李艷明

摘 要：自信心的建立對于學(xué)生的進步和發(fā)展十分重要，在初中階段的數(shù)學(xué)課堂中，教師也要認(rèn)識到自信心的重要性，同時有目的地進行培養(yǎng)。由此，幫助學(xué)生們增強數(shù)學(xué)認(rèn)知的能力以及運用數(shù)學(xué)進行實踐的能力，再由自信心的培養(yǎng)鼓勵著學(xué)生能夠主動選擇數(shù)學(xué)任務(wù)，及時調(diào)整學(xué)習(xí)的狀態(tài)，也能幫助學(xué)生影響其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛和堅持，進而形成真正有趣的高效數(shù)學(xué)課堂，也幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 培養(yǎng) 自信心

中圖分類號：G63.6文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2019）12-0-01

前言

在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的影響下，各科教學(xué)的課堂逐漸凸顯了學(xué)生的主體地位，各科教師也開展自主、探究、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，貫徹落實了以人為本的教學(xué)理念。在此，教師也要注意在教學(xué)活動的展開中，幫助學(xué)生建立、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，進而提高學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生能夠更好地參與到學(xué)習(xí)活動中。作為初中數(shù)學(xué)教師，便要著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣有所提高，進而鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。本文就圍繞初中數(shù)學(xué)教師如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心展開討論，為各位教師提出建議。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)數(shù)學(xué)思維

教師要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，首先要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。在此，教師要開拓思路，選擇有效措施，幫助班里的學(xué)生進行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在此，教師的措施應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中有所體現(xiàn)。比如，要學(xué)習(xí)幾何課程前，教師可以采取疑問導(dǎo)入，問學(xué)生是否知道怎么畫國旗上的五角星呢？學(xué)生表示疑惑后，再因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本節(jié)的幾何課，就能掌握這個技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

而且，教師可以通過多種方法幫助學(xué)生自己思考，并讓學(xué)生體會到成功的喜悅。通過引導(dǎo)學(xué)生對問題進行思考和解決，啟發(fā)學(xué)生的思維，并對學(xué)生的創(chuàng)造能力進行激發(fā)培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生更好地進入到數(shù)學(xué)課堂中去。

二、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，進行科學(xué)指導(dǎo)

要想取得良好的教學(xué)基礎(chǔ)，教師首先要熱愛學(xué)生。在此，教師對學(xué)生的喜歡和關(guān)心，不能只體現(xiàn)在優(yōu)等生身上，而是要對所有的學(xué)生，尤其是對待班級里的學(xué)困生。只有當(dāng)教師對學(xué)生有良好的期待，學(xué)生的自信心和上進心才能得到激發(fā)和培養(yǎng)，全面推動學(xué)生的發(fā)展。

在此，教師還要及時轉(zhuǎn)變自身的角色，幫助學(xué)生成為課堂中的主人，進而使得學(xué)生在課堂中能夠有效進入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。教師要放下架子，給學(xué)生充分的空間進行交流和合作，使得學(xué)生在和諧的數(shù)學(xué)課堂中增強其自信心。

三、組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強化能動學(xué)習(xí)

作為初中數(shù)學(xué)教師，要堅定對學(xué)生的信心，進而才能幫助學(xué)生培養(yǎng)起自信心。在此，教師要相信，每一位學(xué)生都有自己獨立思考的能力，也要相信他們能夠?qū)?shù)學(xué)成績提高，掌握數(shù)學(xué)知識。教師的信任對學(xué)生的成長十分重要，學(xué)生會感覺到自己是被關(guān)注到的。初中階段的學(xué)生有著其自身特有的心理特點，驕傲而又自卑，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，不太會和教師、或者其他同學(xué)交流，對此，教師要采取適當(dāng)?shù)姆椒?，組織學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的同時，對學(xué)生進行指導(dǎo)。在此，教師可以給學(xué)生更多的選擇，讓學(xué)生在這種寬松的氛圍內(nèi)進行討論和交流，進而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，培養(yǎng)起學(xué)生的信心。

