白昭

摘 要：新時(shí)期我國(guó)對(duì)教育的要求越來(lái)越高，提升學(xué)生職業(yè)能力也成為職業(yè)教育的重點(diǎn)。在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，要善于運(yùn)用“一三五”教學(xué)模式促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的有效開(kāi)展。下面就對(duì)“一三五”教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)課程中的應(yīng)用展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力 課堂教學(xué) 教學(xué)策略

素質(zhì)教育與應(yīng)試教育是相對(duì)的，體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中，就是要發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動(dòng)性。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)不斷提升，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中善于運(yùn)用“一三五”教學(xué)模式，提升學(xué)生的職業(yè)能力，確?？沙掷m(xù)發(fā)展。所以下面就對(duì)“一三五”教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)課程中的探索應(yīng)用展開(kāi)分析。

一、職業(yè)能力與“一三五”教學(xué)模式概述

（一）職業(yè)能力

職業(yè)能力是員工在企業(yè)工作中必須具備的基本能力，是員工工作順利開(kāi)展的保證。職業(yè)能力主要包括三個(gè)方面，即勝任力、職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)生涯管理能力三部分組成，這三個(gè)部分對(duì)員工在任職前后都有著深刻影響，因此需要在教學(xué)實(shí)踐中，合理培養(yǎng)員工的職業(yè)能力。

（二）“一三五”教學(xué)模式

“一”指的是一個(gè)核心理念，即以發(fā)展學(xué)生為中心，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái);“三”指的是三個(gè)教學(xué)關(guān)鍵，即課前導(dǎo)學(xué)、課中研學(xué)和課后促學(xué);“五”指的是五種教學(xué)策略或者五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、交流助學(xué)、合作研學(xué)、評(píng)測(cè)促學(xué)和總結(jié)拓學(xué)。在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力時(shí)，利用“一三五”教學(xué)模式，有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，滿足發(fā)展學(xué)生的需求。

二、“一三五”教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)課程中的探索應(yīng)用策略

（一）確定學(xué)生的主體地位

教育改革的重點(diǎn)是提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)與工作中能更好地適應(yīng)工作。運(yùn)用“一三五”教學(xué)模式，首先就要確定學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。所以教師必須要了解學(xué)生的興趣，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，對(duì)教學(xué)方法與內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，提升課堂的趣味性，讓學(xué)生成為課堂的主人。

例如，在“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用”的PPT授課期間，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性，教師要以學(xué)生的興趣與需求為出發(fā)點(diǎn)，提升教學(xué)的探索性與實(shí)踐性。教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，共同完成一個(gè)PPT。教師要對(duì)PPT制作期間的要點(diǎn)及注意事項(xiàng)提前進(jìn)行說(shuō)明，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料、動(dòng)手實(shí)踐，達(dá)到在項(xiàng)目完成期間，深入了解信息技術(shù)，并能增加興趣的目的。最后，需要學(xué)生對(duì)完成期間應(yīng)用到的知識(shí)點(diǎn)及具體的方法等進(jìn)行闡述，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行真誠(chéng)的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。

（二）把握三個(gè)教學(xué)關(guān)鍵

在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)期間，為確保學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，需要把握好三個(gè)教學(xué)關(guān)鍵，即課前導(dǎo)學(xué)、課中研學(xué)、課后促學(xué)。通過(guò)把握三個(gè)教學(xué)關(guān)鍵，讓學(xué)生能掌握教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，鞏固所學(xué)知識(shí)。不但如此，在教學(xué)期間，教師還要發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的積極表現(xiàn)，這樣才能在教學(xué)實(shí)踐期間，讓學(xué)生更好地投入到教學(xué)實(shí)踐中，如此才能培養(yǎng)出培養(yǎng)一批批高質(zhì)量的，具有“工匠精神”的全能型人才。

比如在“C語(yǔ)言”一維數(shù)組的授課期間，教師要合理備課，合理導(dǎo)課，以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的專注力。很多學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)起來(lái)比較難，究其原因是由于在生活中對(duì)C語(yǔ)言接觸較少，因此在教學(xué)期間可多列舉生活中的案例，比如利用數(shù)組模仿超市儲(chǔ)物柜存放物品，處理歌詠比賽中參賽選手的得分并進(jìn)行排名等，用生活化的語(yǔ)言講述主要枯燥的代碼。為了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，課后可以通過(guò)游戲闖關(guān)、挑戰(zhàn)自我等形式，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效能。

（三）注重“五種教學(xué)策略”中評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建

教師在授課中需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)課堂評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。在互動(dòng)中了解學(xué)生的需求，提升課堂的趣味性，同時(shí)也要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)效果，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)中存在的不足，以及日后需要查漏補(bǔ)缺的地方，這樣才能有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué) 。

“一三五”教學(xué)模式是服務(wù)于學(xué)生職業(yè)能力的，所以在教學(xué)實(shí)踐中，教師需要在互動(dòng)教學(xué)中，通過(guò)游戲教學(xué)、角色扮演等多種方式，滲透崗位具備的職業(yè)素養(yǎng)。這樣既能提升課堂的趣味性，又能讓學(xué)生能在課堂中了解基本的職業(yè)能力，為日后的工作打個(gè)基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)生厭學(xué)已成為一種較普遍的現(xiàn)象，各類職業(yè)學(xué)校都不同程度地存在，它嚴(yán)重影響到學(xué)校、班級(jí)的管理和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。所以本文試圖通過(guò)“一三五”教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)課程中的運(yùn)用，提升計(jì)算機(jī)課堂的質(zhì)量與效率，同時(shí)也能提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)的工作崗位，確保學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。