張洪瑞霖

摘要：在核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下，動(dòng)作示范教學(xué)作為體育課堂的重要形式，依然受到各學(xué)校和老師的關(guān)注和重視。但是在體育教學(xué)實(shí)踐中，過(guò)多的機(jī)械式訓(xùn)練讓小學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣，甚至在學(xué)習(xí)中帶上負(fù)面情緒，這就對(duì)小學(xué)體育老師的教學(xué)方式和教學(xué)理念提出了改進(jìn)要求。所以本文結(jié)合具體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出示范教學(xué)在體育課堂上的踐行策略，以推動(dòng)體育教育事業(yè)的有序開展。

關(guān)鍵詞：動(dòng)作示范;小學(xué)體育;課堂運(yùn)用

學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)該以學(xué)生興趣培養(yǎng)為核心，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和全面發(fā)展為目標(biāo)的科學(xué)教育，所以本文提出動(dòng)作示范教學(xué)法，就目前教學(xué)中存在的問(wèn)題，具體指出相應(yīng)的解決措施，從以學(xué)生為中心做好課程規(guī)劃;用情景化教學(xué)點(diǎn)燃課堂氛圍;用游戲教學(xué)豐富課堂形式三個(gè)方面來(lái)打造趣味課堂，營(yíng)造輕松自在的學(xué)習(xí)氛圍。

一、小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）落后的教學(xué)觀念，嚴(yán)重阻礙教育創(chuàng)新

隨著新課改進(jìn)程的推進(jìn)，很多老師受學(xué)校氛圍和教育趨勢(shì)影響，都渴望并試著去學(xué)習(xí)新的教學(xué)思路，創(chuàng)新課堂形式，以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和長(zhǎng)期成長(zhǎng)[1]。課堂內(nèi)容如何開展，要達(dá)到怎么的教學(xué)目的，實(shí)施怎樣的方式來(lái)達(dá)到教學(xué)任務(wù)，都是老師們當(dāng)前要面臨的主要問(wèn)題。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多老師了解了課改新要求，但是長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中形成的理念和具體方式在短時(shí)間內(nèi)難以完全改變，在現(xiàn)有的課堂上仍是開展以往的教學(xué)形式，運(yùn)動(dòng)示范教學(xué)未真正落到實(shí)處，體育鍛煉跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，教育指導(dǎo)與學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)脫軌。

（二）學(xué)生的體育意識(shí)薄弱

在小學(xué)階段教學(xué)中，未將體育成績(jī)明確納入考核體系，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課堂的不重視，形成反正考試又不考就不用好好學(xué)的錯(cuò)誤思想，老師則是反正又不考可以輕松教的惰性心理，課上不是做完熱身運(yùn)動(dòng)和基礎(chǔ)訓(xùn)練后讓學(xué)生自由活動(dòng)，就是學(xué)業(yè)緊張和課時(shí)不夠?yàn)橛勺尳o學(xué)生學(xué)習(xí)其余文化科目。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，既不利于學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練興趣的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉和技能培訓(xùn)。

二、小學(xué)體育示范教學(xué)的實(shí)踐策略

（一）以學(xué)生為中心做好課程規(guī)劃

小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，學(xué)習(xí)能力和記憶模式都在不斷的發(fā)展，所以體育老師在進(jìn)行動(dòng)作示范時(shí)，要考慮小學(xué)生的接受力和理解力，不能以自身的思維能力來(lái)要求學(xué)生。在具體的動(dòng)作示范過(guò)程中要把握以下幾個(gè)要點(diǎn)：一是要簡(jiǎn)單易懂，根據(jù)課程內(nèi)容將復(fù)雜動(dòng)作簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單動(dòng)作流暢化。二是難度要逐級(jí)提高，從簡(jiǎn)單易學(xué)的動(dòng)作入手，循序漸進(jìn)，向較高難度過(guò)渡。三是理論與實(shí)操相結(jié)合，不要一味講解動(dòng)作的基礎(chǔ)知識(shí)，而是給學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會(huì)，通過(guò)模仿與練習(xí)得出自己的感悟。比如：在學(xué)習(xí)《跳山羊》一節(jié)時(shí)，老師首先帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)復(fù)習(xí)支撐跳躍的助跑和踏跳技術(shù)，然后分解演示山羊分腿騰躍的完整動(dòng)作，兩次示范后讓踴躍表現(xiàn)的同學(xué)進(jìn)行表演，據(jù)此指出常見的用力錯(cuò)誤和技巧使用，最后讓學(xué)生兩兩一組進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)操中具體體會(huì)“助跑要快，踏板積極，向上頂肩”等技術(shù)要領(lǐng)。

