劉西峰

【摘要】物理實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)無論是在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力還是物理思維方式上都有顯著作用，但是目前的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)參與理念和操作能力上都有不足，因此需要我們強(qiáng)化教育策略研究，達(dá)成高效學(xué)習(xí)目標(biāo)。本研究嘗試分析初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新思路，旨在實(shí)現(xiàn)構(gòu)建有效課堂的教育目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)? 方法創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）48-0207-02

引言

物理實(shí)驗(yàn)可以有效體現(xiàn)物理規(guī)律和知識(shí)原理，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力、科學(xué)精神和思維能力的有效方法，基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，初中物理教師應(yīng)該立足新課改需求，以學(xué)科核心素養(yǎng)作為引導(dǎo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。結(jié)合目前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，要求教學(xué)工作者突破傳統(tǒng)教學(xué)思維，以創(chuàng)新教學(xué)模式開拓現(xiàn)代教育發(fā)展路徑。

1.利用探究性實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的求知欲

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的典型特點(diǎn)就是探究性，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的這一特點(diǎn)可以激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作興趣，是構(gòu)建生本課堂的重要方式之一[1]。因此在指導(dǎo)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的過程中，我們應(yīng)該善于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的探究情景，全面激發(fā)學(xué)生好奇心，引導(dǎo)學(xué)生參與到探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。如，在《聲現(xiàn)象》的課時(shí)教學(xué)實(shí)踐中，我在指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，就將處于響鈴狀態(tài)的鬧鈴置于密封的玻璃罩內(nèi)，然后抽走里面的空氣，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)鬧鈴的聲音逐漸減弱之后接近靜音，而反過來我們?cè)跊]有空氣的玻璃罩內(nèi)逐漸注入空氣的過程中，鬧鈴聲音又逐漸增強(qiáng)了。以這一簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入部分，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為后續(xù)的探究實(shí)驗(yàn)開展奠定了良好基礎(chǔ)。

2.利用多媒體技術(shù)開展虛擬實(shí)驗(yàn)

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和教學(xué)應(yīng)用為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了助力，以往不能演示和操作的實(shí)驗(yàn)都可以利用多媒體技術(shù)重現(xiàn)出來，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)水平[2]。如很多物理概念具有抽象性特點(diǎn)，比如電壓、電流學(xué)生是無法用肉眼直接感知的，因此我們可以利用多媒體突破這一難點(diǎn)，使學(xué)生獲得具體感知。我在指導(dǎo)《電壓、電流》的課程教學(xué)活動(dòng)的過程中，就制作課件把電荷的定向移動(dòng)形成電流的過程以及電流強(qiáng)度大小用情景模擬的方式體現(xiàn)出來，可以用類比方式，將電流和水流、電壓和水壓聯(lián)系起來，化解物理知識(shí)的抽象性，全面提升學(xué)生的理解能力。再如，在驗(yàn)證阿基米德原理實(shí)驗(yàn)前，我先將實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ǘ刻骄拷谝后w中的物體受到的浮力大小與物體排開液體的重力之間的關(guān)系）、實(shí)驗(yàn)器材（彈簧測(cè)力計(jì)、金屬塊、量筒、水）、實(shí)驗(yàn)步驟等通過 PPT展示給學(xué)生，為學(xué)生后續(xù)的實(shí)驗(yàn)操作提供指導(dǎo)，利于提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

3.利用物理實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力

實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的手段與方法，初中生具有很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，只要教師合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案、做好教學(xué)引導(dǎo)，則學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力一定可以得到全面提升。動(dòng)手操作能力作為物理學(xué)科核心素養(yǎng)的組成部分，要求教師重視起學(xué)生的這部分能力培養(yǎng)，主動(dòng)為學(xué)生提供動(dòng)手操作的契機(jī)[3]。如，在《杠桿》的課時(shí)教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生全面了解杠桿原理，我就設(shè)計(jì)了“蹺蹺板”制作的家庭作業(yè)，指導(dǎo)操作步驟：準(zhǔn)備一根質(zhì)地均勻的圓木，于中間位置鑿槽，之后將與圓木垂直的模板嵌入凹槽，使木板固定在底板上，完成一個(gè)簡(jiǎn)易版的蹺蹺板，讓其處于水平位置上保持平衡狀態(tài)。提問學(xué)生：如果我們?cè)谲E蹺板的兩端掛上質(zhì)量不等的鉤碼，你覺得會(huì)出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象呢？并嘗試說明其中的原理。學(xué)生在制作蹺蹺板的基礎(chǔ)上，結(jié)合教師提出的問題，反思探究，考驗(yàn)了他們的自主動(dòng)手能力，之后的問題思考旨在引導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)腦，形成物理思維，加深對(duì)杠桿原理的理解。初中物理教學(xué)中其實(shí)可供學(xué)生自主操作的實(shí)驗(yàn)有很多，學(xué)生可以小組單位進(jìn)行操作，相互交流經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提升物理素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，物理實(shí)驗(yàn)探究是提升學(xué)生物理素養(yǎng)的關(guān)鍵一步，構(gòu)建初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效課堂要求教師可以立足學(xué)生的主體地位，以物理實(shí)驗(yàn)操作能力培養(yǎng)作為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論教育和實(shí)踐教學(xué)的有效結(jié)合。上文主要集中分析了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新思路，希望總結(jié)的幾點(diǎn)教學(xué)意見可以為同行提供正面引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭天云.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路探析[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（01）.

[2]李長(zhǎng)華，張成華.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J].學(xué)周刊，2018（15）.

[3]周斌.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2018（06）.