李嚴文

摘 要：課程導入即教學活動開始之前，教師采用科學合理的模式引導學生進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生的學習積極性，獲得良好的情感體驗。在初中思想品德課程中運用科學合理的導入法能實現(xiàn)德育目標，優(yōu)化教學結構，對開啟學生心智具備重要意義。

關鍵詞：初中思想品德;導課策略;實踐

良好的課堂導入模式能活躍課堂氛圍，提升學生注意力，有利于學生短時間內(nèi)進入學習狀態(tài)，為后期的學習打下堅實的基礎。在素質(zhì)教育環(huán)境中，為了提升導課效率，教師應基于人文關懷創(chuàng)設多元化的導入方法，使學生在趣味性課堂中愛上思想品德課程。

一、掌控導入時間，把握導入節(jié)奏

當教師不注重導入理念時，時間難以良好控制。通常情況下，導入時間應控制在五分鐘內(nèi)，過長或者過短的時間都缺乏科學性，當導入時間過長時，容易使教學導入變得繁文冗雜，不利于課程的進度。當導入時間較短時，難以增強說服力，不利于達到預期效果。教師必須明確導入環(huán)節(jié)的意義，其旨在增強學生注意力，使其投入課程學習中，有效增強學習熱情。興趣是一個人力求探索某種事物或從事某種活動的認識傾向。要提高初中思想品德課的課堂效果，首先要培養(yǎng)學生對這門課的興趣，只有產(chǎn)生了興趣，便可事半功倍。由于初中生的學習狀態(tài)需要短暫時間的調(diào)整，導入過程利于學生從放松的課間狀態(tài)轉變出來，從而進入積極的學習狀態(tài)中。當課程結束后，教師還應總結個人的導入環(huán)節(jié)是否控制在合理的時間范疇內(nèi)，如果時間不當應反思原因，包括材料選擇內(nèi)容不合適、與學生互動時間不科學。當教師找到具體原因后，需要在今后教學中及時改進。值得注意的是，不同教學內(nèi)容的導入時間具有差異性，教師應靈活掌握，堅持“具體問題具體分析”的原則。

二、基于邏輯理念，增強導入嚴謹性

充分課程準備與精心設計的導入環(huán)節(jié)結束后，將開展落實環(huán)節(jié)。教師應選擇科學的方式導入，同一章節(jié)中的不同板塊盡量采用多元化的方式來導入。當教師采用單一的導入模式時，學生容易混淆知識點。為了幫助學生梳理學習內(nèi)容，應堅持邏輯理念，從而達到情感教育，引導學生體驗親情。當課程結束后，教師應總結學生的觀點?？茖W的導入模式符合初中生的認知理念，符合學生的實際生活，也能帶領學生參與導入過程中。這樣的互動模式能使學生理解課程主題，在學習中有側重點，從而增強個人注意力。此外，教師也可以選擇新穎有趣的故事作為導入法，故事導入就是在課堂教學中選用一些精彩動人的現(xiàn)實生活中的典型例子，激發(fā)學生興趣，使學生產(chǎn)生強烈的好奇心，集中注意力，針對學生愛聽故事的心理特點，教師適當引用一些與教學內(nèi)容有關的故事、寓言作為開頭，一方面可以幫助學生擴展思維，豐富聯(lián)想，使之主動地投入到新知識的學習;另一方面學生安安靜靜地聽故事時，也起到了用實例證明要學內(nèi)容的作用。具有較強的新鮮感，能帶領學生進入課程學習中。

三、堅持與時俱進，導入內(nèi)容新穎有趣

課堂導入環(huán)節(jié)涵蓋下列幾點：增強學生注意力;調(diào)動學生學習積極性，為班級營造良好的學習氣氛，引導學生在積極思考中達到良好的教學效果，教師在導入材料選擇時，需要提前了解學生的興趣和愛好，針對學生的不同興趣，以學生的愛好為切入點，增強學生的學習動力。當導入內(nèi)容較為枯燥時，導入環(huán)節(jié)難以起到良效。素材選取時，教師還應關注深度性，當材料較為膚淺時，學生難以透徹理解學習內(nèi)容，不利于緩解學習壓力。教師應堅持“與時俱進”的教學理念，在材料選擇上應選擇與時代相符的內(nèi)容。在信息時代背景下，學生接觸的信息途徑較多，借助互聯(lián)網(wǎng)資源了解到較新信息。教師應改變傳統(tǒng)的觀念，引入新鮮、符合時代特征、三觀正確的材料作為導入素材，能與時代相契合。此外，教師之間應互相交流，分享更多的信息。值得注意的是，教師不能一味追求材料的新奇與熱點而忽略了教學內(nèi)容，導入材料應基于教學內(nèi)容來選擇，明確教學目標后才能選擇科學合理的導入材料，確保導入環(huán)節(jié)有序進行。在教學中，教師可以播放相應的視頻，充分合理地利用色彩鮮艷、形象生動活潑的視聽覺手段進行直觀教學，讓學生觀看有關的“新聞熱點”視頻，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，使課堂充滿了生機，極大地吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，學生仿佛經(jīng)歷了一次奇妙的旅行，有種身臨其境的感覺，全身心地投入到課堂教學中。這樣改變了以往死氣沉沉的模式，提高了學生的認識能力，輕松自然地把理論轉化為認知，使學生進入最佳的學習境界，感受到樂趣。由此可見，導入與教學主題非常緊密，教師不能僅停留于表面而忽略了導入實質(zhì)，在導入期間確保主題的清晰明確。

綜上所述，在新課改背景下，為了能提升初中思想品德教學效率，教師應精心設計導課環(huán)節(jié)，深思摸索導課藝術策略，為學生呈現(xiàn)精彩的課堂，激發(fā)學生的學習熱情，從而提升思想品德教育質(zhì)量。

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