陳克偉

摘要：英語演講比賽是高校中提升學生英語能力的重要形式。英語演講比賽可以有效提升英語的綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)學生們溝通表達的自信心，幫助他們更好地適應(yīng)社會發(fā)展對英語語言能力的要求。借鑒并利用英語演講比賽的特點，將其融入英語教學的設(shè)計中，發(fā)現(xiàn)并嘗試解決英語演講比賽所折射出的教學問題，這些對職業(yè)院校英語教學改革具有積極的實踐意義。

關(guān)鍵詞：英語演講 英語教學 職業(yè)院校

中圖分類號：H319? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009—5349（2019）22—0228—02

近幾年，英語演講比賽越來越火爆，吸引了大量學生的參與，而參加過演講比賽的學生英語綜合素質(zhì)明顯得到提升，這也引起了教育學界的廣泛思考。提升英語教學的實用價值是職業(yè)院校教育面臨的主要挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該積極推進英語教學的改革，根據(jù)演講比賽給予的啟示不斷轉(zhuǎn)變教育理念，完善英語教學設(shè)計，提升職業(yè)院校英語教學效果。

一、英語演講比賽對職業(yè)院校英語教學的重要意義

（一）英語演講比賽能夠提高英語綜合應(yīng)用能力

學生們參與英語演講比賽需要做大量的準備工作，包括詞匯、語法、發(fā)音、句式、文化背景等各個方面，因此在準備過程中有效提高了英語的實際綜合應(yīng)用能力。從演講稿的構(gòu)思、選題、撰寫到現(xiàn)場演講、即興問答等環(huán)節(jié)，都需要學生們保持大腦緊張，有效調(diào)動腦海中的英語知識去解決邏輯思維問題，從而提升了學生們的分析能力、概括能力、表達能力、思維能力等綜合語言素質(zhì)，將學到的英語知識融會貫通并加以運用。

（二）英語演講比賽有效提升了學生們的自信心

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參加過英語演講比賽的職業(yè)院校學生的自信心明顯增強，在英語交流過程中勇于表達自己的觀點。雖然交流中仍存在一定的問題，但是溝通的態(tài)度十分積極，即使出錯依然能夠保持穩(wěn)定的情緒，同時對自己的英語水平有著清醒的認識。而沒有參加過英語演講比賽的同學依然停留在怯場、緊張的階段，難以克服負面情緒的影響，從而制約了真實英語學習水平的發(fā)揮，產(chǎn)生了消極的心理狀態(tài)，甚至形成惡性循環(huán)，影響了學習英語的積極性和主動性[1]。

二、英語演講比賽折射出職業(yè)院校英語教學缺陷

（一）學生對英語學習的認識水平不高

事實證明，填鴨式的教學模式在職業(yè)院校英語教學中沒有得到實質(zhì)性改變，學生仍然處于被動接受的狀態(tài)，主動思考的積極性不高。而且學生們學習英語的動力很大程度來源于應(yīng)試要求，所以他們更注重的是英語知識的書面聽寫能力，只要過了考試便可順利畢業(yè)，即便熱衷于英語等級證書考試的同學也是出于功利心態(tài)，拿英語證書當工作的敲門磚?？傮w來講，學生們并不注重英語的綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)，不能夠充分認識英語交流的重要價值和實際作用，缺乏相互之間英語交流的意愿和環(huán)境。

（二）傳統(tǒng)教學模式不能滿足時代發(fā)展的需求

學校和教師是教學活動的組織者和引導者，在很大程度上決定了英語教學的效果。有些學校根本不重視英語演講比賽是否獲獎，在成績考核或綜合測評上也并沒有體現(xiàn)其價值。因此有些教師更加注重英語理論知識的講解和應(yīng)試技巧的傳授，課堂氣氛過于沉悶，教學質(zhì)量和效率不佳。而且通過演講比賽可以發(fā)現(xiàn)，很多學生的發(fā)音存在地域化問題，這跟教師的口語水平有著直接的關(guān)系。在經(jīng)濟全球化的今天，英語交際能力影響了人才的發(fā)展維度，因此現(xiàn)有的職業(yè)院校英語教學模式制約了學生日后的發(fā)展[2]。

三、從英語演講比賽探索職業(yè)院校英語教學改革的方向

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，優(yōu)化教學目標

英語演講比賽將職業(yè)院校英語教學的缺點無限放大，但是也為英語教學改革指明了方向。職業(yè)院校應(yīng)該將職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)納入英語教學改革，積極轉(zhuǎn)變以往重考試、輕運用的教學理念，讓英語教學回歸到語言交流的本質(zhì)上。教師應(yīng)該根據(jù)英語演講大賽的目標和要求，剖析往屆競賽題目，將演講比賽經(jīng)過優(yōu)化調(diào)整應(yīng)用到英語教學中，同時結(jié)合職場英語的交際習慣，注重說、寫、譯的教學活動，明確教學目標，迎合當代社會發(fā)展潮流。

