糜玥

【摘要】探索中學(xué)信息技術(shù)課堂的有效途徑，提升教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文分別從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍和利用問(wèn)題自主學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)? 信息技術(shù)? 課堂? 有效教學(xué)? 初探

【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）48-0143-01

隨著新課改的不斷推進(jìn)，中學(xué)生的能力培養(yǎng)更為重要，其關(guān)鍵途徑還是有效的課堂教學(xué)并加上社會(huì)實(shí)踐。信息技術(shù)教學(xué)也是一樣，信息技術(shù)教師要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生信息核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。同時(shí)還有創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生合理、科學(xué)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)有效教學(xué)。在信息技術(shù)教學(xué)中，我們要注重學(xué)生信息技術(shù)理論與實(shí)踐的結(jié)合，還有鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)不同的方法去解決問(wèn)題，提升信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效，從而發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生到了中學(xué)時(shí)代學(xué)習(xí)壓力就一步增加，讓學(xué)生對(duì)復(fù)雜的信息技術(shù)課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，是有一定條件的。同時(shí)要提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生對(duì)該科的學(xué)習(xí)感興趣，這是一個(gè)基本條件。首先教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的投入，那就是多進(jìn)行肯定，而少批評(píng)。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂中無(wú)精打采而紀(jì)律不好，其關(guān)鍵還是沒(méi)有引起學(xué)生的興趣，比如不喜歡老師講理論，喜歡操作，但是操作幾次后，又覺(jué)得枯燥。老師可以給學(xué)生布置一些課中難點(diǎn)的問(wèn)題，讓學(xué)生去嘗試，這樣學(xué)生的興趣就會(huì)激起，還有就是游戲化的教學(xué)，讓學(xué)生興趣提升。當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，促使他們把精力都集中信息技術(shù)學(xué)習(xí)中去，那么學(xué)生就能得到優(yōu)異的成績(jī)，最后的學(xué)習(xí)效果就是靠日常的學(xué)習(xí)積累。因此，作為中學(xué)信息技術(shù)教師，要注重與學(xué)生的情感交流，并利用有趣的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，最終提升學(xué)習(xí)的實(shí)效。

二、創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

信息技術(shù)教師在給學(xué)生講課之前，就要對(duì)相關(guān)內(nèi)容了解和掌握，并通過(guò)課前預(yù)習(xí)布置，然學(xué)生在預(yù)習(xí)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)條件。通過(guò)知識(shí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，還有相關(guān)問(wèn)題提出，就能讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行理解，從而做到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的強(qiáng)化。比如，在 Excel表格學(xué)習(xí)中，我們給學(xué)生只講表格內(nèi)容是不夠，我們還可為他們創(chuàng)設(shè)稍微有一定難度的內(nèi)容，就是為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的結(jié)合求和、求平均數(shù)讓學(xué)生自己進(jìn)行探索，通過(guò)難易適中的問(wèn)題情境，讓學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而保障學(xué)生對(duì)整個(gè)內(nèi)容了解和掌握。為了確保學(xué)生本節(jié)的理解和深化，還可以利用多媒體的形式給學(xué)生進(jìn)行講解，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作等，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)操作的內(nèi)容達(dá)到熟練的程度。當(dāng)遇到難度較大問(wèn)題和內(nèi)容時(shí)，教師可以輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，給予他們正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)，讓他們逐步掌握信息技術(shù)知識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生的信息素養(yǎng)的提升。

三、利用問(wèn)題自主學(xué)習(xí)

我們利用問(wèn)題法促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)生，其關(guān)鍵在于問(wèn)題設(shè)計(jì)和提問(wèn)時(shí)機(jī)。對(duì)問(wèn)題目設(shè)計(jì)的時(shí)候，就要根據(jù)學(xué)生的能力層次去設(shè)計(jì)問(wèn)題，其中還要關(guān)系到他們的學(xué)習(xí)態(tài)度等，為此在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，我們按照難易程度設(shè)計(jì)了不同難點(diǎn)的問(wèn)題，把基層知識(shí)和重難點(diǎn)放在不同的題目中，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)不同問(wèn)題的思考和解決，實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握和消化。例如，在學(xué)習(xí) Word 教學(xué)過(guò)程中，老師先讓學(xué)生明確教學(xué)中的基礎(chǔ)部分和重難點(diǎn)等，讓學(xué)生心中有數(shù)，再通過(guò)不同層次的問(wèn)題讓學(xué)生解決。Word中最常用的內(nèi)容等給能力一般的學(xué)生解決，學(xué)生能力強(qiáng)可以設(shè)計(jì)難度大的問(wèn)題，其中包含了包括Word 與Excel功能的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。在對(duì)這些問(wèn)題提問(wèn)實(shí)際也是有妖氣，那就是先簡(jiǎn)單后復(fù)雜，還有對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的追問(wèn)，從而挖掘?qū)W生的思維，促進(jìn)問(wèn)題解決。解決同一個(gè)問(wèn)題的方法是多樣，我們要鼓勵(lì)學(xué)生利用不同的方法和渠道去解決問(wèn)題，不是方法唯一化。而信息技術(shù)教學(xué)本身就為學(xué)生邏輯思維人，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)生思維，從而形成思維的創(chuàng)新，促進(jìn)信息技術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

總之，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)有一定的難度，由于教學(xué)中沒(méi)有重視起來(lái)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，教學(xué)效果也不佳。為此，作為信息技術(shù)教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，再通過(guò)問(wèn)題的合理引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

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