李潔 張寧 宮路路

摘要：微課代表了我國高等學(xué)校教學(xué)模式的優(yōu)化與進步，微課在有機化學(xué)教學(xué)中的作用尤為明顯，有效加深，了學(xué)生對有機化學(xué)知識的理解，加強了教學(xué)過程中的實踐。從微課的含義特點以及高等院校中有機化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀入手，闡述了微課在有機化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，希望能夠使微課在教學(xué)中得到更多的關(guān)注，為我國的教育事業(yè)發(fā)展提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：微課 有機化學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號：G642? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009—5349（2019）22—0034—02

有機化學(xué)是一門基礎(chǔ)且非常重要的課程，主要學(xué)習(xí)有機分子的性質(zhì)、含義、結(jié)構(gòu)、反應(yīng)過程等。因為有機分子的結(jié)構(gòu)多樣且復(fù)雜，數(shù)量也非常多，反應(yīng)過程與方程式復(fù)雜，所以有機化學(xué)學(xué)習(xí)起來非常困難。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)出現(xiàn)一些缺陷，很難適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)需求，而微課的出現(xiàn)讓有機化學(xué)學(xué)習(xí)起來更加方便以及容易理解。將微課引入有機化學(xué)教學(xué)過程中，與傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢結(jié)合起，能夠有效幫助學(xué)生理解知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，更好地發(fā)展化學(xué)教育事業(yè)。

一、微課的含義特點

（一）微課的含義

微課是指通過運用目前的信息技術(shù)來呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)的過程內(nèi)容等數(shù)字資源。微課的內(nèi)容主要有課堂教學(xué)視頻、教學(xué)設(shè)計練習(xí)題、輔助課件等，微課區(qū)別于傳統(tǒng)的枯燥且單一課件資源，通過播放視頻來教學(xué)，使知識的講解具有連貫性，同時大大增強了學(xué)習(xí)的趣味，是通過整合傳統(tǒng)教學(xué)資源后出現(xiàn)的新的教學(xué)方式。

（二）微課的特點

1.時間短，內(nèi)容集中

微課的核心是通過視頻的方式進行教學(xué)，一般學(xué)生精力集中時間不超過15分鐘，而傳統(tǒng)的課程需要45分鐘，持續(xù)上課導(dǎo)致學(xué)生的注意力不容易集中，一節(jié)課能吸收和掌握的知識非常少，而微課的上課時長一般只有5—7分鐘，通常不超過10分鐘。45分鐘的課程老師講到多個知識點，且內(nèi)容比較零散，學(xué)生不能夠完全的吸收，而微課的知識點非常集中，每堂課圍繞一個主要的知識點進行講解，內(nèi)容更加精煉集中。

2.移動學(xué)習(xí)、多次學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的課堂學(xué)生只能在固定的教室學(xué)習(xí)，多個知識點老師在課堂上可能只會講1—2次，學(xué)生在短時間內(nèi)或許不能完全理解和吸收知識點，再加上部分學(xué)生沒有及時對知識點進行溫習(xí)和鞏固，很快將學(xué)到的知識遺忘，不利于后期的實踐和運用。而微課主要通過互聯(lián)網(wǎng)形式播放，師生可在線教學(xué)和查看案例，可以實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)，而且也可以將視頻下載保存到自己的設(shè)備上，遇到難點可以反復(fù)觀看，也可以多次復(fù)習(xí)，實現(xiàn)多次學(xué)習(xí)。

二、高等院校中有機化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是板書與教學(xué)模具演示結(jié)合起來使用，我國有機化學(xué)學(xué)科多年使用這種教學(xué)方式，也暴露出傳統(tǒng)教學(xué)方式的許多弊端。比如教學(xué)形式無趣，教學(xué)過程呆板，知識點零散以及教學(xué)的時間和地點需提前由老師安排，同時只是灌輸知識的教學(xué)方式也會影響學(xué)生的想象空間，限制思維發(fā)展，使學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量均得不到保證。

隨著科技進步和多媒體的不斷創(chuàng)新，眾多高等院校也開始使用多媒體進行教學(xué)輔助，教師將抽象、理論性的有機化學(xué)知識通過圖片、聲音、視頻等方式展現(xiàn)出來，讓課堂變得更加生動有趣，知識變得容易理解，改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式的一些弊端。多媒體教學(xué)也存在一些缺點，比如，教師運用多媒體授課會增加信息量，多媒體授課的講解速度非常快，部分學(xué)生還未理解或者還未做好筆記，就切換到一個新的頁面。雖然多媒體教學(xué)提高了學(xué)習(xí)的速度，但是也降低了學(xué)習(xí)質(zhì)量。目前我國有機化學(xué)教學(xué)方面仍舊存在很多問題，這些問題影響著高等院校有機化學(xué)教學(xué)的與進步，希望能通過微課的使用消除我國高等院校有機化學(xué)教學(xué)的弊端，促進有機化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

三、微課在有機化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）微課在銅鋅原電池工作原理教學(xué)中的應(yīng)用

在某高等學(xué)院，為研究微課在有機化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，選擇兩個班的學(xué)生將其分為實驗班和對照班。實驗班采用視頻軟件與PPT相結(jié)合的教學(xué)方式來展示微課。微課用動畫模擬方式讓學(xué)生了解銅鋅原電池工作原理，而后播放工作原理的實驗，使學(xué)生能夠更加直觀感受和掌握銅鋅原電池的工作原理，微課視頻播放時長為4分20秒。而對照班用原來的講課方式授課，課程結(jié)束后，分別對兩個班的知識理解和掌握程度進行測試，表1為對照實驗基本情況，表2為微課對銅鋅原電池工作原理教學(xué)的影響。

根據(jù)表1和表2，實驗班與對照班測試成績的平均值差距非常大，而且實驗班的成績明顯比高于對照班高。實驗證明，微課對銅鋅原電池工作原理教學(xué)有非常明顯的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了明顯的提升。

（二）微課在甲烷結(jié)構(gòu)中的應(yīng)用

為研究微課在甲烷結(jié)構(gòu)中的應(yīng)用，實驗班采用視頻軟件與PPT相結(jié)合的教學(xué)方式來展示微課。微課使用動畫模擬方式，讓學(xué)生通過微課了解甲烷結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠更加直觀感受甲烷結(jié)構(gòu)，微課視頻播放時長為3分30秒。而對照班用原來的講課方式進行授課，在兩個班上課結(jié)束后分別對兩個班的知識理解和掌握程度進行測試，表3為微課對甲烷結(jié)構(gòu)教學(xué)的影響。

根據(jù)表3，實驗班與對照班測試成績分別是82.4512與77.6667，可以看出它們的平均值差距非常大，而且實驗班的成績比對照班高出許多，所以，微課對甲烷結(jié)構(gòu)教學(xué)有非常明顯的效果，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了明顯的提升。

四、結(jié)語

微課作為一種新的教學(xué)方式，對高等學(xué)校有機化學(xué)的教學(xué)有一定的幫助作用，微課能夠縮短教學(xué)時間與提高質(zhì)量，學(xué)生通過每次聚焦一個知識點，課后鞏固練習(xí)，學(xué)生能夠更好地吸收和掌握知識點。把微課和傳統(tǒng)的有機化學(xué)結(jié)合起來利用，能夠很大程度上的激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生更加容易理解和掌握知識，提升自己的專業(yè)水平。

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責(zé)任編輯：于蕾