（二）改革教學評價體系

為了充分發(fā)揮英語演講競賽模式的價值，職業(yè)院校應(yīng)該形成競賽—教學—科研的文化氛圍，保證整個教學體系的不斷完善。通過建立科學的評價激勵體系，促進英語教學的實用價值的發(fā)揮，制定比賽獎勵辦法，獲得一定成績的學生應(yīng)該得到相應(yīng)的加分，而其指導教師也應(yīng)該給予一定形式的肯定和鼓勵。同時，改變以往唯成績論的考核辦法，將課堂表現(xiàn)、學習態(tài)度、表達能力、積極程度等納入到考核辦法中，提升學生參與英語學習的主動性和積極性，形成積極向上、勇于進取、敢于競爭的良性學習氛圍，有利于提升學生們的英語綜合應(yīng)用能力。

（三）營造良好的課堂學習氛圍

職業(yè)院校英語教師應(yīng)該不斷完善教學活動的組織設(shè)計，一切圍繞學生，一切服務(wù)學生，應(yīng)用自己的教學經(jīng)驗、人文修養(yǎng)營造平等、民主、和諧的課堂環(huán)境，采用民主協(xié)商的方式進行目標設(shè)置、選擇教材、活動設(shè)計，充分理解學生的學習需求和參與欲望，綜合考量整體與個體的關(guān)系。同時在滿足基本教學目標的前提下，提升教學活動的多樣性和趣味性，從而調(diào)動學生的學習積極性，讓他們將注意力放在學習過程中，幫助他們獲得英語學習的成就感和自豪感，讓他們在輕松活潑、緊張熱情、平等協(xié)商的融洽氛圍中獲取英語學習的信心[3]。

（四）積極改進英語課堂教學方法

1.小組合作學習

英語教師應(yīng)該充分挖掘?qū)W生組織力量，讓他們通過團隊協(xié)作創(chuàng)造積極健康的英語學習內(nèi)部生態(tài)，充分發(fā)揮不同學生的優(yōu)勢作用，讓同學們互相學習、互相幫助、互相競爭，從而提升整體英語成績。在課前預(yù)習時，以小組為單位進行備課，每課時限定一組上臺展示和演講準備的內(nèi)容，然后教師進行補充鼓勵，依次循環(huán)往復(fù)，讓每個小組都有表現(xiàn)和鍛煉的機會。在課堂討論中，讓小組內(nèi)部進行溝通交流，將英語表達作為基本的討論方式。

2.情景教學方法

職業(yè)院校的英語教學更加注重語言的實用性和嚴謹性，英語教師應(yīng)該在課堂上創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生們在仿真情境中理解和掌握語言的內(nèi)涵和運用技巧。同時，教師要運用各種渠道搜集相關(guān)行業(yè)英語資料和先進教學經(jīng)驗，讓學生們模擬真實的英語應(yīng)用場景，從而拓展學習視野，體會中西文化差異，提升英語學習層次，突出語言的實用價值。

3.將賽場引入課堂

英語教師可以將演講比賽引入課堂教學中，定期舉辦課堂英語演講大賽，模擬比賽形式和評價方法，讓每個學生都能感受到唇槍舌劍的緊張刺激。這也豐富了教學手段，充分調(diào)動了學生參與的熱情，有效積累了演講比賽的經(jīng)驗，提升了英語演講的自信心，將所學的知識和演講技巧淋漓盡致地展現(xiàn)在課堂教學中，實現(xiàn)了“教、學、做”為一體的教學效果[4]。

四、結(jié)語

綜上所述，本文首先分析了英語演講比賽對職業(yè)院校英語教學的重大意義，然后從優(yōu)化教學目標、改革評價體系、改善課堂氛圍、改進教學方法等方面進行了分析，希望能夠充分發(fā)揮英語演講比賽的價值作用，提升學生的英語綜合運用能力，并為職業(yè)院校英語教學改革提供幫助。

參考文獻：

[1]李紹青.從“世紀之星”英語演講比賽反思高職英語教學[J].校園英語，2014（7）：24-24，25.

[2]張盼，聶寒玢.淺議英語演講比賽培訓模式對英語教學實踐的啟示[J].中華女子學院學報，2013，25（2）：123-128.

[3]金爍鋒.論遼寧省大學生英語演講比賽的啟示[J].吉林廣播電視大學學報，2014（7）：159-160.

[4]陶衛(wèi).從英語演講比賽視角談英語口語教學改革[J].城市建設(shè)理論研究（電子版），2016（14）：4316.

責任編輯：張正吉