楊超

摘要：體育教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致教育教學(xué)效果不甚理想。趣味教學(xué)方式的開展能夠在一定程度上提升學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加主動的參與到體育知識學(xué)習(xí)中。能夠激發(fā)學(xué)生對相關(guān)體育知識技能學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的主觀能動性，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的體育綜合能力發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;趣味性教學(xué);體育課堂

根據(jù)調(diào)查表明，我國有33.26%的人參加至少一次體育活動，66.74%的人一次體育活動都沒有參加。以上參加體育活動者中有部分人參加了體育比賽和表演，占總?cè)藬?shù)的23.05%，參加次數(shù)以1至3次者居多。從數(shù)據(jù)可以看出參加體育的人數(shù)相對減少，能夠自主參加體育鍛煉的人數(shù)越來越少，更多的人認(rèn)為體育鍛煉是浪費時間，沒有自主進(jìn)行鍛煉的意思和習(xí)慣。分析其原因可以看出主要是因為在教育教學(xué)中沒有引導(dǎo)其具備一定的體育意識和習(xí)慣，最終導(dǎo)致體育鍛煉效果不理想。

一、小學(xué)趣味體育教學(xué)的意義

體育教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在教學(xué)中真正重視知識的傳授，讓學(xué)生掌握一定的技能，但是沒有意識到傳授體育知識、技能和啟迪學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)差異，沒有意識到對學(xué)生體育核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏快樂，在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師僅僅進(jìn)行知識教學(xué)，學(xué)生沒有練習(xí)和實踐的機會和平臺，師生活動也相對比較少。在教學(xué)中，僅僅注重學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，并沒有考慮到趣味性的問題，導(dǎo)致學(xué)生在體育教學(xué)中很多都會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。成功的教學(xué)不應(yīng)該是強制學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生積極主動地參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生具有探索的欲望和動力。在學(xué)習(xí)知識的同時，同樣會有愉快滿足的情緒體驗，以此更好的完善學(xué)生的知識技能，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣。學(xué)習(xí)興趣能夠使得學(xué)生更加積極主動地參與到體育學(xué)習(xí)中，使得學(xué)生的智慧和潛能得到進(jìn)一步的開發(fā)，讓學(xué)生的苦學(xué)變成樂學(xué)，學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)學(xué)生的情感意志，讓學(xué)生習(xí)得知識技能的過程當(dāng)中，同時體驗到體育給自己帶來的快樂。

二、興趣培養(yǎng)與疏導(dǎo)的途徑

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容和方式

和其他的課程相比，體育課程富含一定的娛樂性，這是體育課程的獨特之處。而小學(xué)生又多對新鮮事物感興趣，教師可以根據(jù)這一特點，利用好學(xué)生的好奇心和好勝心，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)?shù)卦黾咏逃院蛫蕵沸韵嗳诘挠螒騺碚{(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂主體，潛移默化地走進(jìn)課堂，和體育運動“交朋友”。同時要運用運動與知識掌握相結(jié)合的方式授課，在室外鍛煉的同時，可以將我國國家運動員的成長經(jīng)歷、比賽事跡以故事的形式分享給學(xué)生，除了能夠活躍課堂氣氛，還能讓他們了解每一項運動的特點，強化他們對體育的認(rèn)知，對于體育興趣的產(chǎn)生也可以有更多的選擇性。體育教學(xué)興趣的培養(yǎng)需要教師積極的改變原有的教學(xué)方式，讓學(xué)生形成“終身體育”的思維觀念，從而實現(xiàn)體育教育的改革。

（二）完善教學(xué)設(shè)備

教學(xué)設(shè)備已經(jīng)成為衡量一個學(xué)校水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。在當(dāng)代科學(xué)化的教育形式下，設(shè)備的提升無疑可以讓學(xué)生以接觸的方式更加直觀地了解學(xué)習(xí)和掌握，同時也能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)條件允許的情況下，學(xué)校除了建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的籃球、足球場地，也要設(shè)有足夠的乒乓球臺、網(wǎng)球場等設(shè)施，配置足夠數(shù)量的球類及運動輔助類設(shè)備，為學(xué)生體育鍛煉營造一個健全的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生更廣泛的體育興趣。同時，體育教師可以運用教室的投影設(shè)備，在天氣條件不能室外教學(xué)的情況下為學(xué)生播放經(jīng)典的大賽視頻或者準(zhǔn)備內(nèi)容有趣的教學(xué)課件，通過文字、圖片、聲音、動畫、視頻等形式，給學(xué)生上一堂別開生面的體育課。

（三）因材施教

小學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，身體素質(zhì)差異較大，因此，在制定教學(xué)計劃時要充分考慮這種差異，及時了解學(xué)生的身體狀況，同時在授課過程中細(xì)心觀察學(xué)生的行為和心理變化，不要讓體育活動成為不能完成的學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，要給予鼓勵和再嘗試的機會，及時疏導(dǎo)，以此來樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

（四）考核方式的多樣化

傳統(tǒng)單一的考核方式，對于低年級學(xué)生而言，目標(biāo)困難的情況下會有一定的壓力。體育教育的目標(biāo)在小學(xué)階段，培養(yǎng)興趣要比成績更為重要，因此可以變一對一考核為團(tuán)隊考核，讓體能稍差的學(xué)生得到尊重和幫助，不僅能降低學(xué)生的心理壓力，還可以為學(xué)生建立團(tuán)隊意識。

（五）構(gòu)建平臺和機會

只有學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得一定的成功，才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)體育教學(xué)中，要想更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中能夠體驗到成功。在教育教學(xué)中教師可以采用分層教學(xué)的方式，讓不同的學(xué)生處于不同的層次，對于每個層次采用不同的教學(xué)方式方法，以此讓每個學(xué)生都能夠在體育學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗。例如，在學(xué)習(xí)時事先設(shè)置五個不同高度的球，當(dāng)學(xué)生完成第一個高度之后，可以挑戰(zhàn)另一個高度，通過這樣的設(shè)置，可以滿足不同層次學(xué)生的需求，讓每個學(xué)生在投球高度當(dāng)中都能夠得到一定的滿足。也可以開設(shè)一些團(tuán)隊或者具有挑戰(zhàn)性的活動，在提升學(xué)生凝聚力的同時，也能夠讓學(xué)生情緒高漲的參與到學(xué)習(xí)活動中。在學(xué)習(xí)之后，可以讓學(xué)生將自己的感受進(jìn)行表達(dá)，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，以此更好的促進(jìn)學(xué)生成長。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)體育趣味性教學(xué)，有助于調(diào)動學(xué)生積極主動參與體育活動的積極性和興趣，增強了體育教學(xué)的實效性。通過體育教師所設(shè)計的豐富多樣的教學(xué)手段，為學(xué)生營造的輕松愉快課堂氛圍，使學(xué)生能夠輕松的掌握所學(xué)的體育知識和技能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率和體育精神。不讓體育課堂虛設(shè)，完善小學(xué)生的課堂教學(xué)，不讓學(xué)生厭倦反感，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育觀，建立全面發(fā)展的小學(xué)生體育課堂，促進(jìn)健康的身心發(fā)展。

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