體育教學過程中存在的主要問題

受應試教學模式的影響，學生的升學壓力也與來越大，這就導致大部分中職院校的體育教學均得不到充分的重視，且經(jīng)常出現(xiàn)被語數(shù)外學科教師占課的情況，最終導致體育教學流于形式。另外，即使部分中職院校開設了體育課，但由于教師素質的參差不齊或者是體育器材與設備的不完善，這就會大大降低中職體育教學的整體質量。一方面，體育教師沒有在課前認真?zhèn)湔n，制定明確的教學目標，這就導致學生無法有效掌握基本的體育運動僅能;另一方面，由于部分中職院校不具備專業(yè)體育項目訓練的場地與設施，這就導致學生在體育課中僅限于自由活動與基礎的跳繩、籃球等基礎項目，從而十分不利于體育教學活動的有效開展，互動體驗教學也就更加無從談起。

二、互動體驗教學在中職體育教學中的應用

（一）樹立課堂中的互動意識

人體的行為動作主要是靠意識操控的。為此，教師在開展互動體驗教學的過程中，首先要樹立良好的課堂互動意識，教師作為體育課堂的主體之一，其自身要具備一定的創(chuàng)新意識，分析與探究原有教學模式的不足，并加以改進與創(chuàng)新，將互動體驗教學理念合理滲透到具體的體育課堂當中。其次，教師要主動將互動體驗教學模式應用到具體的體育教學實踐當中，促使學生將該種教學模式當作是一種常態(tài)化，并逐漸養(yǎng)成一種習慣，將習慣轉化成為一種無形的意識，以此來不斷增強學生在體育課堂中的互動體驗意識。

（二）加強學生的課堂體驗

互動體驗教學主要由兩大部分組成，一部分是互動，另外一部分是體驗。為此，教師要想從根本上增強學生在體育課堂中的體驗感，首先就要充分尊重學生的課堂主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，盡可能地讓每一位學生都積極地參與到體育課堂的活動課程當中，并在學生積極參與體育活動期間來有效增強師生之間的交流，增強學生的課堂體驗感^[1]。另外，教師要站在學生的角度去思考問題，針對部分體育知識掌握不扎實的學生要進行耐心的教導，在課堂互動中多于此類學生進行搭檔，以此來進一步增強學生的課堂體驗，幫助學生挖掘體育課堂中的樂趣。其次，教師要充分做好備課工作，合理安排互動環(huán)節(jié)。

具體來講就是教師要明確區(qū)分給課程與其他主流課程之間的不同點，并采用競技比賽這一形式來進一步增加學生的課堂體驗，讓學生在失敗或者勝利的過程中清楚地意識到自身的不足與優(yōu)勢，以此來有效地增強學生自信心，打壓其傲氣，確保學生能夠保持一個良好的心態(tài)。

（三）引導學生之間進行交流體驗

教師要想引導學生增強學生之間的交流體驗，首先就要對自己的互動體驗教學工作與學生的學習情況進行階段性的總結。教師在總結自身教學經(jīng)驗，分析教學問題的同時要對課堂表現(xiàn)良好的學生給予一定的肯定，針對不適應新教學模式的同學，教師要主動與其進行談話交流，深入挖掘教學問題。在一般情況下，總結環(huán)節(jié)要安排在距課堂結束前的最后5-10min內(nèi)，教師自我總結后要積極鼓勵學生踴躍發(fā)言，表達其對互動體驗課堂的真實看法與體驗感受。以此來對后續(xù)的互動體驗教學工作進行調整與改進。

與此同時，學生之間與師生之間的交流不僅可以增強師生的心理感受，讓師生的關系更加融洽，以便體育教師的教學工作順利開展;同時也有利于學生通過他人的感受講解來進一步提高體育知識的熟練掌握程度，加深自己的記憶。為此，教師就要為學生營造一個自由、平等的課堂氛圍，積極鼓勵學生踴躍發(fā)言，讓學生真正感受到自己是課堂的小主人，激發(fā)其自主學習的積極性，從而大大提升體育課堂的教學效率。

（四）將實際作為互動體驗模式應用基礎

在現(xiàn)階段，由于我國不同地區(qū)間的經(jīng)濟發(fā)展水平存在較大的差異，且處于不均衡狀態(tài)，因此不同地區(qū)的教育資金投入也有很大的差距。為此，體育教師在開展互動體驗教學的過程中，首先要全面考慮學校實際的體育基礎設施狀況與當?shù)氐乃枷虢逃_放程度^[2]。其次，由于大部分中職學生的年紀相對較小，因此其對新鮮的食物具有較大的好奇心與求知欲。學生的該種心理狀態(tài)不僅可以為互動體驗教學的開展奠定良好的基礎上，同時有利于教師教學工作的開展。但在互動體驗教學過程中，若學生的興趣高漲就極易破壞體育課堂的紀律，這就要求教師要嚴格控制互動體驗教學課堂的開放程度，既要維持良好的課堂秩序，同時也要確保每一位學生都可以參與到課堂互動的每一個環(huán)節(jié)當中。最后，由于不同的班級的整體班風紀律不同，因此教師在應用互動體驗教學過程中要根據(jù)不同的班級安排不同的體育教學內(nèi)容，以此來有效提升互動體驗課堂教學的有效性。

結語

綜上而言，與傳統(tǒng)的體育教學模式相比，互動體驗教學在中職體育的教學過程中表現(xiàn)出了無可比擬的優(yōu)勢與積極的作用?；芋w驗教學不僅可以充分激發(fā)學生的求知欲，拉近教師與學生之間的距離，同時也有利于學生表達其內(nèi)心真實的想法，幫助體育教師制定更加科學的教學計劃與實施方案，全面提升體育教學工作的科學性與系統(tǒng)性，進而進一步提高體育教學的整體質量與效率，全面提升中職學校的體育教學水平。

參考文獻

[1]王助顏.互動體驗教學在中職體育教學中的應用研究[J].當代體育科技，2019，9（16）：226-227.

[2]周雙紅.互動體驗式教學在體育教學中的應用[J].科學大眾（科學教育），2018（06）：65.