周寶紅

摘 要：本文是關(guān)于語文思政課設(shè)計的心得分享，主要從思政課教育與語文課如何有機結(jié)合方面談了自己的做法與經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：以讀促思 以問激情 大語文 大思政 教學(xué)理念

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2019）12-0-01

習(xí)主席在全國思想政治座談會上的講話中指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩??！睘樯钊雽W(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)課堂，進(jìn)頭腦，各技工院校結(jié)合專業(yè)特點打造各具特色的十九大精神進(jìn)課堂的精品課。在此，筆者想談?wù)勛约航Y(jié)合語文專業(yè)設(shè)計的十九大進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計心得。

筆者的教學(xué)設(shè)計是以十九大精神解讀毛澤東的經(jīng)典詞作《沁園春·長沙》。本設(shè)計以十九大習(xí)主席對青年人的寄語為主線，以毛澤東經(jīng)典詞作《沁園春·長沙》為載體，使學(xué)生感受偉人的家國情懷與豪邁氣概，進(jìn)而自覺地把個人奮斗目標(biāo)和祖國命運聯(lián)系在一起。

一、學(xué)之深，明之切

作為語文思政課的教師，如何做到講課“理直氣壯”，首先要真信，才能真講，要提高思想站位，樹立正確鮮明的世界觀、人生觀和價值觀，才能保證課程的方向性。為將十九大精神真正融會貫通于課堂，教師首先要深入研究、吃透十九大報告內(nèi)容，至少要讀5遍以上，領(lǐng)會報告精神，在此基礎(chǔ)上找準(zhǔn)一個切入點，自然地與語文授課內(nèi)容銜接。如果教師不能吃透十九大精神，對十九大精神囫圇吞棗，更不可能讓學(xué)生深入領(lǐng)會精神。在進(jìn)行課堂設(shè)計和選材的準(zhǔn)備過程中，筆者仔細(xì)研讀十九大報告，并認(rèn)真分析《沁園春·長沙》的主題，最終找到了毛澤東在詞作中表達(dá)的以天下為己任的革命豪情、擔(dān)當(dāng)精神與習(xí)主席對青年人寄語中的“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的聯(lián)結(jié)點，從而確定了整堂課的主線。

二、融入自然，直切主題

作為十九大精神進(jìn)課堂的語文課設(shè)計，導(dǎo)語、結(jié)束語一定要明確地切入十九大的主題，中間講解過程中也要不斷地滲透十九大精神，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到十九大精神的重要性，踐行十九大精神。因此，筆者的導(dǎo)課是先讓學(xué)生觀看十九大中習(xí)主席寄語的視頻，在雄壯的背景音樂中，筆者充滿激情地導(dǎo)入：十九大吹響了實現(xiàn)中國夢，讓祖國復(fù)興的偉大號角，更是寄予青年人無限希望。那么，作為青年一代的我們，又該如何踐行習(xí)主席的深切教誨呢？九十四年前，在瑟瑟的秋風(fēng)中，一位青年人站在橘子洲頭，面對著滾滾奔流的湘江，欣賞著鷹擊長空，魚翔淺底，發(fā)出了“問蒼茫大地，誰主沉浮”的慨嘆，更立下了“打破一個舊世界，建立一個新世界”的志向！今天，就讓我們品讀毛澤東的經(jīng)典詩詞《沁園春·長沙》，來尋找答案吧！導(dǎo)語既聯(lián)系十九大直切主題，又通過文學(xué)化的語言渲染出昂揚奮進(jìn)的情感基調(diào)，達(dá)到了情與理的結(jié)合。在升華部分，筆者設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：在老師心目中，你們就是這樣的一群恰同學(xué)少年，你們風(fēng)華正茂、書生意氣，你們課堂上的用心聽講、熱烈的討論，你們回答時神采飛揚的神態(tài)，思考時專注如一的表情，都是我心中最美的風(fēng)景！今天，你們在這里焚膏繼晷，立志圓夢，明天，你們就將成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)膰覘澚?！并播放學(xué)生學(xué)習(xí)生活的照片，將“恰同學(xué)少年”與學(xué)生緊密聯(lián)系，為引導(dǎo)學(xué)生知行合一做了鋪墊。