比如，在學(xué)習(xí)《一元一次方程》時，教師在為學(xué)生講解課后習(xí)題后，可以為學(xué)生提供相關(guān)的例題：學(xué)校圖書館在三年里購買了新書140本，去年購買的書籍是前年的兩倍，今年購買的是去年的兩倍，那么是否可以算出前年買了多少本書？在此，教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠利用課上所學(xué)的內(nèi)容，對問題進行獨立地解決。同時，教師要留給學(xué)生足夠的時間讓學(xué)生思考，而不是擔(dān)心學(xué)生浪費時間。學(xué)生在獨立思考之后，發(fā)現(xiàn)該問題能夠很輕松地解決出來，進而獲得更多的成就感和成功感，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

四、形成有效積極反饋，給予學(xué)生評價

在實際教學(xué)中可以清楚地了解到，學(xué)生對教師會有著一種崇拜感，會不自覺地模仿教師的言行舉止。此時，教師如果能夠?qū)W(xué)生進行鼓勵和肯定，學(xué)生的自信心自然會得到激發(fā)。故此，數(shù)學(xué)教師要注意，對學(xué)生形成積極有效的反饋和評價，讓學(xué)生意識到教師對他的信任和愛心，鼓勵學(xué)生形成良好的自我形象和自我意識。倘若教師在學(xué)生面臨問題時，不采取正面的處理方式，而是譏諷和嘲笑，會使得學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有所降低，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。故此，教師要鼓勵學(xué)生，對學(xué)生予以肯定。

比如，在《反比例函數(shù)》的教學(xué)后，教師讓學(xué)生進行課后習(xí)題練習(xí)時，可以組織學(xué)生以小組合作的形式展開練習(xí)。在此過程中，教師要對學(xué)生的討論和交流進行觀察和指導(dǎo)。對于學(xué)習(xí)這一知識稍有困難的學(xué)生，教師要對學(xué)生進行充分的鼓勵，給學(xué)生支持，用“你能行的！”“再換個思路試試？”讓學(xué)生開拓思路，積極思考，進而幫助學(xué)生們逐漸建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

五、引導(dǎo)學(xué)生體驗成功，培養(yǎng)良好習(xí)慣

在數(shù)學(xué)課堂中，教師還要與學(xué)生的實際數(shù)學(xué)水平和教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容等，設(shè)計出相關(guān)的練習(xí)題、課題等，讓學(xué)生能夠在掌握了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識后，更好地鞏固課堂所得、所學(xué)。同時，在通過課上所學(xué)的內(nèi)容成功解決了數(shù)學(xué)問題后，學(xué)生能夠體驗到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的喜悅，進而提高學(xué)生的自信心。在此，教師要為學(xué)生提供充足的機會和空間，激發(fā)起學(xué)生的潛力，尤其是對待班上那些不夠有自信心的學(xué)生，教師可以分層、對應(yīng)地設(shè)置一些問題，盡可能地降低難度，給予班上這些數(shù)學(xué)學(xué)困生更多的機會。

比如，在進行《分式》教學(xué)時，教師可以這樣導(dǎo)入，已知一個長方形的面積是15cm?，長為5cm，那么寬是多少呢？通過這些簡單的問題，給班里的學(xué)困生以表現(xiàn)的機會，進而增強學(xué)生的自信心。學(xué)生只有在解題時，獲得成功的體驗，進而才能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣所在，使得學(xué)生的自信心能夠有效培養(yǎng)和激發(fā)。

結(jié)語

總而言之，作為初中階段的數(shù)學(xué)教師，要結(jié)合學(xué)生的實際情況幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，以及對于數(shù)學(xué)課堂的積極的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和實踐動手，以及終身學(xué)習(xí)的能力，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展，打造高效數(shù)學(xué)課堂。

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