吳秀花

【摘要】隨著新課改深入發(fā)展，教學(xué)模式及育人理念得以革新，為完善教育體系，提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，其中“立德樹人”作為科學(xué)、先進(jìn)、有效教學(xué)理念之一，要求教師在課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，教授學(xué)生終身受用的知識(shí)及技能，本文通過(guò)分析學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略，以期提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科核心素養(yǎng)? 高中化學(xué)? 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）48-0210-01

相較于傳統(tǒng)教育理念，立德樹人教育理念從價(jià)值觀念、態(tài)度、技能及知識(shí)等角度出發(fā)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使課堂教學(xué)內(nèi)容得以豐富，教學(xué)體系更加完善，教學(xué)質(zhì)量隨之提高，為此教師應(yīng)將核心素養(yǎng)與學(xué)科關(guān)聯(lián)在一起，從學(xué)科核心素養(yǎng)視角出發(fā)制定教學(xué)實(shí)踐方案，調(diào)整教學(xué)策略，滿足新時(shí)期教育教學(xué)切實(shí)需求，然而有些高中化學(xué)教師受傳統(tǒng)教育理念影響，沒(méi)能有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，影響課堂教學(xué)綜合成效。基于此，為提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，分析高中化學(xué)教學(xué)策略顯得尤為重要。

一、樹立培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)教育意識(shí)

首先，高中化學(xué)教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)立德樹人教育理念，將該理念與學(xué)科教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)融合在一起，明晰學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵，從多角度培養(yǎng)學(xué)生宏觀辨識(shí)及微觀探析、變化觀念及平衡思想、證據(jù)推理及模式認(rèn)知、實(shí)驗(yàn)探究及創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神及社會(huì)責(zé)任等學(xué)科核心素養(yǎng);其次，秉持以人為本教育理念，從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)況出發(fā)，探析課堂教學(xué)立足點(diǎn)，以此為由配置教育資源，打造學(xué)科核心素養(yǎng)培育體系;最后，教師應(yīng)在與時(shí)俱進(jìn)理念加持下，積極學(xué)習(xí)新時(shí)期高中化學(xué)核心素養(yǎng)，如“綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)”意識(shí)等，繼而確保教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、有效，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)掌握更多終身受用的知識(shí)及技能[1]。

二、創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)教育方法

良好的教學(xué)策略除需以科學(xué)教育理念、先進(jìn)教學(xué)意識(shí)為依托外，還需以優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法為基點(diǎn)，建立契合新時(shí)期育人需求的教育架構(gòu)，達(dá)到提高高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如，教師在進(jìn)行“從礦物到基礎(chǔ)材料”教學(xué)時(shí)，可以采用信息技術(shù)教學(xué)法，為學(xué)生展示較為常見(jiàn)的礦物材料，以及這些材料在生活中的運(yùn)用，以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為紐帶，拉近學(xué)生與化學(xué)知識(shí)的距離，用以啟發(fā)學(xué)生思考并自主探討礦物在生活中的應(yīng)用，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生宏觀辨識(shí)及微觀探析素養(yǎng)。再如，教師在進(jìn)行“硫、氮和可持續(xù)發(fā)展”教學(xué)時(shí)，可應(yīng)用“理論+實(shí)驗(yàn)”教學(xué)分析育人法，在基礎(chǔ)知識(shí)深入講解前提下，為學(xué)生演示硫酸型酸雨形成的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察及實(shí)驗(yàn)探究，有效解決產(chǎn)生問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以“怎樣避免生活中出現(xiàn)酸雨現(xiàn)象”為主題進(jìn)行討論，在學(xué)科核心素養(yǎng)視角下有效提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)中，教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠健全，通常情況下通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)維持課堂秩序或進(jìn)行集體問(wèn)答，無(wú)法有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，基于此高中化學(xué)教師應(yīng)從學(xué)科核心素養(yǎng)視角出發(fā)，優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以評(píng)價(jià)為載體，助力學(xué)生提升化學(xué)核心素養(yǎng)。

例如，教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，除關(guān)注學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、操作規(guī)范程度及實(shí)驗(yàn)結(jié)果外，還需關(guān)注學(xué)生觀察分析情況、實(shí)驗(yàn)探究成效，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生樹立綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí)，可以節(jié)約實(shí)驗(yàn)成本，提高實(shí)驗(yàn)效率，并樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，用以培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、科學(xué)精神，在完善高中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系基礎(chǔ)上，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生自主培育學(xué)科核心素養(yǎng)的目的[2]。

四、做好高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)工作

優(yōu)質(zhì)教學(xué)策略無(wú)法一蹴而就，在教學(xué)進(jìn)程飛速發(fā)展新常態(tài)下，教師需積極做好教學(xué)總結(jié)工作，時(shí)刻關(guān)注其教學(xué)策略落實(shí)成效，從教學(xué)任務(wù)完成度、學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培育情況等角度出發(fā)，用以明晰教學(xué)策略優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，以此為由調(diào)配教育資源，完善教學(xué)策略。例如，教師在應(yīng)用“理論+實(shí)驗(yàn)”教學(xué)策略時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性不高，無(wú)法參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，為此教師可以融入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，面向?qū)W生制定實(shí)驗(yàn)及理論探究學(xué)習(xí)任務(wù)，突出學(xué)生教育主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，繼而持續(xù)優(yōu)化教學(xué)策略，推動(dòng)高中化學(xué)教學(xué)事業(yè)良性發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，為提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師需樹立培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)教育意識(shí)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，做好高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)工作，從多角度培養(yǎng)學(xué)生宏觀辨識(shí)及微觀探析、變化觀念及平衡思想、證據(jù)推理及模式認(rèn)知、實(shí)驗(yàn)探究及創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神及社會(huì)責(zé)任等學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭鳳根.基于學(xué)科核心素養(yǎng)優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)[J].情感讀本，2018（35）：126.

[2]吳登運(yùn).學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)教學(xué)[J].考試周刊，2018（98）：168.