三、以讀促思，以問激情

作為語文課，如何在滲透十九大精神的同時不要過于政治化，不失語文的本質(zhì)，成為設(shè)計這節(jié)課時思考的重心。筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)詩詞不能拋卻最傳統(tǒng)卻又最有效的感知方式——誦讀。因此，將誦讀訓(xùn)練作為學(xué)習(xí)的主要途徑之一穿插于詩詞學(xué)習(xí)的始終，通過教師范讀、學(xué)生自讀、個人朗讀、齊讀等多樣化的朗讀方式感知詩詞魅力，以讀促思。同時，借助由淺入深、循序漸進(jìn)的提問將學(xué)生的思考不斷深化，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的報國之志，愛國之情。例如在學(xué)習(xí)完詩詞之后，教師引導(dǎo)學(xué)生將毛澤東以天下為己任的的抱負(fù)與習(xí)近平讓老百姓過上好日子的志向相聯(lián)系，進(jìn)而認(rèn)識到十九大報告提出的奮斗目標(biāo)和毛澤東救國救民的理想是一脈相承的。在觀看了十九大報告的視頻片段后，教師引導(dǎo)學(xué)生通過對我國面臨的國際國內(nèi)形勢分析，樹立學(xué)生的主人翁意識，對國家的擔(dān)當(dāng)意識，進(jìn)一步突出教學(xué)重點。在拓展延伸部分，讓同學(xué)結(jié)合習(xí)近平對青年的囑托，聯(lián)系毛澤東詩詞中體現(xiàn)的愛國情懷談?wù)勅绾纬袚?dān)一代青年實現(xiàn)中國夢的責(zé)任。這是對詩詞由感知——深化認(rèn)識——升華的過程，在這個過程中，人生觀和價值觀的樹立真正落實和發(fā)生在學(xué)生的身上，最大程度地調(diào)動了他們的主觀能動性，從而突破“喚醒自己內(nèi)心的情緒積淀”這一教學(xué)難點。

四、滲透大語文+大思政的教學(xué)理念

上好一節(jié)思政課，對于教師自身的文化素養(yǎng)、智慧底蘊都是一項挑戰(zhàn)。只有拋棄純粹說教，將現(xiàn)實生活中的案例融入理論中，把大道理融入小故事，只有生活熱度與思想深度兼具的思政課，才能引起學(xué)生的情感共鳴。因此，筆者的設(shè)計體現(xiàn)出大語文與大思政的結(jié)合，處處引用毛澤東的經(jīng)典詞作，讓語文課的“語文味”更地道。聯(lián)系到毛澤東詞作中革命樂觀主義精神，讓學(xué)生回憶毛澤東的其他體現(xiàn)樂觀主義的詞作，“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，“為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天”，“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”，一句句文采斐然的吟誦引領(lǐng)學(xué)生氤氳在毛澤東詩詞的海洋中，同時也使學(xué)生認(rèn)識到毛澤東詩詞的精神激勵的重要意義。在講到毛澤東少年立大志的故事時，隨口吟出他17歲時創(chuàng)作的詩詞“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山”;在領(lǐng)悟毛澤東“以天下為己任”的愛國情懷時，又聯(lián)系毛澤東的《清平樂·六盤山》這首詞，讓學(xué)生從“今日長纓在手，何時縛住蒼龍”中體會毛澤東要把以蔣介石為首的反動勢力綁縛在歷史的恥辱柱上的堅定決心。詩詞的感染也激發(fā)了學(xué)生的文采，在小組討論發(fā)言時，有兩名學(xué)生都用自創(chuàng)詩詞的形式表達(dá)了自己的感受，真正實現(xiàn)了入腦入心的教育目標(biāo)。

當(dāng)然，教學(xué)中還存在不足之處，比如在發(fā)動學(xué)生自主性、因材施教上還要做出積極探索。要把思政課的課堂還給學(xué)生，多開展演講、辯論、主旋律歌曲誦唱等寓教于樂的實踐活動，增加案例分享的機會、網(wǎng)絡(luò)投票的參與度，讓學(xué)生成為課堂的主人。在學(xué)科與思政課結(jié)合的道路上，我們還需付出更多的努力。只要我們每一個教師都能做到政治強，情懷深，思維新，視野廣，自律嚴(yán)，人格正，就一定能夠在自己的教學(xué)領(lǐng)域做出一番成績。