李靈玉

摘要：校園體育文化是校園文化的重要組成部分，校園體育文化建設(shè)情況直接影響高校體育教學(xué)效果和學(xué)生的身心健康發(fā)展。高校體育文化是傳播高?？萍夹畔ⅰ⑷宋男畔⒌闹饕d體，構(gòu)建體育文化可以充分展示校園的辦學(xué)目標、理念、宗旨。本文通過分析高校體育文化建設(shè)的內(nèi)涵以及重要性，探究高校體育文化建設(shè)的多種途徑，進而開創(chuàng)高校體育精神的新風貌，挖掘校園體育文化魅力，向?qū)W生傳達體育精神，促進其身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校體育;體育文化;頂層設(shè)計

新時期加強體育文化建設(shè)和改革是形成體育核心價值體系的關(guān)鍵。在高校中開展知識性、教育性、競爭性的文化活動能夠豐富校園體育活動，調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，提升其身體素質(zhì)。同時，體育文化建設(shè)有助于深化高校體育教育改革，營造積極、健康的校園文化，提升育人質(zhì)量，構(gòu)建和諧校園。

一、高校體育文化建設(shè)的內(nèi)涵以及重要性

（一）高校體育文化建設(shè)的重要性

其一，高校體育文化為體育教學(xué)改革增添動力。時代的發(fā)展使得學(xué)生對于體育鍛煉和健康的追求逐漸升級，為校園體育教學(xué)提供契機。通過校園體育文化建設(shè)可以構(gòu)成相互促進和協(xié)調(diào)的一體化傳播模式，優(yōu)化體育教學(xué)工作，加快高校教育事業(yè)的發(fā)展步伐。其二，高校體育文化能夠以對學(xué)生進行素質(zhì)教育。陽光、健康、積極的體育文化有助于營造良好的校園風氣，通過有目的、有組織、有計劃的教學(xué)、競賽、訓(xùn)練，打造良好的校園體育文化環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生整體和個人素質(zhì)，樹立其終身體育精神。其三，高校體育文化是高校完成文化建設(shè)的關(guān)鍵。校園文化中高校生是主體，高校是活動空間，體育活動是主要內(nèi)容，校園體育文化建設(shè)可以促進師生的身心健康發(fā)展，幫助學(xué)生擁有良好的道德品質(zhì)，提升其綜合素質(zhì)。

二、高校體育文化建設(shè)途徑

（一）體育文化頂層制度設(shè)計

高校需要創(chuàng)新課內(nèi)外自由教學(xué)形式，創(chuàng)新傳統(tǒng)考核形式，結(jié)合學(xué)生的接受能力、體育基礎(chǔ)、興趣愛好、身心特點、參與積極性，針對性制定教學(xué)計劃和制度，并給予教師展示創(chuàng)造能力和科研能力的平臺，使其接觸到前沿的科學(xué)文化知識，并應(yīng)用到具體教學(xué)中[1]。

（二）定位高校體育文化性質(zhì)

高校體育相較于小學(xué)、中學(xué)體育具有顯著的差別，包含以下特征：首先，高校體育通過組織作為行為主體，并借助較高層次的文化水平開展體育相關(guān)活動。其次，高校體育教育的目的是突出高校的教育職能、彰顯體育精神，并實現(xiàn)體育系統(tǒng)和高等教育系統(tǒng)的相互合作與溝通。最后，高校體育教育滿足特定時期的社會期望，促進高校生的全面發(fā)展。因此，結(jié)合高校體育特征可以發(fā)現(xiàn)，其中包含十分突出的文化內(nèi)涵，且文化元素具有分散性和隱匿性的特征。

（三）明確體育文化特征

明確文化標識：高校體育文化主要在校園制度、物質(zhì)、人文等因素的共同影響下形成，各大院校在此方面具有共同點，構(gòu)建特色體育文化標識可以借鑒以下內(nèi)容：首先，院校在自身發(fā)展的過程中會潛移默化地形成具備自身特點的體育文化元素，便于長期、持久的傳承、保存、宣傳。因此，高校需要突出自身特色，形成具體的體育標識。部分院校為了突出自身文化特色，會將文化精神借助口號的方式傳遞出來。例如，四川高校提出“教育以德為重、健康以體為先”，展示了健康和體育之間的關(guān)系。同時，通過某一特定顏色制作高校體育運動比賽的主題顏色、旗幟、網(wǎng)站主頁、宣傳海報、隊服顏色等，這些要素均可以弘揚某一特定的體育文化精神。例如，澳大利亞體育國家運動隊主場色是淡黃綠色、巴西是黃色、荷蘭是橘紅色、美國是紫色。

三、實現(xiàn)高校體育“2+2”課程文化建設(shè)

（一）構(gòu)建“2+2”課程模式

在“2+2”中，前一個2是指大一、大二學(xué)年的學(xué)生采取自由教學(xué)的方式，結(jié)合自身興趣愛好選擇體育課程。高校按照實際情況劃分興趣選項班，并安排專業(yè)的體育教師進行授課，保證學(xué)生每學(xué)年學(xué)會兩種體育項目;后一個2是指大三（大四）學(xué)生按照公共選修課標準，結(jié)合自身體育需要選擇課程和任課教師，使其掌握兩種及以上體育項目，激發(fā)其學(xué)習興趣，突出學(xué)生在體育學(xué)習中的主體地位。體育課程的設(shè)置需要結(jié)合高校特點以及項目特征，圍繞區(qū)域氣候條件和專業(yè)的發(fā)展形式進行設(shè)置，優(yōu)化教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，將“實踐與理論對等”作為教學(xué)主線，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)作為教學(xué)思想，形成“2+2”教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生體育運動的主動性和積極性。

（二）構(gòu)建高校體育文化設(shè)施

高校中的體育建筑、雕塑等物體均是校園文化的展示，可以反映高校在某一特定歷史時期的體育精神面貌，是傳遞校園文化內(nèi)涵的載體，體現(xiàn)全校師生對于意志、情操、價值觀等方面的文化需求。例如北京高校綜合體育場館之前曾經(jīng)作為奧運會乒乓球場館投入使用，建筑面積是26000m2，場館中包含兩千個臨時座位和六千個固定座位，克服了北京高校體育場地不足的問題。此外，建議構(gòu)建“體育文化走廊”，結(jié)合高校周邊環(huán)境特點科學(xué)布局，將學(xué)生的體育雕塑、繪畫作品以及體育賽事宣傳畫借助體育展板、櫥窗的形式進行展示，并在校園中張貼宣傳標語，裝飾門戶網(wǎng)站的體育模塊，充分弘揚高校體育精神[3]。

四、結(jié)語

綜上所述，良好校園體育文化建設(shè)既可以培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀，還能夠幫助其強健體魄，最終成為高素質(zhì)人才。因此，高校需要加強體育文化建設(shè)，定位自身體育文化特征，開展頂層制度設(shè)計，通過構(gòu)建和諧溫馨的校園環(huán)境促進體育文化的弘揚和推廣，向?qū)W生充分展示體育文化精神，幫助其全面成長。

參考文獻

[1]鄧志文.高校體育的文化使命與路徑取向研究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2019（12）：63+65.

[2]吳汶芳.高校體育文化建設(shè)的現(xiàn)狀與探究[J].當代體育科技，2019，9（33）：58+60.

[3]王婉純.新時代背景下的高校校園體育文化建設(shè)研究[J].體育師友，2019，42（05）：60-62.