（二）用情景化教學(xué)點(diǎn)燃課堂氛圍

科學(xué)、合理、多樣的教學(xué)方法有利于課程積極氛圍的形成，在討論、探究、合作的形式中完成高效教學(xué)任務(wù)。小學(xué)階段的學(xué)生注意力容易被分散，也不能長(zhǎng)時(shí)間地保持安靜，所以體育老師在具體講解和示范過(guò)程中要給學(xué)生提供發(fā)言和表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們不僅可以自主學(xué)習(xí)，也可以幫助其他學(xué)生糾正和掌握要領(lǐng)[2]。比如：在《五步拳》的章節(jié)學(xué)習(xí)中，導(dǎo)入情境教學(xué)方式，請(qǐng)兩位同學(xué)參與到“警察智斗歹徒”的故事表演中，通過(guò)角色扮演拉近師生間的距離，提高課堂的趣味性。說(shuō)道“這個(gè)壞人用拳頭開始攻擊了，警察先用左手擋住他的拳頭，然后再用沖拳反擊他”，學(xué)生就知道是“弓步?jīng)_拳”;講到“后面又來(lái)了一個(gè)歹徒，他偷偷像警察發(fā)起了攻擊，但是警察早就發(fā)現(xiàn)了他，舉起左手保護(hù)自己的頭部”，學(xué)生就了解是馬步架掌沖拳。在這一過(guò)程中，老師沒有采用的常規(guī)講解和示范方式，而是利用小學(xué)生最感興趣的故事來(lái)分解動(dòng)作，提高了學(xué)生的模仿欲。

（三）用游戲教學(xué)豐富課堂形式

游戲不僅可以是日常娛樂(lè)的重要方式，也可以作為教學(xué)形式的創(chuàng)新而引入課堂，尤其是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有趣、豐富的活動(dòng)更能吸引他們的注意力。比如：在學(xué)習(xí)《耐久跑》一節(jié)時(shí)，老師設(shè)計(jì)“飄彩帶”的游戲作為熱身，首先讓學(xué)生在原地踏步過(guò)程中想辦法讓彩帶飄起來(lái)，第二階段是讓彩帶可以有節(jié)奏的飄起來(lái)。在這一過(guò)程中鍛煉了學(xué)生的呼吸節(jié)奏，而有規(guī)律的呼吸是耐久跑需要突破的重難點(diǎn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

高效教學(xué)是學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容、教學(xué)形式、活動(dòng)方式認(rèn)可程度的體現(xiàn)。動(dòng)作示范是結(jié)合小學(xué)生學(xué)情和學(xué)科要求的重要理念，有利于激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練興趣，有助于開展個(gè)性化教學(xué)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和思想品質(zhì)。所以本文提出以學(xué)生為中心做好課程規(guī)劃;用情景化教學(xué)點(diǎn)燃課堂氛圍;用游戲教學(xué)豐富課堂形式三個(gè)策略，將科學(xué)的示范教學(xué)理念融入小學(xué)體育具體教學(xué)中，促進(jìn)小學(xué)體育任務(wù)的高效開展。

參考文獻(xiàn)

[1]唐琴.動(dòng)作示范教學(xué)法在小學(xué)體育課堂的運(yùn)用[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師），2013（04）：148-148，147.

[2]林蘭蘭.動(dòng)作示范法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].灌籃，2019（12）：140-140.