秦曉宇

摘 ?要：物理是初中的一門(mén)重要學(xué)科，如何提高初中物理的教學(xué)效果值得教育工作者探討。對(duì)其教學(xué)方法和教學(xué)模式創(chuàng)新，可以使初中物理教學(xué)達(dá)到新的高度。本文通過(guò)分析初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的不足，探尋如何對(duì)其進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：初中物理 ?教學(xué)模式 ?教學(xué)創(chuàng)新

物理不僅影響到初中生的升學(xué)，更與日常生活息息相關(guān)。在初中階段，學(xué)生是第一次接觸到這門(mén)學(xué)科，這門(mén)學(xué)科具有一定的復(fù)雜性，需要學(xué)生有相應(yīng)的邏輯思維基礎(chǔ)才能理解。初中物理涉及的運(yùn)算，也在一定程度上增加了學(xué)科難度。如果學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，很容易覺(jué)得這門(mén)學(xué)科枯燥難懂，整體的教學(xué)效果自然不好。初中物理教學(xué)工作既要達(dá)到大綱要求的成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)，又要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為高中物理打好基礎(chǔ)。近年來(lái)教育工作者對(duì)其做的努力雖然卓有成效，但初中物理教學(xué)中仍有一些問(wèn)題需要解決。

一、初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）教學(xué)理念固化

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響下，部分教師很難更新自己的教學(xué)理念，仍然存在教學(xué)理念固化的問(wèn)題。首先對(duì)于物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，如果教師照本宣科，本來(lái)就比較復(fù)雜的內(nèi)容更顯得枯燥，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，難免失去興趣且不能理解;其次每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，對(duì)于知識(shí)的吸收速度也不一樣，如果教師只是機(jī)械的進(jìn)行灌輸，這樣容易造成落后學(xué)生跟不上、優(yōu)秀學(xué)生難以突破等問(wèn)題;最后，教師只是講授課本上的內(nèi)容，學(xué)生無(wú)法將其與生活聯(lián)系起來(lái)，物理學(xué)科的部分重要性就這樣被忽視了。因?yàn)槔砟畹墓袒?，教師的教學(xué)模式單一，只是單純地在課堂上傳授，很難達(dá)到好的效果。

（二）實(shí)踐程度不高

物理是一門(mén)理論與實(shí)踐高度結(jié)合的學(xué)科，但一些學(xué)校由于理念的局限和資源的緊缺，僅僅將學(xué)習(xí)限制在課堂上，沒(méi)能更好地利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)生只是學(xué)習(xí)理論或看著教師操作，不能將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。缺乏實(shí)踐的學(xué)習(xí)模式，不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生更大的興趣，更阻礙了學(xué)生對(duì)所學(xué)理論的加深記憶。物理學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是定義和公式的記憶，將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中才能彰顯其價(jià)值。

二、初中物理教學(xué)方法和教學(xué)模式創(chuàng)新的策略

（一）進(jìn)行個(gè)性化教育

如上文所述，學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力各不相同，對(duì)物理知識(shí)的吸納速度也有差距。教師要提升教學(xué)質(zhì)量，首先要避免“一刀切”的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育。第一，教師可按照學(xué)生基礎(chǔ)劃分小組，基礎(chǔ)好的小組和基礎(chǔ)差的小組結(jié)成互助關(guān)系;第二，教師根據(jù)小組的基礎(chǔ)和興趣制定教學(xué)計(jì)劃，讓落后的學(xué)生趕上進(jìn)度，讓優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，教學(xué)計(jì)劃要從課堂延伸到課外，全方位的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步;第三，教師要注意對(duì)小組和個(gè)人的指導(dǎo)，教師不僅要針對(duì)各個(gè)小組采取不同的教學(xué)措施，對(duì)小組內(nèi)的基礎(chǔ)差距與興趣差異也要照顧到。

（二）加入趣味性內(nèi)容

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。第一，拓展趣味知識(shí)。物理學(xué)科與人們的日常生活息息相關(guān)，從課程內(nèi)容中選擇有趣的內(nèi)容，或者在課本之外拓展一些趣味性的生活知識(shí)，就可以極大的激發(fā)學(xué)生的興趣;第二，設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)。在《聲音的傳播與產(chǎn)生》這一課，教師可演示簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，例如用同一根木棍敲擊玻璃杯、撥浪鼓等物體，讓學(xué)生分辨聲音的不同，以此讓學(xué)生體會(huì)聲音傳播的奇妙之處，再引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)關(guān)于聲音的有趣實(shí)驗(yàn)。這樣學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，對(duì)于知識(shí)的記憶和理解也更加深入;第三，利用多媒體設(shè)備。教師在講課時(shí)通過(guò)幻燈片、視頻等補(bǔ)充內(nèi)容，既可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，又能形象生動(dòng)的傳授知識(shí)^[1]。

（三）培養(yǎng)主動(dòng)性關(guān)系

要提升物理教學(xué)的質(zhì)量，就不能讓學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，師生之間要培養(yǎng)良好的互動(dòng)關(guān)系。首先，教師要足夠了解學(xué)生，要對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所掌握，才能適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《光的折射》時(shí)，教師可以先演示筷子斜插入水的實(shí)驗(yàn)，之后提幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，鼓勵(lì)落后的學(xué)生自己進(jìn)行設(shè)想，接著引出課程內(nèi)容。在涉及光的折射規(guī)律和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)這些較復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)傾向于提問(wèn)學(xué)習(xí)速度快的學(xué)生，以免打擊學(xué)生積極性;其次，教師要致力于培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性，尊重學(xué)生作為課堂主體的地位，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心并從旁引導(dǎo)。學(xué)生要掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，以面對(duì)越來(lái)越復(fù)雜的物理知識(shí)以及升學(xué)考試;最后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，一個(gè)高效的教學(xué)模式必然是反思式的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行深入思考，以此培養(yǎng)學(xué)生的思辨意識(shí)。初中物理的難度逐步遞增，學(xué)生如果沒(méi)有科學(xué)思維很難跟上課程進(jìn)度，因此教師要注意引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)^[2]。

結(jié)語(yǔ)

總之，初中物理教學(xué)仍然有很多不足之處，要提升教學(xué)質(zhì)量，就必須從教學(xué)方法和教學(xué)模式入手。只有從師生關(guān)系、課堂內(nèi)容、思維習(xí)慣等方面對(duì)教學(xué)方法及模式進(jìn)行創(chuàng)新，并且做到因材施教，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而發(fā)揮每節(jié)物理課的最大價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]高琦.新課改背景下的初中物理教學(xué)方法探究[J].考試周刊，2018（07）：162-162.

[2]張述銀.初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2018（65）：176-176.