劉美蘭

摘 要：教學(xué)語言作為教學(xué)的主要形式，對課堂效果的質(zhì)量起著重要的影響，而教師如果能夠很好地運用教學(xué)語言，就能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生和教師能夠進行良性的互動。本文就結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語文的教學(xué)語言進行了系統(tǒng)性的介紹，讓小學(xué)生語文教師能夠?qū)虒W(xué)語言有進一步的認(rèn)識，提高教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué)語言 藝術(shù)效果

一、課堂語言與語文課堂教學(xué)

語言作為傳播知識的一個載體，在人們的日常交流中發(fā)揮著重要的作用，而在教學(xué)中，語言是課堂必須用到的一種教學(xué)工具。因此教師只有掌握語言的技巧，能夠利用準(zhǔn)確的語言對教學(xué)內(nèi)容進行表達(dá)，才能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生能夠掌握到更多的知識，提高教學(xué)的質(zhì)量。語文學(xué)科與其他學(xué)科具有的一定的相似性，同時又有很大的不同。這是由于與其他學(xué)科相同的是，它們都具有科學(xué)性，除此之外，語文學(xué)科還具有藝術(shù)性的特點，注重強調(diào)語感。因此它可以說是科學(xué)美和藝術(shù)美的融合體。

二、增強語言藝術(shù)魅力的方法策略

（一）利用生動形象的啟發(fā)性語言開展教學(xué)活動

教師在教學(xué)中就需要充分地考慮到小學(xué)生的思維發(fā)展特點，小學(xué)生在學(xué)習(xí)時往往以形象思維為主，因此他們的想象力比較豐富，同時邏輯思維能力還不夠強，教師在教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，就需要利用生動形象的形式來開展教學(xué)。

（二）運用感染力更強的語言

對于語文教師來說，能夠運用富有感染力的語言是重要的技能。通過運用感染力更強的語言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到激發(fā)，也讓學(xué)生能夠獲得身臨其境的感受。尤其是運用修辭手法講解抽象概念時，概念也能變得更為形象和簡單，學(xué)生也能更好地理解相關(guān)的概念，并形成深刻的記憶，尤其可以讓學(xué)生形成長期記憶。謙和的態(tài)度以及端莊的行為是提升教學(xué)語言感染力的重要因素，所以教師應(yīng)該對教學(xué)充滿熱情，使用更為生動的教學(xué)語言。同時，教師應(yīng)該用鏗鏘有力并且響亮的聲音進行教學(xué)，注意語調(diào)、語氣，從而讓教學(xué)語言更具有感染力。教師也需要運用在課堂語言中注入情感的方法讓自己的熱情能夠投入到工作中，也讓學(xué)生能夠真正融入教學(xué)情景之中，并在老師的影響和熏陶下對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（三）配合適當(dāng)?shù)淖藙菔謩?/p>

動作和神態(tài)，能夠起到配合教育語言的作用。各種手勢的應(yīng)用，也讓老師的語言更富有感染力，讓內(nèi)容更為形象，由此我們可以看出，適當(dāng)?shù)淖藙菔謩菽軌蛟鰪娬Z言的表現(xiàn)力，進而達(dá)到提升教學(xué)效果的作用。馬卡連柯是蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家，他曾經(jīng)說：“視覺語言能夠?qū)讶烁窈捅砬榻Y(jié)合起來。”由此我們可以了解到，在教學(xué)課堂上融入一定的肢體語言是十分必要的。同時，教師也需要注意課堂上肢體語言的合理性，選用與教學(xué)場景符合的動作。反之，則會影響學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將注意力過多地放在教師身上，忽視的教學(xué)內(nèi)容。同時，教師也可以將板書與肢體動作進行融合，充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)生記憶。例如，教師可以通過展示印象深刻的動作讓知識點得到簡化，并讓學(xué)生能夠更為直觀地理解相關(guān)知識點。

（四）通過練習(xí)增強語言質(zhì)量

首先，教師對自身的要求應(yīng)該進行提高，并定期進行練習(xí)，提升自身對語言的掌控力。通過教學(xué)實際我們可以了解到，很多語文教師并不采用普通話進行教學(xué)，“專有名詞”在課堂上時有出現(xiàn)?；诖?，很多學(xué)校的語文教學(xué)質(zhì)量得不到有效提升，教師口頭禪教學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。這些問題的存在，也影響學(xué)生心中教師的形象。很多學(xué)生也會模仿教師的口頭禪，并以此為樂趣。因此，普通話較差的教師需要在課下積極練習(xí)普通話避免在教學(xué)過程中使用方言、口頭禪，減少方言腔的出現(xiàn)，保證字正腔圓，提升課堂語言的質(zhì)量。同時，在日常生活中也需要積極使用普通話，減少生活中“口頭禪”出現(xiàn)的概率。

（五）通過藝術(shù)訓(xùn)練提升語言修養(yǎng)

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該起到主導(dǎo)作用，因此也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。在一定程度上，我們可以將教學(xué)活動看為一種表演。表演這種表現(xiàn)形式在不同的影視作品中都發(fā)揮著不可忽視的作用。如果教師能夠在教學(xué)過程中運用表演的技巧，選擇適合的表演方式，那么教學(xué)活動的形式和內(nèi)容都將得到進一步的創(chuàng)新，同時很多教學(xué)內(nèi)容也能通過新的表現(xiàn)方式得以突出和闡述。因此，想要做好教學(xué)工作，需要教師積極進行藝術(shù)訓(xùn)練，提升自身的審美水平，掌握一定的表演技巧，將優(yōu)秀的表現(xiàn)形式吸納到教學(xué)活動中，營造良好課堂氛圍的同時，讓教學(xué)變得更為豐富多彩和生動形象。教師尤其需要能夠融入喜劇演員的幽默風(fēng)趣，掌握朗誦者的磅礴氣勢，并且思考話劇演員表演時的表達(dá)方式，做到表演藝術(shù)技巧的融會貫通，提升自身的表達(dá)能力。教師可以嘗試用不同的語調(diào)來表達(dá)同一句話，這樣能夠讓教師從聲音以及形態(tài)上更好地提升自身的表達(dá)能力。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要充分地重視語言的魅力，認(rèn)識到語言應(yīng)用的重要性，在教學(xué)過程中進行靈活的運用，才能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，提高教學(xué)的

質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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