馬維瑞

摘 要：簡單說來，校本課程開發(fā)就是學校根據(jù)自身的教學實際，為解決教育問題或提升教學效果，充分利用各種資源，由校內(nèi)的教育人員與校外一些教育團體或個人合力進行的課程開發(fā)活動。在我國的教育發(fā)展中，校本課程開發(fā)是非常普遍的。但是校本課程開發(fā)有很大的局限性。比如，校本課程開發(fā)普遍集中在音體美等科目上，形式化問題嚴重等。這都影響著學校特色辦學的發(fā)展，影響教育質(zhì)量的提升。以初中語文的課程開發(fā)為研究對象，具體說明教師要如何增強課程開發(fā)意識，進而實現(xiàn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課程開發(fā)意識;初中語文;校本課程

隨著經(jīng)濟發(fā)展，社會的進步，我們越來越重視教育事業(yè)的建設(shè)。目前，在我國現(xiàn)行的教育體系中，學校是開展教育主要陣地，而課程則是教學的基本內(nèi)容。在課程教學中，我們都是按照知識分門別類地開展教學活動。教材是我們講解的依據(jù)，這是我們統(tǒng)一的參照標準。但是在具體的實踐中，教師會根據(jù)自身的理解、考試的范圍等進行調(diào)整。這樣，每個學校的課程教學又都在一定程度上呈現(xiàn)出自身的特色。校本開發(fā)就是在這種背景下興起的，它是學校為提升教學效果而開展的課程開發(fā)活動。在語文的課程開發(fā)中，教師要充分參與其中，這能有效推動他們的專業(yè)發(fā)展。筆者在下文中就將從初中語文課程開發(fā)的現(xiàn)狀入手，在具體分析的基礎(chǔ)上提出有效增強課程開發(fā)意識的方法。

一、初中語文校本課程開發(fā)的現(xiàn)狀分析

隨著新課改的推行，校本課程開發(fā)越來越成為學校進行改革的突破口。由于缺乏系統(tǒng)的經(jīng)驗，學校在這方面的工作并不完善。就當前的初中語文課程開發(fā)的實踐來說，這主要有以下問題。

1.缺乏對校本課程開發(fā)的科學認識

不少語文教師認為，語文校本課程開發(fā)就是根據(jù)學校實際的教學情況，進行教材研發(fā)以及編寫的活動。這就忽略了校本課程開發(fā)的實踐性與動態(tài)性。在校本課程開發(fā)中，我們不僅要進行教材的研發(fā)與編寫，還要根據(jù)教學規(guī)劃來開展具體的教學活動。在以后的語文校本課程開發(fā)中，語文教師要多在教學講解上下功夫。

2.語文校本課程開發(fā)的內(nèi)容安排不合理

內(nèi)容是課程的靈魂，內(nèi)容安排的有效性影響教學的質(zhì)量。很多初中語文教師在校本課程開發(fā)中，都是按照考試要求來進行內(nèi)容安排的。這樣，校本課程就失去了它本來的特色，表現(xiàn)為考點知識的理解與深化。語文校本課程開發(fā)在根本上就是無效的。

3.教師的集體參與程度不高

初中語文校本課程開發(fā)是一項系統(tǒng)性的研究活動，它需要教師投入大量的精力。所以，教師合力參與是最為恰當?shù)拈_發(fā)方式。但是在課程教學的傳統(tǒng)實踐中，教師更多習慣單獨備課與教學。所以他們在參與校本課程開發(fā)的時候，也很少會與他人進行主動交流，這會造成資源的浪費。還有，很多學校的語文校本課程課題選擇有著交叉性，比如說研究語文中的歷史淵源等。這更需要教師間的通力合作，所以我們要加強教師課程開發(fā)的合作意識，切實給他們搭建合作的平臺。

4.盲目模仿的做法過多

很多初中語文的校本課程開發(fā)起步晚，所以他們在實踐的時候，就會參考那些起步早的開發(fā)案例。再加之初中語文教學的壓力大，很多語文教師沒有足夠的時間進行細致深入的課程研究，這樣他們在校本開發(fā)的時候就由參考變?yōu)榱藦?fù)制。由于每個學校的學情不一樣，這些復(fù)制的校本課程內(nèi)容不一定能夠滿足本學校學生發(fā)展的需求。所以，這些校本課程開發(fā)的意義就不復(fù)存在。在以后的初中語文校本課程開發(fā)中，我們要注意增強自主性，在充分考慮學校課程建設(shè)以及學生發(fā)展的基礎(chǔ)上進行研發(fā)。

二、提升初中語文校本課程開發(fā)意識的有效方法

面對當前初中語文校本課程開發(fā)中存在的不足，我們可從以下幾點入手改進，從而增強初中語文課程開發(fā)的意識。

1.建立多維角度來進行校本課程的開發(fā)

校本課程開發(fā)是一項系統(tǒng)性的工作，在實踐中我們要結(jié)合語文教學的實際以及學生的學情狀況。對此，語文教師要建立多維思維，從而將以上內(nèi)容充分納入自身的教學實踐中。比如，在學習課文的時候，語文教師可以多與學生交流，進而掌握他們的興趣點。語文教師就可在這個基礎(chǔ)上進行校本課程的開發(fā)，也可以根據(jù)自身的拓展，讓學生去搜集相關(guān)資料，從而打開他們的思維，共同來打造校本課程。

2.加強校本課程開發(fā)的合作意識

初中語文囊括的內(nèi)容非常多，語文教師在選題、打造課程的時候需要付出很多精力。所以，語文教師要不斷增強自身的合作意識，積極開展團隊合作。這樣，課程開發(fā)的工作開展才會更加順暢，課程打造的質(zhì)量也會更高。比如，語文教師要組織開展專題會議，共同提供選題，然后進行集中討論。此外，我們還要加強與校外團體等的合作，這改能更好地拓展課程開發(fā)的空間。

3.加強樹立創(chuàng)新意識

當前初中語文校本課程的發(fā)展并不完善，可供參考的案例不多。這給我們課程開發(fā)帶來了不小的挑戰(zhàn)，同樣的這也是我們發(fā)展的一種機遇。語文教師要加強樹立創(chuàng)新意識，大膽進行選題，比如，結(jié)合當前的社會熱點來進行語文知識研究，跨學科研究等。這能夠充分吸引學生參與其中，有效突顯語文校本課程的特色。

三、結(jié)語

當前初中語文的校本課程開發(fā)并不完善，對此我們要積極從意識建設(shè)出發(fā)，腳踏實地，從而建設(shè)并打造出良好的校本課程。

參考文獻：

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基金項目：甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度一般自籌課題（GS[2018]GHB0550）。