張麗

【摘要】交互式教學(xué)對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)而言是一種能夠讓教師與學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的教學(xué)模式，有效的活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間相互促進(jìn)、相互交流，以此來(lái)提高課堂教學(xué)效率的方法。基于此，本文主要探討了在高中英語(yǔ)教學(xué)中如何應(yīng)用交互式教學(xué)模式的幾點(diǎn)思路，以供相關(guān)教育人員參考。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)? 交互式教學(xué)? 互動(dòng)? 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）48-0112-01

1.引言

在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用交互式教學(xué)模式的基礎(chǔ)是教師應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)需求，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于互動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，充分的做好課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，充分的體現(xiàn)出學(xué)生在課堂的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究式的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，提高課堂教學(xué)的效率。

2.在英語(yǔ)教學(xué)中交互式教學(xué)模式有效應(yīng)用對(duì)策分析

下面就以《Friendship》這一課為例，簡(jiǎn)要的談一談交互式教學(xué)模式在英語(yǔ)課程教學(xué)中的具體運(yùn)用對(duì)策。

（1）精心設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，推動(dòng)學(xué)生與教師間的有效交互。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中采用交互式模式，首先應(yīng)實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生間的有效互動(dòng)，為后續(xù)英語(yǔ)教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。應(yīng)充分依據(jù)英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，具體可通過(guò)情境導(dǎo)入或提問(wèn)導(dǎo)入等方式，推動(dòng)師生的有效交流和互動(dòng)。例如，在講解Unit 1 《Friendship》這一課時(shí)，教師首先就可使用多媒體視頻影音功能給學(xué)生播放一段關(guān)于友誼的視頻或動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生對(duì)友情、朋友展開(kāi)討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本節(jié)課英語(yǔ)文本學(xué)習(xí)和探究欲望。教師也可向?qū)W生提出問(wèn)題實(shí)現(xiàn)師生之間的有效交流和互動(dòng)“在你的生活和生命中什么才是最重要的？”學(xué)生給出了各種各樣的答案“親情、友情、愛(ài)情、金錢(qián)、權(quán)利、健康、自由等”，而后在給學(xué)生播放歌曲《朋友》，而后在正式本節(jié)課的主題“Friendship”，讓學(xué)生對(duì)“友情”展開(kāi)探討引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效交流和互動(dòng)，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。

（2）交互式教學(xué)模式注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)及個(gè)性化學(xué)習(xí)，教師則應(yīng)做好英語(yǔ)課堂的引導(dǎo)者、組織者和協(xié)作者的角色。 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，推動(dòng)學(xué)生與英語(yǔ)文本之間實(shí)現(xiàn)有效交互。教師為學(xué)生布置任務(wù)后，讓學(xué)生展開(kāi)對(duì)文本的初步閱讀和理解，并對(duì)自己文中無(wú)法理解的地方進(jìn)行思考、分析并標(biāo)注，而后讓學(xué)生通過(guò)向教師和同學(xué)交流和提問(wèn)的方式解決疑惑，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)文本英語(yǔ)知識(shí)的深刻理解和掌握，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生文本之間的有效交互。在學(xué)生閱讀文本思考和完成任務(wù)過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生試著以文本角色的角度思考和分析，從而更好的理解文本內(nèi)容和情感內(nèi)涵，通過(guò)思考、質(zhì)疑等形式高效掌握英語(yǔ)新知，并有效鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、思考、協(xié)作、交流、表達(dá)、動(dòng)手及創(chuàng)新等多項(xiàng)能力。

（3）在學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)文本閱讀理解后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生組織和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生間的有效交流和互動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)知識(shí)加深對(duì)英語(yǔ)新知的運(yùn)用、理解和掌握。首先，采用總結(jié)提問(wèn)形式引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流和互動(dòng)。例如，在學(xué)生理解文本大意并掌握文本中主要短語(yǔ)和句型后，就可給學(xué)生提出這樣的問(wèn)題“What？蒺s frendship？In this paper， the friendship is how to show？”而后在問(wèn)題的推動(dòng)下，學(xué)生聯(lián)想文本所表達(dá)的情感內(nèi)涵，通過(guò)對(duì)友情的闡述和描寫(xiě)，學(xué)生紛紛表達(dá)自己對(duì)“友情”的看法，懂得友情的可貴，實(shí)現(xiàn)生生之間的有效互動(dòng)，拉近學(xué)生之間情感距離增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，在英語(yǔ)教學(xué)中也實(shí)現(xiàn)德育教育的功能，大大提升英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的同時(shí)，也讓英語(yǔ)教學(xué)更具有效性和全面性。教師也可組織學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式，在組內(nèi)展開(kāi)交流、互動(dòng)、表達(dá)，實(shí)現(xiàn)生生之間的有效交互，讓學(xué)生在輕松、自由的環(huán)境中高效的掌握英語(yǔ)新知，與此同時(shí)也對(duì)“友情”有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得積極的情感和德育教育，讓英語(yǔ)教學(xué)更具有效性和全面性。

3.結(jié)束語(yǔ)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用交互式教學(xué)模式的意義在于能夠讓學(xué)生通過(guò)課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式提升自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，并能有效的提高課堂教學(xué)的效率，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，教師應(yīng)積極的在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于互動(dòng)交流的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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